一棵小桃樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì).docx

18.一棵小桃樹(shù) 奉節(jié)中學(xué)石馬分校 彭文梅教學(xué)目標(biāo) ：品析描寫(xiě)小桃樹(shù)的語(yǔ)句，體會(huì)作者從景中感悟的人生哲理，把握托物言志的寫(xiě)法。 重點(diǎn)難點(diǎn) ：1、反復(fù)誦讀,揣摩重點(diǎn)詞句的表現(xiàn)力。2、探究、體會(huì)作者從景中感悟的人生哲理,深化對(duì)人生的思索。教學(xué)過(guò)程：第2學(xué)時(shí)活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)想激趣 同學(xué)們，生活中有沒(méi)有自己喜愛(ài)的植物呢？說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)的理由。預(yù)設(shè)：我喜愛(ài)梅花，因?yàn)樗韬?dú)放，無(wú)懼霜雪 我喜愛(ài)蓮花，因?yàn)樗逑愕溲牛饲f高潔 我喜愛(ài)青松，因?yàn)樗n翠挺拔，凌寒不屈 我喜愛(ài)翠竹，因?yàn)樗募境Ｇ?，虛心有?jié)教師：其實(shí),生命就是一個(gè)奇跡,一花、一草、一樹(shù)都會(huì)觸發(fā)我們的聯(lián)想,撥動(dòng)我們的情弦。今天，我們將跟隨賈平凹先生去認(rèn)識(shí)生活中一種極普通的樹(shù)桃樹(shù)?？纯催@棵樹(shù)引起了他怎樣的思考。板書(shū)：一棵小桃樹(shù) 賈平凹 生齊讀，師：同學(xué)們認(rèn)為題目當(dāng)中哪個(gè)字應(yīng)該關(guān)注呢？（?。煟何恼轮凶钅茱@示作者寫(xiě)作意圖的詞語(yǔ)或者句子叫做“文眼”，文眼往往奠定了文章的感情基調(diào)，是窺探主題思想的窗口?；顒?dòng)2【講授】二、初讀與桃樹(shù)相逢1、 桃樹(shù)之“小”體現(xiàn)在哪些方面呢？請(qǐng)?jiān)凇靶　鼻懊婕右粋€(gè)修飾詞，具體說(shuō)明桃樹(shù)給你的初印象。提示：可從桃樹(shù)生長(zhǎng)環(huán)境、自身形體、遭遇磨難方面考慮。（狹?。?（瘦?。?（弱?。┗顒?dòng)3【講授】三、品讀，與桃樹(shù)對(duì)話1、 請(qǐng)同學(xué)們從文中找出描寫(xiě)小桃樹(shù)外形的句子，用“這句話運(yùn)用了（ ）修辭手法修飾詞，寫(xiě)出了桃樹(shù)的（ ），表達(dá)我對(duì)桃樹(shù)（ ）的情感”句式說(shuō)話。示例：纖纖的生靈，枝條已經(jīng)慌亂，桃花一片一片落了，大半陷在泥里，三點(diǎn)兩點(diǎn)地在黃水里打著旋兒。啊，它已經(jīng)老了許多呢，瘦了許多呢，昨日楚楚的容顏全然褪盡了。明確：這段話運(yùn)用擬人的修辭手法，描寫(xiě)桃樹(shù)經(jīng)歷風(fēng)雨的可憐情狀，形體的消瘦、蒼老，表達(dá)我對(duì)桃樹(shù)的憐惜、疼愛(ài)之情。（楚楚：鮮明整潔）教師預(yù)設(shè)：4段：它長(zhǎng)得很委屈，是彎了頭緊抱了身子的。第二天才舒開(kāi)身來(lái)，瘦瘦兒的，黃黃兒的，似乎一碰，便立即會(huì)斷了去。明確：抓住“委屈”“瘦瘦”“黃黃”等詞進(jìn)行想象，體會(huì)作者的情感。（2）賞析本句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予小桃樹(shù)以人的情態(tài)，生動(dòng)地寫(xiě)出了小桃樹(shù)從土里拱出芽來(lái)的樣子和神態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)它的同情、憐愛(ài)之情。6段：它長(zhǎng)得很慢，一個(gè)春天，才長(zhǎng)上二尺來(lái)高，樣子也極委瑣。明確:“一個(gè)春天”強(qiáng)調(diào)時(shí)間長(zhǎng)，1米等于3尺，二尺相當(dāng)于67厘米。