《圓明園的毀滅》第二課時(shí)說課稿.doc

圓明園的毀滅第二課時(shí)說課稿一、根據(jù)學(xué)情說教材1、學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有的閱讀能力，能夠理解課文所表現(xiàn)的美與丑，愛與恨并會(huì)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，提出自己獨(dú)特的見解。但由于文中內(nèi)容距學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，涉及的歷史資料較多，為學(xué)生的閱讀帶來一定困難。因此要求教師為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)好良好情境，使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知，從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。2、教材分析圓明園的毀滅是人教版六年制小學(xué)語文第九冊(cè)第七單元的一篇講讀課文。課文以精練的文字描述了圓明園昔日的輝煌和它的毀滅，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。這是一篇向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的極好教材。基于學(xué)生學(xué)情和課文內(nèi)容，我預(yù)設(shè)了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解圓明園昔日的輝煌和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。2、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)理解文中的重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義，感受到圓明園昔日的輝煌。教學(xué)難點(diǎn)在輝煌與毀滅的強(qiáng)烈對(duì)比下，激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。體會(huì)作者安排材料匠心。二、根據(jù)學(xué)情說教法學(xué)法：依據(jù)師課改理念和我校的“情境互動(dòng)”教學(xué)模式及學(xué)情,我確定了如下的教法、學(xué)法。教法：創(chuàng)設(shè)情境、多媒體演示法、引導(dǎo)法。學(xué)法：主要采用自主閱讀、合作探究、交流體會(huì)的學(xué)習(xí)方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、說教學(xué)流程：根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容及學(xué)情，結(jié)合我校的“情境互動(dòng)”教學(xué)模式，我預(yù)設(shè)如下學(xué)習(xí)流程：（一）引題示標(biāo)明確任務(wù)（約2分鐘）直接導(dǎo)入，板書課題，并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。設(shè)計(jì)意圖：本課是第二課時(shí)，接著昨天的學(xué)習(xí)直接導(dǎo)入，并明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓同學(xué)們帶著任務(wù)學(xué)習(xí)。（二）文本探究（約25分鐘）1、體驗(yàn)感悟交流提升一（約3分鐘）讓學(xué)生默讀課文，了解人們是怎樣評(píng)價(jià)圓明園的？找出人們?yōu)槭裁唇o圓明園這么高的評(píng)價(jià)？（讓學(xué)生直接接觸課文中的語言材料，通過讀、思、勾、畫等多種方式，抓住重點(diǎn)，整體把握作者的行文思路。這既培養(yǎng)了學(xué)生快速捕捉語言文字信息的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)）2、體驗(yàn)感悟交流提升二（約22分鐘）（1）朗讀第一自然段，質(zhì)疑：為什么說圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?。?）請(qǐng)同學(xué)們自由讀2-4自然段，先自己試著回答上述問題，再在組內(nèi)進(jìn)行交流，如遇到其它問題也可進(jìn)行交流。（3）展示小組學(xué)習(xí)成果。設(shè)計(jì)意圖：放手讓孩子們自主學(xué)習(xí)，通過合作探究既解決了問題又突破了我教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀分析的能力。（4）在學(xué)生展示小組學(xué)習(xí)成果時(shí)，我利用圖片，向?qū)W生展示圓明園“眾星拱月”的布局。引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)圓明園昔日輝煌的學(xué)習(xí)。首先找排比句“有也有；有也有；還有；不僅有還有”體會(huì)圓明園的建筑各具風(fēng)格，千姿百態(tài)；接著用課件投影出示法國(guó)大文學(xué)家雨果對(duì)圓明園的描述，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中想象感受昔日?qǐng)A明園的詩(shī)情畫意，并出示讓學(xué)生充分感受圓明園的輝煌、神奇。之后，抓住第四自然段過渡句“圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。”引入對(duì)圓明園珍藏的歷史文物的了解學(xué)習(xí)，（設(shè)計(jì)意圖：通過展示圖片、資料補(bǔ)充、朗讀交流，使學(xué)生感受圓明園珍藏歷史文物之多，之珍貴，使之贊嘆與自豪之情油然而生。）（5）學(xué)習(xí)結(jié)尾，感受被毀之恥a.多媒體放映“火燒圓明園”片段，感知英法聯(lián)軍的罪行。b回歸課文，找出最能體現(xiàn)英法聯(lián)軍罪惡的句子和重點(diǎn)詞語（凡是、統(tǒng)統(tǒng)、隨意、毀壞），讓學(xué)生想象英法聯(lián)軍搶、掠、燒的情境，并指導(dǎo)感情朗讀，讀出痛惜、仇恨之情。（設(shè)計(jì)意圖：影視為先導(dǎo)，讓學(xué)生直觀感知英法聯(lián)軍的罪惡，而文本的回歸，更讓學(xué)生從字里行間體會(huì)對(duì)敵人的憎恨。）(6)總結(jié)全文，領(lǐng)悟作者寫作的獨(dú)具匠心。思考文章題目是：圓明園的毀滅，為什么花那么多的筆墨寫圓明園昔日的輝煌？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過對(duì)文章題目圓明園的毀滅，引起“為什么花那么多的筆墨寫圓明園昔日的輝煌”這一問題的思考，領(lǐng)悟作者寫作的獨(dú)具匠心）（三）提煉歸納拓展延伸(約8分鐘)1多媒體出示圓明園殘跡圖，進(jìn)行情境說話：假如，你現(xiàn)在就在廢墟旁，你會(huì)說什么？2激情明理，提出殷切期望，引導(dǎo)學(xué)生多次深情朗讀“勿忘國(guó)恥，振興中華！”，激起學(xué)生的共鳴。（設(shè)計(jì)意圖：語文是工具性與人文性統(tǒng)一的學(xué)科。而利用情境說話、朗讀意義深刻的句子，使愛國(guó)教育水道渠成。）3作業(yè)布置(約1分鐘)必做題：背誦三、四自然段。選做題：繼續(xù)搜集文字或圖片資料，了解舊中國(guó)曾經(jīng)蒙受的恥辱和祖國(guó)日漸強(qiáng)大的資料。設(shè)計(jì)意