大自然的語言讀后感

大自然的語言讀后感第一篇：二、檢查預習：1、這篇課文一共有多少小節(jié)？2、檢查讀文，每人一段。在檢查讀文中理解生詞。年輪 ：一名同學簡單解釋，老師隨后出現(xiàn)大樹年輪的圖片，給學生簡單介紹。三葉蟲化石：老師打出圖片，給學生進行解釋。順勢詢問學生，這一現(xiàn)象說明了什么？同上學習漂礫三、感知內容：師：請同學們快速讀課文29段，想一想大自然的語言都有什么？學生讀書。老師讓學生在書上畫一畫，同時以第二段作為例子進行勾畫關鍵語句的指導。交流：學生逐段說出大自然的語言是什么。老師順勢把它變成簡單的語言，進行板書。同時對49段進行勾畫的指導，讀后感 。三、品味語言大屏幕出示4、5小節(jié)的課文：讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：運用了比喻。師：哪是比喻？生：大自然在告訴人們，春天來到人間。師：你同意嗎？生2：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗點師：這里對不對？把什么比作什么？生：把蝌蚪比作了逗點。師：為什么這么比？生：因為他們像。師：你看這句話是什么號？生：問好。師：老師告訴你，這是一個反問句，答案就在這句話中，你能把它變一下嗎？生：蝌蚪在水中游泳，就像黑色的逗點。朗讀第四小節(jié)。同上學習第五小節(jié)。四、拓展延伸：師：這篇課文是以小詩的形式出現(xiàn)的，請你也試著填一填。多媒體出示：我會填天上飛著蜻蜓這是大自然的語言蜻蜓飛的明天準是學生填你還知道哪些大自然的語言，試著這樣說一說。我很喜歡這節(jié)常態(tài)課，有基礎知識的學習，有課文的朗讀，有勾畫重點語句的指導，有內容的概括，有語言的品析，有課外的拓展，而且這些都是在一節(jié)課中完成。那么我們就可以節(jié)省出一節(jié)課學生做閱讀了。希望范老師堅持下去，更希望范老師帶領著三年級組做下去。第二篇：大自然的語言大自然的語言單課單練班級：姓名：得分一、字詞積累：1.給下列劃橫線的字注音：連翹緯度蓑衣忌諱悄然無聲2.根據(jù)拼音寫漢字銷聲n 跡 shui草連天wi度阻noyn育二、本文作者是。三、閱讀下面的語段，完成后面的練習。立春過后，大地漸漸地沉睡中_過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花_開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風中_的落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準備迎接風雪載途寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復始。幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關系，據(jù)以安排農事。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割去播禾?！边@#者來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。1在語段中橫線上填上恰當?shù)脑~語。2解釋詞語：銷聲匿跡：翩然：3用“/”劃分層次。第一段：第二段：4這兩段文字的說明對象是a物候現(xiàn)象；b氣候變化；c物候規(guī)律；d四季景色變化。5.文中“大自然的語言”指的是,它的具體含義是。6這兩段文字的說明順序是：_，主要的說明方法是：_。7去掉“溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這幾個詞語行不行，為什么？物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復雜得多，得多。物候觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣侯條件對于生物的影響。應用在農事活動里，比較簡便，容易掌握。物候對于農業(yè)的重要性就在這里。下面是一個例子。北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。根據(jù)這些物候觀測資料，可以判斷北京地區(qū)1962年農業(yè)季節(jié)來得較晚。而那年春初種的花生等作物仍然是按照往年日期播種的，結果受到低溫的。如果能注意到物侯延遲，選擇適宜的播種日期，這種就可能避免。1括號內應填的詞語是：a靈驗損害損失b靈敏損害損失c靈活損失損害d靈便損失損害2下列語句正確的排序是：如果能注意到物侯延遲，選擇適宜的播種日期，這種損失就可能避免。北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。而那年春初種的花生等作物仍然是按照往年日期播種的，結果受到低溫的損害。根據(jù)這些物候觀測資料，可以判斷北京地區(qū)1962年農業(yè)季節(jié)來得較晚。abcd3文中“活的儀器”是具體指_。4“物候對于農業(yè)的重要性就在這里”一句中的“這里”指的是。5“1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比196年遲五六天?！闭f說換橫線字的表達效果。