辯論議論文的有效教學(xué)方法.doc

辯論：議論文的有效教學(xué)方法本文摘自 語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀一直是教學(xué)的重點(diǎn)，特別在閱讀比重越來(lái)越大的新形勢(shì)下，閱讀教學(xué)就顯得尤其重要。其中議論文閱讀更是一座難攻的堡壘。 最近，我校語(yǔ)文組在議論文教學(xué)如何入手的問(wèn)題上發(fā)生了分歧，有的老師認(rèn)為直接講授理論知識(shí)，學(xué)生不容易理解，應(yīng)該在學(xué)習(xí)之后總結(jié)；有的老師則認(rèn)為議論文學(xué)起來(lái)本來(lái)就困難，如果事先沒(méi)有相關(guān)知識(shí)作鋪墊，學(xué)生可能根本就學(xué)不懂。圍繞這個(gè)問(wèn)題，大家展開(kāi)了的激烈討論，最終決定，還是先將相關(guān)知識(shí)講給學(xué)生，然后讓學(xué)生在實(shí)際的例文中去尋求驗(yàn)證。 課堂教學(xué)開(kāi)始了，我按部就班，一股腦兒將所有知識(shí)丟給了學(xué)生：學(xué)生慌忙記筆記，然后抬頭望著我，一臉茫然。我深感頭疼，本來(lái)我就不同意這種教法?？磥?lái)死的教條和干癟的理論并不能啟發(fā)學(xué)生的智慧！如何才能改變這沉悶的課堂氣氛呢？我得動(dòng)一動(dòng)腦筋了，該怎么辦呢？ 突然想起曾經(jīng)看過(guò)一場(chǎng)精彩的辯論會(huì)，辯題是“如果劉邦和項(xiàng)羽去應(yīng)聘中國(guó)國(guó)家足球隊(duì)的教練，誰(shuí)更合適”。那場(chǎng)辯論，各辯手旁征博引，妙語(yǔ)連珠，給我留下了極其深刻的印象。對(duì)呀，為什么不把這個(gè)活動(dòng)用到課堂上來(lái)呢？來(lái)場(chǎng)辯論，既能提高學(xué)生的興趣，也借此讓學(xué)生體會(huì)議論文的有關(guān)知識(shí)。 于是，我對(duì)昏昏欲睡的學(xué)生說(shuō)：“我們來(lái)場(chǎng)辯論賽吧！題目就是如果劉邦和項(xiàng)羽去應(yīng)聘中國(guó)國(guó)家足球隊(duì)的教練，誰(shuí)最合適”。 聽(tīng)說(shuō)要進(jìn)行這樣有意思的辯論，學(xué)生們頓時(shí)來(lái)了興致。我請(qǐng)了兩位學(xué)生作正、反兩方的組長(zhǎng)，并要求他們將本組的觀點(diǎn)工整地寫(xiě)在黑板上，其他同學(xué)對(duì)自己所支持的觀點(diǎn)進(jìn)行分析。 辯論開(kāi)始了，梁佳首先發(fā)言：“我認(rèn)為劉邦比項(xiàng)羽更適合當(dāng)國(guó)家隊(duì)的主教練，因?yàn)橐恢в袘?zhàn)斗力的隊(duì)伍，團(tuán)結(jié)最重要，而劉邦禮賢下土，最善于團(tuán)結(jié)群眾，因此我認(rèn)為劉邦劉備更合適。” “要說(shuō)禮賢下土，我認(rèn)為項(xiàng)羽比劉邦要做得好得多。你看他范增多尊敬，不僅聽(tīng)他意見(jiàn)，還尊范增為亞父。這不是典型的禮賢下土？”洪敏反駁道。 小歡立刻補(bǔ)充：“除了善待人才之外，我認(rèn)為就個(gè)人能力而言，項(xiàng)羽明顯勝于劉邦，他幾次把劉邦打得落花流水，落荒而逃。你看巨鹿之戰(zhàn)，就是其能力的最好證明?！?