河大版2020屆九年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文結(jié)課質(zhì)量調(diào)查考試試卷(I)卷.doc_第1頁(yè)
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河大版2020屆九年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文結(jié)課質(zhì)量調(diào)查考試試卷(I)卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_一、 選擇題 (共4題;共8分)1. (2分)下列句子中劃線字讀音有誤的一項(xiàng)是( ) A . 故曰:教學(xué)相長(zhǎng)(zhng)也。(禮記雖有佳肴)B . 男有分(fn),女有歸。(禮記大道之行也)C . 摶(tun)扶搖而上者九萬(wàn)里。(莊子北冥有魚(yú))D . 高者掛罥(jun)長(zhǎng)林梢。(茅屋為秋風(fēng)所破歌杜甫)2. (2分)依次填入下面句子橫線處的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) 從北斗環(huán)繞到嫦娥奔月,從神舟起航到天舟穿梭,中華民族的航天夢(mèng),_的是中國(guó)人民“敢上九天攬?jiān)隆钡暮狼閴阎荆?_的是從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的磅礴偉力。正如習(xí)近平總書(shū)記在新年賀詞中說(shuō)的那樣,“我們都在努力奔跑,我們都是_人?!盇 . 承載 積攢 追趕B . 承接 積攢 追夢(mèng)C . 承接 積蓄 追趕D . 承載 積蓄 追夢(mèng)3. (2分)下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( ) A . 科技改變生活,人們只需通過(guò)手機(jī)鏡頭就可以在手機(jī)上進(jìn)行人臉識(shí)別的身份注冊(cè)、認(rèn)證、登錄等,使身份認(rèn)證更方便、安全。B . 為了給村民創(chuàng)造良好的讀書(shū)條件和氛圍,村委會(huì)在村中心開(kāi)設(shè)了農(nóng)家書(shū)屋。C . 消防員提醒愛(ài)美女生,火場(chǎng)逃生時(shí)盡量脫掉絲襪,以免絲襪著火時(shí)皮膚不受到損傷。D . “戲劇進(jìn)校園”成效不顯著,原因是學(xué)生對(duì)戲劇不了解、不感興趣造成的。4. (2分)下列所作的判斷與分析,不正確的一項(xiàng)是( ) A . “當(dāng)三個(gè)女子從容地輾轉(zhuǎn)于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候,這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大?。≈袊?guó)軍人屠戮婦嬰的偉績(jī),八國(guó)聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功,不幸全被這幾縷血痕抹殺了,”這句話用了反語(yǔ)的修辭。B . “道德高尚”“撥動(dòng)心弦”“中國(guó)方案”“打掃干凈”四個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)完全不同。C . 歐陽(yáng)修,號(hào)放翁,晚年號(hào)六一居士,“唐宋八大家”之一。D . “語(yǔ)言,人們用來(lái)表情達(dá)意;文字,人們用來(lái)記言記事,”這句話的標(biāo)點(diǎn)使用是正確的。二、 詩(shī)歌鑒賞 (共1題;共2分)5. (2分)閱讀詩(shī)歌,回答問(wèn)題。 觀滄海曹操東臨碣石,以觀滄海。水何澹澹,山島竦峙。樹(shù)木叢生,百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。