物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素呢?首先是緯度。越往北桃花開得越遲，候鳥也來得越晚。值得指出的是物候現(xiàn)象南北差異的日數(shù)因季節(jié)的差別而不同。我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天。所以在華北常感覺到春季短促，冬天結束，夏天就到了。經(jīng)度的差異是影響物候的第二個因素。凡是近海的地方，比同緯度的內陸，冬天溫和，春天反而寒冷。所以沿海地區(qū)的春天的來臨比內陸要遲若干天。如大連緯度在北京以南約1，但是在大連，連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期。又如濟南蘋果開花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏。兩地緯度相差無幾，因為煙臺靠海，春天便來得遲了。影響物候的第三個因素是高下的差異。植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過研究這個因素要考慮到特殊的情況。例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。由于冷空氣比較重，在無風的夜晚，冷空氣便向低處流。這種現(xiàn)象在山地秋冬兩季，特別是這兩季的早晨，極為顯著，常會發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無霜。在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜，就是這個道理。此外，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說，春天提前九天。1.概括本部分的主要內容。2.這部分文段的結構方式是；說明順序是；運用了和的說明方法。3.第2-5段可以互換位置嗎？為什么？4舉例的多少要按需要而定，可以舉一個，也可以舉兩個甚至更多些。本文在多數(shù)情況下只舉一個例子，而說明經(jīng)度差異對物候的影響卻舉兩個例子。舉兩個必要嗎？為什么？5. 作者認為，研究“高下的差異”要考慮到“特殊的情況”，結合文章內容，說說這個特殊的情況是什么。參考答案：1b a c 2銷聲匿跡：這里指消失了鳴叫聲，藏起了形跡。翩然：動作輕快的樣子。3a4.自然界的物候現(xiàn)象，物候指的是隨著季節(jié)、氣候變化而動植物的不同表現(xiàn)。5時間順序；舉例子6不行。以上情況只限于“地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里”。第三篇：大自然的語言大自然的語言教案教學目的1理解文章內容，歸納段意及文章的內容要點。2.培養(yǎng)速讀習慣和能力。3.積累一些詞語。重點、難點重點：分段、歸納段意及文章的內容要點。積累詞匯。難點：速讀的習慣和能力。教學時間二課時教學過程第一課時一、預習1，讀準下列加點字的音。衰草連天鬢 毛 衰翹 尾 巴連翹觀測道觀播種耕種差異差遣差勁參差落葉丟三落四落枕2查工具書，解釋下列詞語。融化：變成水。萌發(fā)：種子、草木發(fā)芽。萌、發(fā)同義。次第：一個挨一個地。呈現(xiàn)：顯出、露出。周而復始：形容不斷地循環(huán)往復?；ㄏ泺B語：形容大自然的美好景象，多指春天的風光。物候；生物的周期性現(xiàn)象與氣候的關系。觀測：本課指觀察并測驗。懸殊：相差很遠。3閱讀課文，思考自讀提示及課后練習。二、導入1作者簡介：作者竺可幀，物候學家。2導語本文的題目是大自然的語言，所謂語言是人們交流思想、傳遞信息的工具，大自然怎么會有語言？我們讀了這篇文章才會恍然大悟，原來指的是大自然的物候現(xiàn)象，如草木枯榮，候鳥去來等，實際上起著預報農時的作用，從這一點上說，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。本文以“大自然的語言”為題，顯得新穎別致，引人入勝。三、正課1速讀課文。要求以最快的速度閱讀課文，做到注意力集中，不出聲，不回視，用筆畫出主要詞語，記住文章的主要內容。爭取2分鐘內讀完。2請給課文分段并歸納段意。討論并歸納：第一段：從開頭到“這種變化對動植物的影響?！闭f明什么是物候，什么是物候學。第二段：從“物候觀測使用的”到“就可能避免”。說明物候學對農業(yè)的重要性。第三段；從“物候現(xiàn)象的來！腦決定于哪些因素呢”到“春天提前9天”。說明決定物候現(xiàn)象遲早的各種因素。第四段：從物候學這門研究”到完。說明研究物候學的意義。3.提問：第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，按照什么順序？討論并歸納：按照春、夏、秋、冬的時間順序。4提問：這一段哪些詞語說明時間的推移？討論并歸納：用了“過后”“再過”“不久”“于是轉入”“到了”“準備迎接”等詞語，變化靈活。5提問：這一段哪些詞語寫得生動典雅？討論并歸納；大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放(融化 萌發(fā) 次第用詞典雅，富有形象性。）(3）燕子翩然歸來。(4）這是植物孕育果實的時期?