北師大二年級下10單元教案.doc

第十單元教學計劃單元主題：動腦筋。學情分析：本單元以“動腦筋”為主題，選編了兩篇主體課文和一個“語文天地”。單元目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習主體課文稱象獅子和兔子及自讀課文，培養(yǎng)學生善動腦筋、勤于思考。2、初步學習復述課文。3、學認27個生字，學寫13個生字。練習運用“認想寫用”的方法獨立識字，積累同音字、形近字，練習互檢寫字。4、練習說、寫表達態(tài)度和觀點的句子。5、學習看圖講故事。6、口語交際：講述動腦筋的故事。7、金鑰匙：用自己的話復述課文內(nèi)容。8、繼續(xù)學習默讀。單元教學內(nèi)容分析：只有“動腦筋”，才會有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。因此，教材特意編排了這一單元，啟迪學生養(yǎng)成動腦筋的好習慣。本單元包括兩篇主體課文和一個“語文天地”。稱象記敘的是三國時代曹操的兒子曹沖小時候稱象的故事；獅子和兔子寫的是獅子被螞蟻叮咬，不勝其煩，兔子啟發(fā)他開動腦筋，最終擺脫了螞蟻的故事，從反而說明不動腦筋憑力氣和發(fā)脾氣是不能解決問題的。學習這兩篇課文時，要注意引導學生練習運用上一單元“認想寫用”的方法獨立識字?！罢Z文天地” 編排了自讀課文壺蓋為什么會動，在“聽寫詞語”的練習中指導學生互檢寫字，還設計了比較同音字形近字、說寫句子的練習，“金鑰匙”幫助學生用自己的話復述課文。此外，圍繞“動腦筋”的主題，還有一個看圖講故事的活動。單元教學重難點：1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。學習主體課文稱象獅子和兔子及自讀課文，培養(yǎng)學生善動腦筋、勤于思考。2、 初步學習復述課文，用自己的話復述課文內(nèi)容。3、 學認27個生字，學寫13個生字。練習運用“認想寫用”的方法獨立識字，積累同音字、形近字，練習互檢寫字。4、 學習看圖講故事。5、 用自己的話復述課文內(nèi)容。學困生教學重難點的突破措施：1、落實基礎知識，引導獨立思考。2、與家長共同督促檢查，并指定專人輔導。教學方法：1、 獨立識字法。2、 故事法。課時劃分：本組的教學時間共安排6課時。稱象，獅子和兔子和“語文天地”各2課時。稱象教學進度:第1-2課時教學目標：1、知識與技能： 認字14個，寫字7個； 正確、流利、有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)學生動腦筋的好習慣；學習復述課文。 2、過程與方法：練習運用“認想寫用”的方法獨立識字； 在朗讀中理解文章內(nèi)容，通過有感情地朗讀體會動腦筋的重要意義。 3、情感態(tài)度價值觀：逐步引導學生養(yǎng)成仔細觀察、積極思考、大膽想象、動手試驗的好習慣。教學重點：教學目標1，2，3。教學難點：教學目標1。教學設計：第一課時教學目標：1、練習運用“認想寫用”的方法獨立識字，認字14個，寫字7個。（重點）2、正確、流利地朗讀課文。（重點）教學步驟教師活動及重點關注學生活動設計意圖一、導入新課1、談話：你知道一頭大象有多重嗎？你有辦法稱出一頭大象的重量嗎？2、揭題：課文講了一件事？人+事。1、自由說。2、齊讀課題。調(diào)動學習興趣。二、初讀課文，自主識字1、提出自讀要求，巡視自讀情況。重點關注：編出自然段，勾出詞語，讀準字音，讀通句子。2、逐節(jié)范讀，生默默跟讀。3、同桌合作學習，互相檢查自讀效果。師巡視。4、游戲識字。5、用自己喜歡的方式和字寶寶交朋友。6、齊讀課文。1、自主學習，逐項完成自讀要求。2、認真聽范讀，正音。3、同桌合作：逐段互讀，糾正發(fā)音。4、游戲規(guī)則：將字卡發(fā)給學生，老師隨便念其中一個字：X字在哪里？拿到字的孩子就邊答邊跑上講臺：X字在這里。再高舉字卡教讀。5、用自己喜歡的方式和字寶寶交朋友。6、齊讀課文。激發(fā)興趣。三、寫字“曹”“刻”先觀察、再反復揣摩。先復習兩個注意。第二課時教學目標：1、有感情地朗讀課文，在朗讀中理解文章內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生動腦筋的好習慣。（重點）2、學習復述課文。一、復習引入1、檢測生字。2、齊讀課題，你想知道什么？3、梳理歸納學生問題。1、個讀、齊讀。重點關注：學困生。2、齊讀，指名說。培養(yǎng)質(zhì)疑習慣。二、深入探究1、帶著問題讀書，看自己能解決哪些問題，是從哪一個自然段得到答案的。2、合作學習。3、曹沖稱象的辦法是什么？指導學生畫一個流程圖進行說明。4、引導學生用關聯(lián)詞進行復述。5、討論：曹沖是怎么動腦筋想出這個辦法的？1、自讀后答疑。2、組內(nèi)交流，合作解決問題。3、認真讀第四段，逐句理解。試著畫流程圖。4、練習復述。在老師指導下自主學習和合作學習。三、拓展延伸1、學了這課你有什么收獲？2、完成隨堂練習。1、自由說。2、認真思考后完成。作業(yè)安排1、 生字抄寫組詞。2、把故事復述給家長聽。3、收集閱讀益智故事。板書設計：曹沖稱象大象上船 畫線石頭裝船稱石頭加重量獅子和兔子教學目標：1、學會本課生字新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，認識解決問題要動腦筋，不能光憑力氣和發(fā)脾的道理。教學重、難點：1、想象人物對話式的心理活動。2、讀懂課文，明白解決問題要動腦筋，不能光憑力氣和發(fā)脾氣的道理。教學過程：一、 提示課題，導入新課1、談話引入課題2、板書課題，齊讀，說說看了題目，你想知道什么？二、 初讀課文，整體感知1、出示閱讀要求：（1）選擇喜歡的方式自讀課文，畫出生字詞，標出自然段。（2）選擇喜歡的識字方法學習生字，遇到不會的字詞做上記號。2、檢查識字情況（1） 出示生字詞認讀：又疼又癢筋疲力盡惱羞成怒蹲在笑嘻嘻 憑脾氣叮咬討厭提醒解決（）說說你是用什么方法記住這些生字的？（強調(diào)重點字的書寫，如：醒解咬）三、 精讀課文，理解感悟1、小組合作學習，出示自學提示：（1）獅子遇到什么困難？它用了哪些方法對付困難？（2）找出描寫獅子和兔子動作、語言的詞句，讀一讀，想象它們的心理活動。2、匯報小組學習成果（）出示句子：獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。找出描寫獅子動作的詞語，生邊讀邊做動作，體會獅子當時的心情。（）聯(lián)系上下文理解惱羞成怒，指導有感情地朗讀獅子的話，想象它的心理活動。（）出示句子：一句話提醒了獅子，他縱身跳進河里，河水立即把紅螞蟻沖走了。說說這個辦法怎樣？從哪個詞語能看出來？理解立即。（）獅子是怎樣想到用這個辦法的？讀讀兔子的話，想想他想讓獅子明白什么？這時的獅子會想些什么？四、 總結拓展1、總結全文（1）說說學習了課文，你明