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辯論:議論文的有效教學(xué)方法本文摘自 語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀一直是教學(xué)的重點(diǎn),特別在閱讀比重越來(lái)越大的新形勢(shì)下,閱讀教學(xué)就顯得尤其重要。其中議論文閱讀更是一座難攻的堡壘。 最近,我校語(yǔ)文組在議論文教學(xué)如何入手的問(wèn)題上發(fā)生了分歧,有的老師認(rèn)為直接講授理論知識(shí),學(xué)生不容易理解,應(yīng)該在學(xué)習(xí)之后總結(jié);有的老師則認(rèn)為議論文學(xué)起來(lái)本來(lái)就困難,如果事先沒(méi)有相關(guān)知識(shí)作鋪墊,學(xué)生可能根本就學(xué)不懂。圍繞這個(gè)問(wèn)題,大家展開(kāi)了的激烈討論,最終決定,還是先將相關(guān)知識(shí)講給學(xué)生,然后讓學(xué)生在實(shí)際的例文中去尋求驗(yàn)證。 課堂教學(xué)開(kāi)始了,我按部就班,一股腦兒將所有知識(shí)丟給了學(xué)生:學(xué)生慌忙記筆記,然后抬頭望著我,一臉茫然。我深感頭疼,本來(lái)我就不同意這種教法??磥?lái)死的教條和干癟的理論并不能啟發(fā)學(xué)生的智慧!如何才能改變這沉悶的課堂氣氛呢?我得動(dòng)一動(dòng)腦筋了,該怎么辦呢? 突然想起曾經(jīng)看過(guò)一場(chǎng)精彩的辯論會(huì),辯題是“如果劉邦和項(xiàng)羽去應(yīng)聘中國(guó)國(guó)家足球隊(duì)的教練,誰(shuí)更合適”。那場(chǎng)辯論,各辯手旁征博引,妙語(yǔ)連珠,給我留下了極其深刻的印象。對(duì)呀,為什么不把這個(gè)活動(dòng)用到課堂上來(lái)呢?來(lái)場(chǎng)辯論,既能提高學(xué)生的興趣,也借此讓學(xué)生體會(huì)議論文的有關(guān)知識(shí)。 于是,我對(duì)昏昏欲睡的學(xué)生說(shuō):“我們來(lái)場(chǎng)辯論賽吧!題目就是如果劉邦和項(xiàng)羽去應(yīng)聘中國(guó)國(guó)家足球隊(duì)的教練,誰(shuí)最合適”。 聽(tīng)說(shuō)要進(jìn)行這樣有意思的辯論,學(xué)生們頓時(shí)來(lái)了興致。我請(qǐng)了兩位學(xué)生作正、反兩方的組長(zhǎng),并要求他們將本組的觀點(diǎn)工整地寫(xiě)在黑板上,其他同學(xué)對(duì)自己所支持的觀點(diǎn)進(jìn)行分析。 辯論開(kāi)始了,梁佳首先發(fā)言:“我認(rèn)為劉邦比項(xiàng)羽更適合當(dāng)國(guó)家隊(duì)的主教練,因?yàn)橐恢в袘?zhàn)斗力的隊(duì)伍,團(tuán)結(jié)最重要,而劉邦禮賢下土,最善于團(tuán)結(jié)群眾,因此我認(rèn)為劉邦劉備更合適。” “要說(shuō)禮賢下土,我認(rèn)為項(xiàng)羽比劉邦要做得好得多。你看他范增多尊敬,不僅聽(tīng)他意見(jiàn),還尊范增為亞父。這不是典型的禮賢下土?”洪敏反駁道。 小歡立刻補(bǔ)充:“除了善待人才之外,我認(rèn)為就個(gè)人能力而言,項(xiàng)羽明顯勝于劉邦,他幾次把劉邦打得落花流水,落荒而逃。你看巨鹿之戰(zhàn),就是其能力的最好證明?!?