幸甚至哉,歌以詠志。下列對(duì)詩(shī)作賞析有誤的一項(xiàng)是( )A . 開(kāi)篇點(diǎn)題,交代了觀察的方位、地點(diǎn)及觀察的對(duì)象,“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。B . “水何澹澹”描寫了大海的近景,使人感到海邊景色的壯麗多姿。C . “洪波涌起”中的“涌”字,不僅讓我們看到了大海波涌連天的形態(tài),而且仿佛聽(tīng)到了驚濤拍岸的聲音。D . 詩(shī)的最后兩句“幸甚至哉,歌以詠志”是合樂(lè)時(shí)加上的,是詩(shī)的附文,跟詩(shī)的內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系。三、 現(xiàn)代文閱讀 (共2題;共24分)6. (6分)閱讀下面文字,完成各題。 寬容是美德看到這個(gè)題目,不禁想起了周恩來(lái)的一個(gè)故事:一次,理發(fā)師給周總理刮臉,總理咳嗽了一聲,刀子把臉刮破了,理發(fā)師十分緊張,不知所措。周總理和藹地說(shuō):“這不能怪你,我咳嗽前沒(méi)有向你打招呼,你怎么知道我要?jiǎng)幽兀俊边@樁小事,使我們看到總理身上的美德寬容。寬容是一種美德。留心一下,不難發(fā)現(xiàn)在人際交往中,凡能做到寬以待人者,一般都深受眾人的歡迎。像周恩來(lái)這樣的好總理,待人寬容,平易近人,當(dāng)然受到全國(guó)人民的愛(ài)戴與尊敬。人與人交往,難免會(huì)有些小摩擦。只要是無(wú)惡意的,就應(yīng)該設(shè)身處地為他人著想,像周恩來(lái)那樣主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,嚴(yán)于律己,寬以待人。由于各種主客觀原因所致,每個(gè)人都會(huì)有這樣那樣的過(guò)錯(cuò),如果在日常的相處中,對(duì)別人的過(guò)錯(cuò)能以寬容對(duì)待,就等于給對(duì)方提供改過(guò)的機(jī)會(huì)。在中國(guó)歷史上,李世民在一定意義上就是依靠這一點(diǎn)得到眾臣鼎力相助的,從而開(kāi)創(chuàng)了唐代盛世。在唐朝王室爭(zhēng)權(quán)中,魏徵曾鼓勵(lì)太子李建成殺掉李世民,李世民發(fā)動(dòng)玄武門政變奪取帝位后,不計(jì)舊惡,量才重用,使魏徵覺(jué)得“喜逢知己之主,竭其力用”,為唐朝盛世的開(kāi)創(chuàng)立下了汗馬功勞。再說(shuō)秦王嬴政,若不是聽(tīng)取了李斯“海河不擇細(xì)流,故能成其深”的喻諫,收回逐客令,實(shí)行不計(jì)前怨,廣納賢才的政策,恐怕就會(huì)失去李斯等一大批客臣的支持,難以順利完成統(tǒng)一天下的大業(yè)??v觀歷史與今天,如果沒(méi)有“海納百川”的寬宏氣度,不具備寬容的美德,開(kāi)創(chuàng)一方事業(yè)只能是一句空話。有的人就不具備寬容的美德,他們心胸狹隘,凡事斤斤計(jì)較,不肯吃虧。如慈禧太后,僅因?yàn)榕c一大臣下棋時(shí),對(duì)方無(wú)意中說(shuō)了一句:“我殺老佛爺?shù)鸟R?!本筒淮笈穑骸澳銡⑽业鸟R,我殺你全家”,于是這位大臣被滿門抄斬,慘不忍睹。像這樣的狹隘心胸,這樣的暴行,又怎會(huì)不遭人唾棄呢?當(dāng)今社會(huì)上有一些人,也是這樣,你不小心碰了他一下,他就會(huì)破口大罵,甚至大打出手,還有的人對(duì)別人的過(guò)失總是耿耿于懷,時(shí)時(shí)想著揪別人的小辮。這樣的人,典型的“小肚雞腸”,心胸狹隘,待人刻薄,根本沒(méi)有一點(diǎn)寬容之心,這種人還能談什么成大器,立大業(yè)呢?總之,寬容是一種美德。只要我們本著“和為貴”的原則,決不斤斤計(jì)較別人的過(guò)失,又多為別人考慮,就能確立起友善的人際關(guān)系,營(yíng)造良好的社會(huì)風(fēng)氣。