家庭教育對學校管理的影響的調查報告.doc

關于家庭教育對學校管理的影響的調查報告洋北中學 朱業(yè)江內容提要：一所學校中的各方面管理直接影響到學生，然而每個學生家庭也都時時刻刻的影響他們，所以學生的家庭教育和學校的管理有著直接的關系。于是我圍繞這個問題對學生的家庭展開了一些調查。提綱：1、選定調查范圍確定調查對象；2、采取適當?shù)恼{查方法；3、根據調查結果，具體分析各個學生的家庭背景，了解每個學生的家長；4、總結；一、調查對象：宿城區(qū)洋北中學初一（4、5）初二（4、5）初三（4、5）共六個班，人數(shù)為327人。二、采用問卷調查的方法：分班統(tǒng)計、整體匯總，從整體上分析家庭教育對學校管理的影響。三、調查結果：（一）家庭基本情況：1、家長職業(yè)情況：母親的職業(yè)：農民占70%，打工占15%，知識分子或干部占5%，其他占10%，父親的職業(yè)：農民占40%，打工占37%，知識分子或干部占10%，其他占13%，從統(tǒng)計結果可以看出家長大多是農民或在外地打工。2、家長學歷情況：母親的學歷小學占23%，初中占62%，高中占12%，大專以上占3%；父親的學歷：小學4%，初中占62%，高中占30%，大專以上占4%，從中可以看出家長受教育程度普遍不高，多數(shù)家長的學歷為初中程度。3、家長的興趣和愛好情況：25%的母親及27%的父親業(yè)余時間（有的整天）搓麻將或打牌，在家里各做各的事，交流很少，父母間缺少交流的達45%左右，業(yè)余時間看書讀報的僅上45%，15%左右有空就看電視（娛樂的電視片較多），并且不太顧及正在做作業(yè)的孩子，把音量開得很大。由此看來，相當多的家長精神比較空虛，家庭的文化氛圍欠濃厚。4、家庭的完整度：單親家庭的比例占5.8%，單獨跟爺爺、奶奶或單獨跟外公、外婆或父母在外面孩子獨自一人在家的比例為4.3%，家庭結構的不完整使學生所受的家庭教育效果較為不理想。（二）家長對子女的關注程度和投入的精力：1、對子女的管束寬嚴適度的占73.6%，很嚴厲的占15.8%，很寬松的占9%，不聞不問的占1.6%.2、當孩子的學習取得進步時，有69.1%的家長給予表揚與鼓勵，有3.1%的家長給金錢等物質獎勵，有9.4%的家長無所謂，從沒表揚過孩子，有17.7%的家長總是不滿足，指覺得孩子沒有拿到高分。3、當孩子的學習退步時，有64.2%的家長幫助孩子分析原因，鼓勵孩子，有28.7%的家長嚴厲批評，有1.5%的家長不理睬，有3.9%的家長打罵，有1.5%的家長急忙請家教，給孩子加大作業(yè)量，給孩子加壓。（三）家校聯(lián)系情況：1、家長會參加情況：有52.9%的家長每次都參加，有24.8%的家長大部分參加，有22.3%的家長很少參加。2、父母主動和老師聯(lián)系的有9.8%，很少聯(lián)系的占64.5%，不聯(lián)系的占25.7%。四、從調查結果看家長教育對學校管理的影響：1、良好的家庭教育對學校管理的促進作用：家長是孩子的第一任老師，對孩子的教育關注程度高，投入精力多，孩子就能受到良好的教育。這些學生進入學校一般素質都很高。在班級與學校的管理中，班干部、學生會干部的人選，較多從這些學生中產生，這些較高素質的學生參與學校的管理大大促進了學校的管理。2、傳統(tǒng)的家庭教育對學校管理起阻礙作用：我校地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，是一所農村初中，學生家長的素質普遍不高，初中的占60%多，傳統(tǒng)的家庭教育方式仍然存在，不少家長望子成龍，望女成鳳，他們的目光主要集中在孩子的學習成績上，有17.7%的家長對孩子的成績總是不滿足，指責孩子沒有考高分，由于家長的學歷不高，他們把孩子看成是自己生命的延伸部分，總希望孩子能圓他們的大學夢，因此，一旦孩子學習成績有所下降，有3.9%的家長不管什么原因，便給孩子們一頓臭打。有1.5%的家長忙著給請家教，給孩子施加壓力，壓得孩子無所適從。學校5天的教育抵不上2天的家庭教育，有27%左右的家長熱衷于搓麻將或打牌，對孩子不聞不問，單親家庭的孩子心靈上一直背著包袱，跟爺爺、奶奶或外公、外婆一起生活的孩子，更是得不到良好的家庭教育，于是散懶，各方面很難得到很好的發(fā)展。3、家校合作，共同發(fā)展：家庭教育對學校管理的諸多影響，是不可忽視的，我校在教育教學的改革實踐中，對集體管理進行了有效的探索，注重家校聯(lián)系，開展家校合作，經常召開家長會，采用家訪等多種形式與家長交流，由于家長主動和老師聯(lián)系的僅占9.8%,不聯(lián)系的占了25.7%，因此，要求老師（不管是班主任還是任課老師）主動去學生家家訪，主動和學生家長溝通，定期向家長匯報學校、班級、學生的階段情況，以便使家長及時了解自己的孩子在學校的發(fā)展情況。對傳統(tǒng)的家庭教育方式指出不足之處，指導他們如何跟孩子相處，如何去愛孩子，怎樣把孩子愛在心田，使家長不斷改變對自己的教育方法，使學校和家庭教育形成合力，跟學校合作也是分不開的。五、啟示：從總體上看，本次調查設計及操作還顯得比較粗糙，對學生的能力方面、責任意識、合作精神、創(chuàng)新精神等方面沒有涉及，而單純從學習情況方面去調查了家長對孩子的關注程度，因而也得到了一些啟示：1、在學校管理中，要重視家庭教育的負面影響家長素質有千差萬別，影響著他們的孩子，有時候老師的說服教育，抵不上家長的一句話：“有錢就有一切”，再好的學校教育、學校管理，便全功盡棄。因此，在學校管理中要重視家庭教育的負面影響。2、在學校管理中