語文人教版四年級(jí)上冊(cè)13 白鵝.doc

白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)隆化縣張三營(yíng)鎮(zhèn)中心小學(xué) 修玉萍教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒（反語）等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。2、能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。教學(xué)重難點(diǎn)：1、從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。教學(xué)過程：一、口頭填空：它伸長(zhǎng)了（ ），（ ），我一看這姿態(tài)，想道：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”說說這個(gè)句子在全文的作用。填空：鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的（ ）、（ ）、（ ）中。二、學(xué)習(xí)第三自然段。1、課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的呢？默讀第三自然段，找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么？ 2、通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受?！皡柭暣蠼小薄皡柭暯袊獭薄耙源蠼小钡仍~語十分形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。如果白鵝能說話，想象一下它會(huì)大叫什么。凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂，仿佛在說：“ ”，甚至籬笆外有人走路，他也要引吭大叫，仿佛在說：“ ”。3、讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者到底是喜愛白鵝還是討厭白鵝？那為什么用了那么多貶義詞“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”？作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方法。4、有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法。5、齊讀本段的詞語：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。三、學(xué)習(xí)第四段1.默讀，它的高傲表現(xiàn)在哪里？從哪個(gè)詞語體會(huì)出來？批注閱讀。2.用朗讀表現(xiàn)，談?wù)劯邢?。理解“從容”，“凈角出?chǎng)”。3.小結(jié)：作家通過哪些方面具體介紹白鵝的高傲？步調(diào)與站姿。4.引導(dǎo)比較三四段的寫法，第四段的寫法與第三段寫法一樣嗎？理解“局促不安”意思。5.師生合作朗讀此段。四、學(xué)習(xí)第五到七自然段。1.作者說，鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑?？尚υ谀睦铮颗㈤喿x5-7節(jié)。2.交流，（1）可笑之一：吃法三眼一板、一絲不茍、從容不迫。理解三眼一板，三眼指什么，一板指什么。引導(dǎo)說說，它是怎么吃飯的，出示：先再然后老師接著引導(dǎo)，接著再然后，改一下順序嗎？這樣就叫做“一絲不茍”。泥巴和草離水盆很遠(yuǎn)，它會(huì)跑去吃嗎？體會(huì)“從容不迫”。哪個(gè)詞最能體會(huì)它的從容不迫，“大踏步”，你能讀出這種從容不迫的氣勢(shì)來嗎？指導(dǎo)讀書。（2）可笑之二：架子十足，因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可，真是架子十足！對(duì)比句子：因此鵝吃飯時(shí)，要有一個(gè)人侍候，真是架子十足！質(zhì)疑：為什么非有一個(gè)人侍候不可？架子十足表現(xiàn)在哪些句子詞語中。批注閱讀，交流匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。1）必須有人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。理解“堂倌”自我貶低，突出鵝老爺?shù)钠庵?，突出作者的喜愛之情?）鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵-仿佛在罵什么？明知道狗會(huì)來偷吃，卻依然我行我素，大老爺脾氣不改。3）鵝便昂首大叫，仿佛在叫什么？小結(jié)：作者用什么方法寫出它的吃飯的可笑？對(duì)比、反語、白描。五、總結(jié)：在作者筆下，白鵝真像一個(gè)人，像一個(gè)怎樣的人呢？叫起來像個(gè)嚴(yán)厲的警察，走起路來像個(gè)京劇里的凈角，吃飯的時(shí)候像個(gè)要專門有人侍候的大老爺。總之，像個(gè)高傲的人。作者真是喜愛這只大鳥啊。六、拓展七