(部編)初中語文人教2011課標版七年級下冊臺階 教學設計.doc

教學設計基本信息課題人教版七年級下冊第三單元第11課臺階作者及工作單位詹優(yōu)美 廣州市第九十七中學教材、教學內容分析1 臺階是第三單元的自讀課文，以臺階為線索展示了父親的堅韌和偉大，也表現了屋成人老的悲哀。該單元的課文都是有關“平凡人物”的故事，這些人物雖然平凡，且有弱點，但他們身上又常常閃現優(yōu)秀品格的光輝。2 小說是以“父親”的兒子為故事的敘述者，講述“父親”為蓋新屋而拼命苦干的一生，表現農民艱難困苦的生存狀態(tài)，和他們?yōu)楦淖儸F狀而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。通過學習這篇小說，學生可以學習如何運用個性化的語言、動作、心理、神態(tài)描寫表現人物的思想品格。同時，通過對父親形象的感知，培養(yǎng)悲天憫人的社會關懷。學情分析1 學生已掌握基本的現代文閱讀技巧，但未形成圈點做批注的良好閱讀習慣。2 學生已學完關于“杰出人物”的第一單元，基本掌握人物刻畫的方法。3 學生尚缺乏豐富的人生閱歷，要準確地把握文章主旨，仍有一定的難度。 教學目標1.能夠概括故事情節(jié)。2.能夠運用圈點批注法品味重點語句，分析父親的形象。3.體會人物的情感，理解小說主題。教學重點和難點重點：圈點勾畫做批注，分析細節(jié)描寫，概括父親的人物形象。難點：理解文章主題。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖溫故知新聯想 導入 上節(jié)課，窮苦卑微但老實忠厚的老王，以他的善良深深地打動了我們。今天我們也來讀讀一個農民的故事，他的命運又是如何？我們一起來學習李森祥的臺階。聯想老王，產生閱讀期待聯系剛學完的課文，激發(fā)興趣。整體感知把握全文1.歸納難讀易錯的字詞。凹凼(o dng ) 涎( xin )水 黏(nin) 憋住（bi） 倔強（ ju ） 煩躁 大庭廣眾2.請同學們閱讀課文，按情節(jié)發(fā)展概括故事大意。 明確：父親覺得自己家地位低，辛苦了大半輩子，好不容易造好了有高臺階的新房子，卻發(fā)現自己老了。（點明原因，經過，結果。） 3.貫穿全文的線索是？父親為什么要造高臺階？明確：臺階。臺階高，屋主人的地位就高。三層青石臺階是父親的起步，高高的臺階是父親的理想，也是父親吃苦耐勞的動力，最終父親實現了九級臺階的目標。1.讀準字音2.邊讀邊思考3.同學講述故事大意把握小說的主要情節(jié)品讀細節(jié)分析人物 在我們對整篇課文有一個整體了解的基礎上，我們試著來解讀父親：我從課文 （詞 / 句子 / 段落） ，讀出了 一個 的父親。 提示： 圈點勾畫批注法： 1.給自己設定圈點和批注的符號 2.批注時可以從作品的內容、結構、寫作手法、語言特色等方面著手，或展開聯想、想象，補充原文內容，或寫出心得體會，提出自己的見解。示范：父親老實厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位。但他日夜盼著，準備著要造一棟有高臺階的新屋。(第9段)“低眉順眼”體現了父親的老實厚道?！叭找古沃闭f明父親要自立于受人尊重之列的強烈愿望，用誠實的勞動興家立業(yè)。結合學生的分享，總結歸納“父親”的形象：勤勞、頑強、倔強淳樸、善良、謙卑 要強、有志氣、不甘人后不怕千辛萬苦、堅忍不拔的毅力1. 參照范例，按老師要求在書中圈點、勾畫、做批注2. 小組討論，賞析細節(jié)3.成果展示，總結形象訓練概括能力，讓大家學會表達與交流。賞析細節(jié)，總結人物性格特征，培養(yǎng)圈點勾畫的閱讀習慣。深層探索理解主題 1.建成臺階后，父親怎么了？(實現自己的愿望了嗎？)思考文章最后兩段，應如何理解。 這人怎么了 怎么了呢 父親老了 “這人怎么了”有何含義 “怎么了呢，父親老了?！弊髡咴谶@里用的是一個逗號，一個句號。如果讓你來點，你怎么點？為什么？明確： 原句平淡的語氣中流露出對父親的同情，更能表現對父親辛苦一輩子日漸老去而地位依舊、命運依舊的惋惜和憐憫。九級臺階沒有成為父親與別人分享快樂的途徑。 這最后似乎是不經意的一聲感嘆，其實是作者最無奈最沉重的一句呻吟。是的，父親老了，這里的“老”，不僅僅是指父親年事已高身體受傷無法再操持農活，更是兒子感受到父親心靈世界的“老化”父親不但失去了健康的身體，也同時失去了奮斗目標。一個句號，悲涼地道出了中國農民再勤勞善良也無法徹底改變命運得到幸福的殘酷現實。小說中的父親是如此，無數中國農民又何嘗不是如此呢？獨立思考探究討論細化問題，引導學生探究主題拓展閱讀學以致用1. 回顧寒假閱讀的駱駝祥子，比較他們與文中的“父親”形象的異同，認識父親這一典型形象的現實意義。祥子父親身份車夫農民夢想自己的車高臺階過程努力、掙扎辛苦一生結果三起三落，最終墮落建成高階，人生困惑 明確：祥子來自農村，是個破產的青年農民，勤勞、淳樸、善良。祥子以堅韌的性格和執(zhí)拗的態(tài)度與生活展開了搏斗，但他失敗了，沒能做成擁有自己一輛車的夢。連遭生活的打擊，更失去了對生活的任何乞求和信心。父親與祥子是相似的，他們的生存狀態(tài)都是艱難困苦的，但他們都為了改變現狀而不懈努力。但人生終究是難解的。三起三落，祥子被現實打敗。屋成人老，父親沒能在高臺階中找到尊嚴。小組討論，聯系對比駱駝祥子，加深對文章主題的理解。熟練圈點勾畫的讀書方法，學以致用。通過品讀，幫助學生理解臺階一文的文章主題，聯系“小人物”，培養(yǎng)學生悲天憫人的精神 2.課外拓展（駱駝祥子） （選文：學評P34祥子買車）原文摘抄批注猛然一想，一天要是能剩一角的話，一百元就是一千天，一千天！把一千天堆到一塊，他幾乎算不過這該有多少天。但是，他下了決心，一千天，一萬天也好，他得買車！ 攢錢的計劃、艱辛，買車的決心。課后作業(yè)1.學評P36（在暴雨下），圈點、勾畫、做批注。（必做）2.選臺階一書中任意篇章閱讀，做好批注，并分析人物形象，做好分享交流的準備。（選做）閱讀分享學以致用，鞏固所學板書設計 臺階 李森祥高臺階（地位高，受人尊重）勤勞、頑強、倔強、淳樸、善良、謙卑、要強、有志氣、不甘人后、忠實厚道、堅忍不拔 三級臺階學生學習活動評價設計1. 在閱讀中能否做到圈點勾畫,做好批注2. 能否積極參與討論，與大家分享教學反思