三堡中心小學(xué)三年級語文電子備課教案.doc

三堡中心小學(xué)三年級語文電子備課教案 20 年 月 日教學(xué)內(nèi)容習(xí)作4共3 課時本節(jié)課為第 1課時主備人孫薇薇教 學(xué)目 標(biāo)1、讀懂例文烏鴉反哺，了解主要內(nèi)容，初步了解例文是怎樣寫人物之間的對話的。2、借助對例文的分析，初步懂得寫對話，一是要寫清楚說的什么；二是要寫出人物說話時的動作、表情和語氣等。根據(jù)提供的對話材料，讓學(xué)生按照作業(yè)要求，練習(xí)寫對話。教學(xué)重點初步掌握寫人物之間對話的方法。教學(xué)難點把提示語寫具體，注意提示語位置的變化。主要教法講授法教學(xué)準(zhǔn)備請幾名同學(xué)進(jìn)行對話情境表演，提供寫作訓(xùn)練材料教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入二、初讀例文1、請同學(xué)們一邊讀一邊想：（1）這篇短文寫了一件什么事？（2）什么叫“烏鴉反哺”?用“”畫出來。 2、討論交流。 3、這篇短文寫“我”和媽媽看到烏鴉反哺時兩個人的談話，又叫對話，這堂課我們就來學(xué)習(xí)如何寫好人物之間的對話。（板書：寫對話） 三、討論明法1、過渡：應(yīng)該怎樣寫好人物之間的對話呢？我們一起來看看例文是怎樣寫的。2、再讀例文，結(jié)合書上的分析，明確寫法。（1）學(xué)生再讀例文，思考：“我”和媽媽在樹林中說了些什么話？（2）討論交流。（3）哪些話是“我”說的，哪些話是媽媽說的？你是從哪兒看出來的？學(xué)生討論，點名回答。小結(jié)：寫對話要寫清楚是誰說的，說了什么。二次備課教學(xué)過程（4）對話中寫清楚是誰說的這部分叫做“提示語”，用“”畫出提示語，看看它們的位置一樣嗎？為了使文章顯得更活潑、不呆板，提示語的位置可以變化。有的放在前面，有的放在后面，還有的放在中間呢！在有的情況下，提示語也可以省略。這時，一個人說的話就寫一段。我們這次作文主要要求同學(xué)們掌握提示語在前面和在后面這兩種方法。過渡：提示語除了告訴我們是誰說的，還能提示什么？小結(jié)：提示語除了告訴我們是誰說的，還能提示人說話時的語氣、表情、動作等。寫對話時既要寫清是誰說的，說了什么，還要寫出說話人的語氣、表情、動作等，這樣才具體、生動、形象。（5）結(jié)合書上的分析，總結(jié)寫法（板書）。寫清楚說的什么，是誰說的。寫出人物說話時的動作、表情和語氣等。四、練說，想象對話。1、請各小組任選一幅插圖，展開想象，說一說圖上的內(nèi)容，請各組交流派一代表上臺交流。2、演一演。創(chuàng)設(shè)情境，模擬角色，想一想怎樣的對話符合當(dāng)時情境。3、寫一寫。把剛才說的寫下來。注意人物對話的提示語的位置。五、動筆，練寫對話明確要求：寫對話時，注意提示語的不同位置，正確使用標(biāo)點符號。學(xué)會根據(jù)人物的對話來分清自然段，語句要通順，要有條理。二次備課當(dāng)堂目標(biāo)檢測教后反思三堡中心小學(xué)三年級語文電子備課教案 20 年 月 日教學(xué)內(nèi)容練習(xí)4共 3課時本節(jié)課為第1 課時主備人孫薇薇教 學(xué)目 標(biāo)學(xué)會查字典,根據(jù)語言環(huán)境選擇適當(dāng)?shù)慕忉屨諛幼?練習(xí)寫上下結(jié)構(gòu)的字學(xué)情分析學(xué)生學(xué)習(xí)查字典的方法不難,難的是在實踐中養(yǎng)成習(xí)慣教學(xué)重點會查字典教學(xué)難點根據(jù)語言環(huán)境選擇適當(dāng)?shù)慕忉屩饕谭ㄓ懻摲ń虒W(xué)準(zhǔn)備字典教學(xué)過程一、教學(xué)第一題（學(xué)用字詞句）。 1、審題。 指名讀題目后，師生簡議訓(xùn)練要求。 2、指導(dǎo)。 學(xué)生自由讀師生的對話，想想對話中講了哪幾個問題。 全班討論交流： 什么情況下查字典？ 怎樣查字典？