；钴S在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片蓑草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬。年年如是，周而復始。以上以優(yōu)美生動的寫景筆調描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，如 同展現(xiàn)一幅四季風光的畫卷，給人種種有關物候的豐富聯(lián)想。用詞形 象、典雅。6提問：第二自然段舉了哪些例子說明“勞動人民注意了草木榮 枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關系，據(jù)以安排農事?！庇懻摬w納；舉了三個例子。7提問：這一段舉的三個例子按照什么順序？討論并歸納：按時間先后順序。8。提問：這一段哪些詞語寫得生動活潑形象？討論并歸納：用“傳語”“暗示”“唱歌”這些詞語形象地說明大自然的語言，擬人生動。用“草木榮枯”“候鳥去來”“花香鳥語”“草長駕飛”這些詞寫物候現(xiàn)象，用詞形象、典雅。用“阿公阿婆，割麥插禾”俗語，模仿布谷鳥的叫聲，說成催促農民及時耕作的話，十分形象生動。9提問：第三自然段講到什么是物候，什么是物候學，請一個同學用概括的語言回答。討論并歸納：我國古代勞動人民把一些自然現(xiàn)象稱為物候。到了近代，利用物候知識來研究農業(yè)生產(chǎn)的科學叫作物候學。10提問：這一段說明的順序是怎樣的？討論并歸納：按從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識到科學，言之有序。四、小結課文的第一部分以優(yōu)美生動的寫景筆調，描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，形象地說明了什么是物候，什么是物候現(xiàn)象。每一個段落里面的句序也講究條理性。五、作業(yè)1課后練習二、四。2選用課時作業(yè) 優(yōu)化設計。第一課時作業(yè) 優(yōu)化設計閱讀下面的文字，回答問題。再過兩個月，燕子翩然歸來，不久，布谷鳥也來了。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復始。到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌的落下來。立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。于是轉入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。則處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬屆冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。1請按時間順序，重新調整語序。2找出上文中的一句擬人句，并指出運用這種修辭手法的好處。擬人句：好處：3上文用詞典雅，如果把下面的詞改為口語說法，其意思不變，應該怎么改？a融化 b萌發(fā) c次第d簌簌 e銷聲匿跡f衰草連天g風雪載途h年年如是4簡答；什么是物候？什么是物候學？第二課時一、預習閱讀課文第二、三、四段，思考課后練習。二、導入上節(jié)課我們學習了課文的第一部分，這部分以優(yōu)美的筆調，描繪了 一年四季豐富的物候現(xiàn)象，形象地說明了什么是物候，什么是物候學。下面請幾個同學使用下列詞語復述課文中關于四季的描述。蘇醒萌發(fā)次第孕育銷聲匿跡衰草連天風雪載途周而復始三、正課1提問：文章第二段為什么說利用物候于農事活動比較簡便，容易掌握？討論并歸納：從觀測手段上看，物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復雜得多，靈敏得多。從數(shù)據(jù)意義上看，物候觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對生物的影響。2提問：文章第h段舉北京的物候記錄的例子說明了什么？討論并歸納：說明物候對于農業(yè)的重要性。3提問：物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素？討論并歸納：緯度的差異。經(jīng)度的差異。高下的差異。古今的差異。4提問：這四個因素按什么順序說明？討論并歸納：這四個因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，很有條理。緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一地點高下的差異，這三者都是空間因素；最后一個因素則是時間因素。由三個空間方面的因素到一個時間因素，又是一種條理。5提問：“首先是緯度”這一段，舉出挑花和刺槐的例子說明了什么？討論并歸納：說明我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度 懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。6提問：“經(jīng)度的差異”這一段，舉了哪些例子，說明了什么？討論并歸納：舉了連翹和榆葉梅、蘋果開花兩個例子，說明了凡是近海的地方，比同緯度的內陸，冬天溫和，春天反而寒冷。