“說(shuō)項(xiàng)羽能力比劉邦強(qiáng),我可不同意,項(xiàng)羽不是自刎于烏江,他怎么就比劉邦強(qiáng)了?而且劉邦跑得快呀,雖然有時(shí)候是逃跑,但不可否認(rèn)他跑的速度快嘛!這不正是足球教練需要的特質(zhì)嗎?”小偉也當(dāng)仁不讓。 “最重要的教練還要能虛心地聽(tīng)得進(jìn)意見(jiàn),采眾家之長(zhǎng),補(bǔ)自家之短。劉邦的優(yōu)點(diǎn)就是能虛心地聽(tīng)得進(jìn)意見(jiàn),別人愿意為他所用。而項(xiàng)羽就不行了,他只聽(tīng)一個(gè)人的,其他人的話(huà)根本就不聽(tīng),他只是逞個(gè)人之勇,結(jié)果身邊的人都跑到劉邦那兒去了。球場(chǎng)就是戰(zhàn)場(chǎng),它需要眾人的團(tuán)結(jié),而不是個(gè)人之勇。 劉邦這點(diǎn)就比項(xiàng)羽強(qiáng)多了。”嵇好高調(diào)發(fā)言。 辯論會(huì)進(jìn)行得如火如荼,學(xué)生提出了很多新奇的論據(jù)。兩位組長(zhǎng)就同學(xué)們提出的理由進(jìn)行了總結(jié),并板書(shū)在黑板上。正方:劉邦比項(xiàng)羽更適合做國(guó)家足球隊(duì)主教練 理由:人緣好,靈活,跑得快,虛心聽(tīng)取意見(jiàn)。 反方:項(xiàng)羽比劉邦更適合做國(guó)家足球隊(duì)主教練 理由:禮賢下士,自身素質(zhì)高,對(duì)工作投入。 辯論結(jié)束了,我的目的也達(dá)到了。我說(shuō):“同學(xué)們,大家看,我們黑板上正、反方所寫(xiě)的觀點(diǎn),其實(shí)就可以作為論點(diǎn)。它緊緊圍繞劉邦和項(xiàng)羽誰(shuí)更適合做國(guó)家足球隊(duì)主教練這個(gè)問(wèn)題闡述了自身的看法和立場(chǎng),在議論文中這樣的句子就被稱(chēng)為論點(diǎn)?!?學(xué)生點(diǎn)頭,似乎有些明白了?!澳敲?,什么是論據(jù)呢?”學(xué)生問(wèn)。 我說(shuō):“論據(jù)不就在黑板上嗎?組長(zhǎng)在黑板上總結(jié)的理由就是用來(lái)支持論點(diǎn)的東西呀,換句話(huà)說(shuō)用來(lái)證明論點(diǎn)的事例或者道理就叫論據(jù)。同學(xué)們剛剛激烈的辯論過(guò)程就叫作論證,因?yàn)槟銈兪窃诶谜摀?jù)來(lái)證明中心論點(diǎn)。”經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生對(duì)議論文相關(guān)知識(shí)理解得更透徹了,在此基礎(chǔ)上,通過(guò)全班討論,關(guān)于論據(jù)的類(lèi)型以及議論文語(yǔ)言的特點(diǎn)等知識(shí)的結(jié)論,也就水到渠成了。 “老師,那什么叫論題呢?” “論題就是我們討論的話(huà)題,是一個(gè)總的討論題,它可以有不同的觀點(diǎn)、看法、主張等。如我們今天討論的如果劉邦和項(xiàng)羽去應(yīng)聘中國(guó)國(guó)家足球隊(duì)的教練,誰(shuí)最合適就是論題,它產(chǎn)生了不同的觀點(diǎn),即劉邦還是項(xiàng)羽做中國(guó)國(guó)家足球隊(duì)的教練。” “老師,那什么叫立論和駁論呢?學(xué)生們紛紛”舉手。

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