（在詞典中先查到詞語的第一個字，再在下面排列的一串詞語中找到要查的詞語。） 詞語有多種意思時怎么辦？（根據(jù)上下文的意思來選擇） 學(xué)生嘗試在詞典中查“神秘”。（老師要留給學(xué)生充足的時間，教師巡視，重點指導(dǎo)有困難的學(xué)生。） 分別指名說說“神秘”在詞典里的解釋和在文中句子里是哪種意思，并說說自己是怎么選擇的。 3、練習(xí)。 學(xué)生練習(xí)查詞典理解“流線型”、“大腹便便”和“紳士”這三個詞語。 交流查詞典的結(jié)果。二次備課教學(xué)過程4、作業(yè)： 用學(xué)到的查詞典的方法，預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的新課文。 二、教學(xué)第二題（寫好鋼筆字）。 1、審題。 教師談話，讓學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。 2、指導(dǎo)。 出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“章、罩、舉”三個字。 引導(dǎo)學(xué)生說說這三個字有什么共同的特點，回憶前面提出的描紅和寫字的要求。 指導(dǎo)書寫“章”。 出示“章”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它的結(jié)構(gòu)。 討論：這個字關(guān)鍵要擺好哪幾筆的位置？教師在示范中強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。 （如：“點”壓在豎中線上半段偏上的位置，“立”字第二橫要長，使字保持平衡?！霸纭弊值臋M折的橫壓在橫中線上，“懸針豎”壓在豎中線上） 學(xué)生練習(xí)描寫一個“章”字。 按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生寫“罩”和“舉”。仿寫時要先看清楚范字，再動筆寫。教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)，教室里注意保持安靜，讓學(xué)生精心習(xí)字。輔導(dǎo)時要注意糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢。 3、反饋。 教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學(xué)生，指出存在的問題，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。二次備課當(dāng)堂目標(biāo)檢測教后反思三堡中心小學(xué)三年級語文電子備課教案 20 年 月 日教學(xué)內(nèi)容練習(xí)4共3 課時本節(jié)課為第2 課時主備人孫薇薇教 學(xué)目 標(biāo)反復(fù)誦讀,熟記8條反映李白詩歌的藝術(shù)成就的成語背誦古詩學(xué)情分析教學(xué)重點背誦成語和古詩教學(xué)難點感悟成語和古詩的意境主要教法情境法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程一、教學(xué)第三題（讀讀背背） 1、熟記成語 審題。 指名讀題后，師生簡議學(xué)習(xí)要求。 指導(dǎo)。 學(xué)生自由讀成語（要求讀準(zhǔn)字音），同桌互相讀成語。 指名朗讀，注意糾正讀音（“栩”讀x）。全班齊讀。 理解成語的意思：你了解了哪個成語的意思？ （在學(xué)生交流之后，教師對學(xué)生理解有困難的成語適當(dāng)講解） 練習(xí)背誦。 學(xué)生再自由朗讀成語。要讀出自己的理解，再與同桌練習(xí)背誦。 反饋。（采用集體與個別背誦相結(jié)合的方式） 2、背誦古詩。 審題。 指名讀題，讓學(xué)生說說本項練習(xí)的要求是什么。（一是朗讀，二是背誦） 指導(dǎo)。