“說(shuō)項(xiàng)羽能力比劉邦強(qiáng)，我可不同意，項(xiàng)羽不是自刎于烏江，他怎么就比劉邦強(qiáng)了？而且劉邦跑得快呀，雖然有時(shí)候是逃跑，但不可否認(rèn)他跑的速度快嘛！這不正是足球教練需要的特質(zhì)嗎？”小偉也當(dāng)仁不讓。 “最重要的教練還要能虛心地聽(tīng)得進(jìn)意見(jiàn)，采眾家之長(zhǎng)，補(bǔ)自家之短。劉邦的優(yōu)點(diǎn)就是能虛心地聽(tīng)得進(jìn)意見(jiàn)，別人愿意為他所用。而項(xiàng)羽就不行了，他只聽(tīng)一個(gè)人的，其他人的話(huà)根本就不聽(tīng)，他只是逞個(gè)人之勇，結(jié)果身邊的人都跑到劉邦那兒去了。球場(chǎng)就是戰(zhàn)場(chǎng)，它需要眾人的團(tuán)結(jié)，而不是個(gè)人之勇。 劉邦這點(diǎn)就比項(xiàng)羽強(qiáng)多了。”嵇好高調(diào)發(fā)言。 辯論會(huì)進(jìn)行得如火如荼，學(xué)生提出了很多新奇的論據(jù)。兩位組長(zhǎng)就同學(xué)們提出的理由進(jìn)行了總結(jié)，并板書(shū)在黑板上。正方：劉邦比項(xiàng)羽更適合做國(guó)家足球隊(duì)主教練 理由：人緣好，靈活，跑得快，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)。 反方：項(xiàng)羽比劉邦更適合做國(guó)家足球隊(duì)主教練 理由：禮賢下士，自身素質(zhì)高，對(duì)工作投入。 辯論結(jié)束了，我的目的也達(dá)到了。我說(shuō)：“同學(xué)們，大家看，我們黑板上正、反方所寫(xiě)的觀點(diǎn)，其實(shí)就可以作為論點(diǎn)。它緊緊圍繞劉邦和項(xiàng)羽誰(shuí)更適合做國(guó)家足球隊(duì)主教練這個(gè)問(wèn)題闡述了自身的看法和立場(chǎng)，在議論文中這樣的句子就被稱(chēng)為論點(diǎn)?！?學(xué)生點(diǎn)頭，似乎有些明白了?！澳敲?，什么是論據(jù)呢？”學(xué)生問(wèn)。 我說(shuō)：“論據(jù)不就在黑板上嗎？組長(zhǎng)在黑板上總結(jié)的理由就是用來(lái)支持論點(diǎn)的東西呀，換句話(huà)說(shuō)用來(lái)證明論點(diǎn)的事例或者道理就叫論據(jù)。同學(xué)們剛剛激烈的辯論過(guò)程就叫作論證，因?yàn)槟銈兪窃诶谜摀?jù)來(lái)證明中心論點(diǎn)。”經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)議論文相關(guān)知識(shí)理解得更透徹了，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)全班討論，關(guān)于論據(jù)的類(lèi)型以及議論文語(yǔ)言的特點(diǎn)等知識(shí)的結(jié)論，也就水到渠成了。 “老師，那什么叫論題呢？” “論題就是我們討論的話(huà)題，是一個(gè)總的討論題，它可以有不同的觀點(diǎn)、看法、主張等。如我們今天討論的如果劉邦和項(xiàng)羽去應(yīng)聘中國(guó)國(guó)家足球隊(duì)的教練，誰(shuí)最合適就是論題，它產(chǎn)生了不同的觀點(diǎn)，即劉邦還是項(xiàng)羽做中國(guó)國(guó)家足球隊(duì)的教練。” “老師，那什么叫立論和駁論呢？學(xué)生們紛紛”舉手。