沿海地區(qū)的春天的來臨出內陸要遲若干天。7提問：“高下的差異”這一段講到“逆溫層”。什么叫逆溫層，逆溫層是怎么形成的？討論并歸納：按正常的物候現(xiàn)象，植物的抽育開花在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。但在秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。逆溫層的形成是由于冷空氣比較重，在無風的夜晚，冷空氣便向低處流。8提問：研究物候學有哪些意義？討論并歸納；首先是為了預報農時，選擇播種日期。第二，物候資料對于安排農作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值。第三，還可以利用來引種植物到物候條件相同的地區(qū)。第四，也可以利用來避免或減輕害蟲的侵害。9?提問：這四個方面的意義按什么順序安排？哪些詞語可以看出？討論并歸納：按從主到次的順序、用“首先?，突出主要意義，其他意義用兩個?對于”兩個“還可以利用來”“也可以利用來”這些詞語可以看出。10提問；研究物候學對我國山區(qū)農業(yè)發(fā)展有什么意義？討論并歸納。我國有很大面積的山區(qū)土地可以耕種，而山區(qū)的氣候、土壤對農作物的適應情況，有很多地方還有待調查。特別是目前黨中央提出的開發(fā)大西北的號召，因此，開展山區(qū)物候觀測是很有意義的。四、小結本文從具體生動的四季物候現(xiàn)象說起，條理分明地說明了物候現(xiàn)象的有關知識。運用舉例子說明，使人清楚明了，確信無疑。此外，本文用詞形象、典雅。五、作業(yè)1課后練習一、三。2選用課時作業(yè) 優(yōu)化設計。第二課時作業(yè) 優(yōu)化設計填空。1物候現(xiàn)象的來臨決定于_、_、_、_2?_、_，都是大自然的語言。3物候學就是利用_來研究_ 。我國古代勞動人民稱“大自然的語言”為_、_。4?幾千年來，勞動人民根據(jù)_、_、_等自然現(xiàn)象同氣候的關系來安排農事。5.物候學的研究首先是為了_，選擇_。請課外收集一些農諺。如“阿公阿婆，割麥插未”。第四篇：大自然的語言大自然的語言教學設計天堂初中儲朝霞教學目標1、理清文章的說明順序，理解本文從具體生動的現(xiàn)象說起，條理分明地說明事物的特點2、把握本文所運用的說明方法，體會其作用，培養(yǎng)閱讀說明文的能力。3、揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動簡潔的特點，增強語言感悟力。4、激發(fā)學生熱愛科學、探索科學奧秘的志趣，培養(yǎng)注重觀察、講究實證的科學態(tài)度。教學重難點：理清文章的說明順序；掌握常用的說明方法；體會說明文語言的準確性。教學過程：一、復習導入二、理清思路，了解說明的順序1、決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序是怎樣安排的？這樣安排有什么好處？2、文章第1、2段生動形象地介紹“自然的語言”有何作用？三、了解說明方法及其作用。1、速讀課文，找出文中運用的說明方法，并體會其作用。2、歸納明確：舉例子列數(shù)據(jù)作比較打比方作詮釋下定義第二自然段說明什么是“大自然的語言”舉了幾個例子？、本文多數(shù)情況下只舉一個例子，為何在說明經(jīng)度差異對物候的影響時卻舉了兩個例子？四、體會本文語言準確嚴謹、生動簡潔的特點1、劃出能夠體現(xiàn)說明文語言準確嚴謹性特點的句子，并作出批注。2、體會本文生動簡潔的語言特點。五、拓展延伸：分析大理寺桃花所蘊含的物候知識。六、課堂小結七、布置作業(yè)：1、收集一些農諺和有關物候的詩文，并分析其中蘊含的物候知識。2、查閱相關資料，了解霧霾天氣形成的原因及其危害。第五篇：大自然的語言大自然的語言教學設計教學目標：1、品味本文準確、生動、典雅的語言。2、了解物候相關的科學知識。3、掌握舉例子、作比較的說明方法。4、激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛科學的情感。教學課時：兩課時課前準備：搜集一些農諺。教學設計：第一課時一、導入新課在生活中，我們人類用語言來交流，那么大自然呢？它也有語言嗎？鶯歌燕舞、鳥語花香都是大自然特有的語言。這語言到處都有，睜開眼都能發(fā)現(xiàn)。請同學們談談自己了解的大自然語言。今天，讓我們一起走進大自然，去聆聽她豐富語言。二、走近作者學生介紹竺可楨，教師補充。竺可楨，浙江上虞人，20世紀卓有成就的科學家、教育家，氣象學家，地理學家，被譽為“品格和學問的偉人”。1910年赴美國留學，1918年獲哈佛大學地學系博士學位。回國后先任武昌高等師范學校教員、東南大學地學系主任、中央研究院氣象研究所所長，成為我國近代氣象學和近代地理學的奠基人。1936 年起，出任浙江大學校長，在抗日戰(zhàn)爭的硝煙中，在貴州的窮鄉(xiāng)僻壤，他將浙大從一所地方性大學辦成了全國著名的綜合性大學，在中國高等教育史上寫下了耀眼的篇章。1949年10月，他被任命為中國科學院副院長。著有二十八宿起源之時代與地點、我國五千年氣候變遷的初步研究、物候學等。三、狼吞虎咽快速默讀課文，完成下列任務：標出不認識的字、不理解的詞整體感知課文。四、暢所欲言你從課文中獲得哪些信息？在文中找出，并概括。自由交流：1.什