當(dāng)然,對(duì)于那些蓄意冒犯他人的違法犯罪行為,或是破壞人民安定生活的破壞分子及人民的敵人,就不能盲目地寬容,以致重演“農(nóng)夫救蛇”的悲劇。一定要利用法律力量予以重錘打擊,絕不心慈手軟。寬容是美德,當(dāng)今社會(huì)大有發(fā)揚(yáng)之必要。讓我們大家都來(lái)講一點(diǎn)寬容,使我們的社會(huì)變得更美。(1)本文的中心論點(diǎn)是什么? (2)第段引用周總理的故事,有什么作用? (3)第段運(yùn)用了什么論證方法?有什么作用? (4)下列不能作為本文論據(jù)的一項(xiàng)是( ) A . 有個(gè)姑娘要開(kāi)音樂(lè)會(huì),在海報(bào)上說(shuō)自己是李斯特的學(xué)生。演出前一天,李斯特出現(xiàn)在姑娘面前。姑娘驚恐萬(wàn)狀,抽泣著說(shuō),冒稱是出于生計(jì),并請(qǐng)求寬恕。李斯特要她把演奏的曲子彈給他聽(tīng),并加以指點(diǎn),最后爽快地說(shuō):“大膽地上臺(tái)演奏,你現(xiàn)在已經(jīng)是我的學(xué)生?!盉 . 清朝康熙年間,桐城人張英官至禮部尚書(shū),鄰居是桐城另一大戶葉府,主人是張英同朝供職的葉侍郎,兩家因院墻發(fā)生糾紛。張老夫人修書(shū)送張英。張英見(jiàn)信深感憂慮,回復(fù)老夫人:“千里家書(shū)只為墻,讓人三尺又何妨?”于是張老夫人令家丁后退三尺筑墻。葉府很受感動(dòng),命家人也把院墻后移三尺。C . 紅軍三軍團(tuán)總指揮彭德懷等30多人到前沿察看地形,傳令兵手執(zhí)紅旗邊跑邊喊讓路。只有一個(gè)戰(zhàn)士坐著不動(dòng)。彭德懷見(jiàn)人擋路,便喊了幾句。戰(zhàn)士站起來(lái)朝彭總就是兩拳。彭總讓他匆匆趕路。事后,傳令兵捆來(lái)那個(gè)戰(zhàn)士見(jiàn)彭總。彭總立即讓他回去。戰(zhàn)士自知闖禍,心里害怕,見(jiàn)彭總毫不在意,深受感動(dòng)。D . 曾子的妻子到市場(chǎng)上去,她的兒子要跟著一起去,一邊走,一邊哭。媽媽對(duì)他說(shuō):“你回去,等我回來(lái)以后,殺豬給你吃?!逼拮訌氖袌?chǎng)回來(lái)了,曾子要捉豬來(lái)殺,他的妻子攔住他說(shuō):“那不過(guò)是跟小孩子說(shuō)著玩的?!痹诱f(shuō):“決不可以跟小孩子說(shuō)著玩。小孩本來(lái)不懂事,要照父母的樣子學(xué),聽(tīng)父母的教導(dǎo)。現(xiàn)在你騙他,就是教孩子騙人。做媽媽的騙孩子,孩子不相信媽媽的話,那是不可能把孩子教好的?!痹佑谑前沿i給殺了。7. (18分)閱讀下面的文字,完成下列小題。 不要認(rèn)為巖石是堅(jiān)固不壞的。它無(wú)時(shí)無(wú)刻不經(jīng)受著從各方面來(lái)的“攻擊”:炎熱的陽(yáng)光烘烤著它,嚴(yán)寒的霜雪冷凍著它,風(fēng)吹著它,雨打著它空氣和水中的酸類,腐蝕了巖石中的一部分物質(zhì)。水流和風(fēng)還不斷地沖刷、吹拂著它。特別是刮風(fēng)沙的時(shí)候,就像砂輪在有力地轉(zhuǎn)動(dòng),巖石被磨損得光溜溜的,造成了許多奇形怪狀的石頭。水和空氣還能夠進(jìn)入巖石內(nèi)部的孔隙中造成破壞。雨水落到河湖里,滲入到地下,都對(duì)巖石有破壞作用。即使在海洋中,海水也在不斷地沖擊著岸上的石壁。如果大量的水結(jié)成了冰,形成冰河,它緩慢地移動(dòng)著,破壞作用就更大了,就好像一柄鐵掃帚從地上掃過(guò),刨刮著所遇到的一些石頭。地面上和地下的生物,也沒(méi)有放棄對(duì)巖石的破壞。當(dāng)然我們也不能忘掉人的作用。例如,在建筑蘭新鐵路的時(shí)候,一個(gè)山頭在幾分鐘內(nèi)就被炸掉了,這相對(duì)地質(zhì)作用的速度可要快多了。(1)選文的中心句是: 。 (2)請(qǐng)用簡(jiǎn)明連貫的語(yǔ)言概述選段的內(nèi)容。 (3)第段運(yùn)用了什么修辭手法?