強(qiáng)調(diào)桃樹(shù)之矮，兩相對(duì)比，再用上一個(gè)“才”字，更顯示出小桃樹(shù)生長(zhǎng)緩慢，生命力脆弱。9段：可開(kāi)得太白了、太淡了，那瓣片兒?jiǎn)伪〉盟萍堊龅模瑳](méi)有肉的感覺(jué)，沒(méi)有粉的感覺(jué)，像是患了重病的少女，蒼白白的臉兒，又偏苦澀澀地笑著。明確：運(yùn)用比喻的修辭手法，將桃花比作患重病的少女的臉，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了桃花的單薄、蒼白，表達(dá)我對(duì)桃樹(shù)的憐惜之情。13段：雨還在下著變得赤裸的了，黑枯的了。明確：運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地寫(xiě)出了小桃樹(shù)在雨中落盡花瓣的凄涼，表達(dá)對(duì)桃樹(shù)的深切同情。小結(jié)：形：?jiǎn)伪∈菔莸?、猥瑣、彎彎的身子、纖纖的。色：幼苗：嫩綠的、黃黃的、花兒：太白、太淡、瘦小、單薄2、小桃樹(shù)經(jīng)歷了哪些磨難？跳讀課文210段，歸納概括。明確： 2段：我臨窗坐下，看我的小桃樹(shù)兒在風(fēng)雨里哆嗦。纖纖的生靈兒，枝條已經(jīng)慌亂，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，在黃水里打著旋兒。哦，我可憐的小桃樹(shù)兒！4段：那個(gè)春天的早晨，奶奶打掃院子這是什么呀？奶奶也說(shuō)“這種桃樹(shù)是沒(méi)出息的。”7段：一畢業(yè)就走上了社會(huì)，那家鄉(xiāng)的土院，那土院里的小桃樹(shù)便再也沒(méi)有去想了。8：弟弟說(shuō)：那桃樹(shù)被豬拱折過(guò)一次，要不早就開(kāi)了花了。10：我每每看著它，卻發(fā)現(xiàn)從未有一只蜜蜂去戀過(guò)它，一只蝴蝶去飛過(guò)它。）小結(jié)：風(fēng)雨搖晃、被人遺忘，遭人嫌棄，小桃樹(shù)是那么的弱小，是那么的孤單、無(wú)助，沒(méi)有陽(yáng)光的照耀，沒(méi)有蝴蝶的陪伴，只有風(fēng)雨的鞭打，只有人們的笑話，甚至還有我都曾將它忘記。弱小、無(wú)助。過(guò)渡：這樣一個(gè)瘦小、單薄、弱小、無(wú)助的生命，遭遇風(fēng)雨時(shí)又有怎樣的表現(xiàn)呢？3、 面對(duì)風(fēng)雨，小桃樹(shù)有怎樣的表現(xiàn)呢？結(jié)局如何呢？請(qǐng)同學(xué)們找出相應(yīng)的句子，細(xì)讀細(xì)品。齊讀13段：雨還在下著，我的小桃樹(shù)千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來(lái)。明確：表現(xiàn)：“雨還在下著”表明雨下的時(shí)間長(zhǎng)，2個(gè)“千百次”運(yùn)用反復(fù)手法，用“俯”“掙扎”等動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，準(zhǔn)確生動(dòng)地寫(xiě)出了小桃樹(shù)歷經(jīng)磨難，頑強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)情景。神情：“委屈” “努力撐著”表現(xiàn)了它面對(duì)逆境百折不撓的精神。 結(jié)果：就在那俯地的剎那，我突然看見(jiàn)那樹(shù)的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來(lái)了，但卻沒(méi)有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。 （1）（賞析詞語(yǔ)）“竟”是“竟然”的意思，出乎意料，小桃樹(shù)在風(fēng)雨中俯身的瞬間，“我”竟然看到樹(shù)頂還保留著一個(gè)花苞，表現(xiàn)了小桃樹(shù)頑強(qiáng)的生命力，表達(dá)了“我”內(nèi)心的驚喜、感動(dòng)。 （2）（賞析句子）本句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把花苞比作指示燈，它的光芒指引著生命走向光明，這花苞，是光明，是希望，是生命！寫(xiě)出了小桃樹(shù)頑強(qiáng)的生命力對(duì)“我”的激勵(lì)作用，讓“我”飽含生活的信心和希望?，F(xiàn)狀：花苞欲綻 永不言棄教師小結(jié)：作者對(duì)小桃樹(shù)的精雕細(xì)刻，僅僅只是為了突出小桃樹(shù)的成長(zhǎng)經(jīng)歷嗎？ 接下來(lái)我們細(xì)讀7、8段，探尋這背后的小秘密?；顒?dòng)4【講授】四、研讀-與桃樹(shù)同行由樹(shù)及人，細(xì)讀7、8段,梳理作者作者的人生經(jīng)歷。填寫(xiě)表格。環(huán)境經(jīng)歷現(xiàn)狀小桃樹(shù)角落里遭遇忘卻、譏笑風(fēng)雨花苞欲綻“我”小山村磨難（渺小）插入背景介紹安慰、追夢(mèng)(補(bǔ)充)補(bǔ)充：這棵桃樹(shù)的種子是誰(shuí)給的？（奶奶）-我種下的時(shí)候怎么想的？（“蓄著我的夢(mèng)”）從小就萌發(fā)對(duì)幸福的渴望幾經(jīng)周折，渺小的我想要“轟轟烈烈地干一番事業(yè)” 夢(mèng)是“奮斗”，就像雨中仍“留著一個(gè)欲綻的花苞”夢(mèng)是頑強(qiáng)的 “夢(mèng)”就是理想，就是追求，就是奮斗，更是堅(jiān)韌！2、切入資料,補(bǔ)充背景。1952年，出生在陜西省商洛市丹鳳縣棣花鎮(zhèn)，,一個(gè)偏僻落后的小山村。 1966年，讀初二時(shí)遭遇“文革”，父親被關(guān)進(jìn)牛棚，這個(gè)14歲少年的內(nèi)心充滿恐慌。1972年，19歲的賈平凹進(jìn)入西北大學(xué)學(xué)習(xí)。1975年，畢業(yè)后到陜西人民出版社工作。步入社會(huì)后也遭遇了許多挫折。如今，賈平凹是文壇集名望和暢銷與一體的作家，每一部作品的面市都會(huì)引起社會(huì)的強(qiáng)烈反響，代表作有廢都秦腔古爐等。教師：看看這個(gè)表格里的內(nèi)容，你發(fā)現(xiàn)了什么重要的信息嗎？生：樹(shù)與人的成長(zhǎng)經(jīng)歷是何等的相似！教師總結(jié)寫(xiě)法：難怪作者對(duì)小桃樹(shù)一往情深呢！小桃樹(shù)就是他的化身，是他人生的縮影！作者是想借小桃樹(shù)的成長(zhǎng)經(jīng)歷含蓄地表達(dá)自己所受的遭遇，隱隱地透露和抒發(fā)自己對(duì)夢(mèng)想的概嘆、追求。將小桃樹(shù)的經(jīng)歷與“我”的經(jīng)歷完美地融為一體，這種寫(xiě)法叫托物言志。齊讀PPT:“托物言志”是作者在對(duì)事物進(jìn)行描繪的過(guò)程中，非常巧妙地寄托個(gè)人的情感和志向，它具有含蓄美，朦朧美，給讀者留下豐富的想象空間。舉例。“松竹梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向，蠟燭常用于頌揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。總結(jié)這類文章的讀法。1、找準(zhǔn)所托之物，把握其外形特征。2、根據(jù)外形特征，分析內(nèi)在品質(zhì)。3、找準(zhǔn)物與志的相似點(diǎn)。4、整體把握全文，揭示所言之志。活動(dòng)5【講授】五、感悟與桃樹(shù)成長(zhǎng)過(guò)渡:同學(xué)們，你看,作家賈平凹?xì)v盡坎坷，時(shí)代創(chuàng)傷,卻不掩生命的陽(yáng)光!一棵小桃樹(shù)讓他追夢(mèng)的信心倍增，斗志昂揚(yáng)。孩子們，在你的成長(zhǎng)路上，是否也經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨呢？你是如何面對(duì)的？能跟我們分享一下你的經(jīng)