這樣寫有什么作用?“攻擊”一詞在這里有什么作用? (4)作者在說(shuō)明人對(duì)巖石的破壞作用時(shí),使用了_的說(shuō)明方法。 四、 文言文閱讀 (共2題;共17分)8. (6分)閱讀選文,回答問(wèn)題 陳太丘與友期陳太丘與友期行,期日中,過(guò)中不至,太丘舍去,去后乃至。元方時(shí)年七歲,門外戲??蛦?wèn)元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去。”友人便怒曰:“非人哉!與人期行,相委而去?!痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至,則是無(wú)信;對(duì)子罵父,則是無(wú)禮。友人慚,下車引之,元方入門不顧。(1)解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的意思。 陳太丘與友期(_) 太丘舍去(_) 下車引之(_)(2)把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 客問(wèn)元方:“尊君在不?”日中不至,則是無(wú)信;對(duì)子罵父,則是無(wú)禮。(3)下列對(duì)文章的分析理解,不正確的一項(xiàng)是( ) A . 陳太丘依照約定行事,當(dāng)他的朋友失約時(shí),他決然舍去。體現(xiàn)的是古人“誠(chéng)信”的理念。B . 文中的友人無(wú)信、無(wú)禮,但有一個(gè)優(yōu)點(diǎn),就是知錯(cuò)能改。C . 古人稱謂有謙稱和尊稱的區(qū)別,如“尊君”、“太君”是尊稱對(duì)方的父親,“家父”、“家君”是謙稱自己的父親。D . 文章語(yǔ)言生動(dòng)傳神,運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫,展現(xiàn)人物鮮明個(gè)性。9. (11分)閱讀文言文,回答問(wèn)題。 白居易傳(節(jié)選)辛文房居易字樂(lè)天,太原下邽人。弱冠,名未振,觀光上國(guó),謁顧況。況,吳人,恃才少所推可,因謔之曰:“長(zhǎng)安百物皆貴,居大不易。”及覽詩(shī)卷,至“離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”,乃嘆曰:“有句如此,居天下亦不難。老夫前言戲之耳?!必懺?,進(jìn)士、拔萃,皆中,補(bǔ)校書(shū)郎。元和元年,作樂(lè)府及詩(shī)百馀篇。規(guī)諷時(shí)事,流聞禁中。上悅之,召拜翰林學(xué)士,歷左拾遺。時(shí)盜殺宰相,京師洶洶。居易首上疏,請(qǐng)亟捕賊。權(quán)貴有嫌其出位,怒。俄有言:居易母墮井死,而賦新井篇,言既浮華,行不可用。貶江州司馬。文宗立,召遷刑部侍郎,會(huì)昌初致仕,卒。(1)根據(jù)文言文翻譯方法,結(jié)合語(yǔ)境解釋下列句子中的劃線詞。 謁顧況_及覽詩(shī)卷_乃嘆曰_而賦新井篇_(2)細(xì)讀畫線句“有句如此,居天下亦不難。老夫前言戲之耳”,完成下列小題。 根據(jù)選文,寫出“前言”指代的內(nèi)容。用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯這句話的意思?!岸睂懗隽祟櫅r怎樣的態(tài)度?結(jié)合內(nèi)容,簡(jiǎn)要分析。五、 句子默寫 (共1題;共7分)10. (7分)按要求填空。 (1)長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),_。(李白行路難(其一) (2)_,柳暗花明又一村。(陸游游山西村) (3)忽如一夜春風(fēng)來(lái),_。(岑參白雪歌送武判官歸京) (4)_,出則無(wú)敵國(guó)外患者,國(guó)恒亡。(生于憂患,死于安樂(lè)) (5)杜牧赤壁中詩(shī)人以獨(dú)特的視角對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局進(jìn)行評(píng)價(jià)的句子是:_,_。 (6)請(qǐng)完整默寫龔自珍己亥雜詩(shī)。 _,_。_,_。六、 綜合性學(xué)習(xí) (共1題;共10分)11. (10分)習(xí)近平主席重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,善于向古人借智慧,常用中國(guó)經(jīng)典講“中國(guó)經(jīng)驗(yàn)”,以中國(guó)道理說(shuō)“中國(guó)道路”。在他的文章、講話、著作中,常常引用古代典籍中的經(jīng)典名句,寓意深邃、生動(dòng)傳神,既具有啟迪的意義,也彰顯了中國(guó)的文化自信。2018年5月2號(hào),習(xí)近平主席在北京大學(xué)師生座談會(huì)上發(fā)表重要講話,其中引用了辛棄疾的詞句:“乘風(fēng)好去,長(zhǎng)空萬(wàn)里,直下看山河。”他說(shuō):“中國(guó)夢(mèng)是歷史的、現(xiàn)實(shí)的,也是未來(lái)的;是我們這一代的,更是青年一代的?!?(1)請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劻?xí)近平主席引用辛棄疾詞句對(duì)北京大學(xué)學(xué)生提出了怎么樣的希望? (2)“國(guó)勢(shì)之強(qiáng)由于人,人材之成出于學(xué)?!迸囵B(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,是我們黨的教育方針,是我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校的共同使命。 這段話闡述了國(guó)家、_、_三者之間的關(guān)系。七、 名著閱讀 (共2題;共11分)12. (1分)本文是諸葛亮在北伐中原之前給后主劉禪上書(shū)的表文,闡述了北伐的_以及對(duì)后主治國(guó)寄予的_,言辭懇切地勸說(shuō)后主_、_、_,以繼承先帝劉備的遺志;也陳述了自己對(duì)先帝的_之情和“_,_”的決心,表達(dá)了他憂心國(guó)事、鞠躬盡瘁的忠心。 13. (10分)名著積累。 選段一: “沒(méi)有用處!”【甲】 激動(dòng)地回答,“那么,先生,您認(rèn)為由我收集起來(lái),這些財(cái)富是丟了嗎?照您來(lái)看,我辛辛苦苦打撈這些財(cái)物是為我自己?jiǎn)??誰(shuí)告訴您說(shuō)我不會(huì)好好地利用它們呢?您以為我不知道世上有無(wú)數(shù)受苦的人,有被壓迫的種族嗎?有無(wú)數(shù)要救濟(jì)的窮人,要報(bào)仇的犧牲者嗎,您不明白嗎?”( )選段二: 【乙】換上了藍(lán)色的旗袍,又披起那件紅色的絨線衣。她習(xí)慣地拍拍身上干凈的衣服,再用手熨平旗袍上的一些褶痕。又彎下身去,拭擦鞋上的灰塵。 再次對(duì)著鏡子,照了一下,回頭在室內(nèi)試著走了幾步,像準(zhǔn)備去參加歡樂(lè)的聚會(huì),或者出席隆重的典禮似的。( )選段三: 心中完全是塊空白,不再想什么,不再希望什么,只為肚子才出來(lái)受罪,肚子飽了就去睡,還用想什么呢,還用希望什么呢?看著一條瘦得出了棱的狗在白薯挑子旁邊等著吃點(diǎn)皮和須子,【丙】明白了自己就跟這條狗一樣,一天的動(dòng)作只為撿些白薯皮和須子吃。將就著活下去是一切,什么也無(wú)須乎想了。( )(1)以上三段選文分別出自哪部名著?請(qǐng)選擇恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)填入相應(yīng)的括號(hào)。A 紅巖 B海底兩萬(wàn)里 C駱駝祥子(2)選文中的人物分別是: 【甲】_【乙】_【丙】_(3)請(qǐng)根據(jù)選段一中人物的語(yǔ)言,概

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