二次備課教學(xué)過程解題并簡介作者。 指導(dǎo)看圖，說說圖上畫了些什么。 學(xué)生自由朗讀，要求讀正確、讀流利。 教師范讀。讓學(xué)生邊聽邊思考：這首詩主要寫什么？ 學(xué)生再讀詩句，說說自己已經(jīng)讀懂哪些詞句。教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解“獨憐”、“深樹”、“野渡”三個詞語。 指導(dǎo)朗讀，注意詩句的停頓和重音。 獨憐/幽草/澗邊/生， 上有/黃鸝/深樹/鳴。 春潮/帶雨/晚來/急， 野渡/無人/舟自/橫。 指名試讀，練習(xí)背誦。 反饋：檢查朗讀與背誦。二次備課當(dāng)堂目標(biāo)檢測教后反思三堡中心小學(xué)三年級語文電子備課教案 20 年 月 日教學(xué)內(nèi)容練習(xí)4共 3 課時本節(jié)課為第3 課時主備人孫薇薇教 學(xué)目 標(biāo)口語交際 練習(xí)“約請”學(xué)習(xí)毛筆字學(xué)情分析教學(xué)重點明白的“約請”注意事項，學(xué)會“約請”教學(xué)難點能在講臺前大方地表演“約請”過程主要教法表演法教學(xué)準(zhǔn)備搜集材料為口語交際做準(zhǔn)備教學(xué)過程一、教學(xué)第四題（口語交際：約請） 1、審題。 指名朗讀要求，說說本次口語交際練習(xí)的內(nèi)容和要求。 師生討論，明確訓(xùn)練要求。 2、指導(dǎo)。 解題：什么叫約請 約請的原因是什么？ 假如你是中隊長，見到顧老師應(yīng)該怎么說？ 指導(dǎo)學(xué)生看圖，顧老師正在干什么？中隊長正在干什么？ 假如你是中隊長，我是顧老師正在彈鋼琴，你會怎么約請我？ 3、練習(xí) 同座進(jìn)行演練。 選一對到前面表演。 4、評議。 （內(nèi)容表達(dá)是否正確、完整，禮貌用語是否恰當(dāng)，態(tài)度是否大方，聲音是否響亮等）二次備課教學(xué)過程二、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字） 1、審題。 指名讀題后，師生簡議學(xué)習(xí)要求。 2、指導(dǎo)。 出示“四”和“包”，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這兩個字中的“豎彎”和“豎彎鉤”兩個筆畫的運筆方法。 教師示范“豎彎”，指導(dǎo)學(xué)生與前面學(xué)過的“豎折”相聯(lián)系，起筆和落筆方法相同，中間運筆由漸強(qiáng)到漸弱，再到漸強(qiáng)，彎處不再頓筆，寫出圓弧。 學(xué)生照樣子寫一個“豎彎”。 指導(dǎo)學(xué)生在寫“豎彎”的基礎(chǔ)上寫“豎彎鉤”，起筆運筆方法相同，“鉤”時先略回鋒，然后向上鉤。 學(xué)生照樣子練寫“豎彎鉤”。 3、練習(xí)。 讓學(xué)生先練習(xí)寫筆畫，再臨寫“四”和“包”。教師進(jìn)行個別指導(dǎo)。寫字時要求教室里保持安靜，保持正確的姿勢。 4、反饋。 展示學(xué)生寫得好的筆畫和字，表揚書寫姿勢正確的學(xué)生，指出存在的問題，進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。 二次備課當(dāng)堂目標(biāo)檢測教后反思三堡中心小學(xué)三年級語文電子備課教案 20 年 月 日教學(xué)內(nèi)容習(xí)作4共3 課時本節(jié)課為第3 課時主備人孫薇薇教 學(xué)目 標(biāo)通過講評作文,學(xué)會正確使用標(biāo)點符號,能正確運用對話的方式寫故事學(xué)情分析學(xué)生不能正確地使用冒號引號等標(biāo)點符號教學(xué)重點能正確運用對話的方式寫故事教學(xué)難點正確地使用冒號引號等標(biāo)點符號主要教法教學(xué)準(zhǔn)備看閱學(xué)生習(xí)作，了解學(xué)生習(xí)作情況教學(xué)過程一、將學(xué)生習(xí)作草稿情況作一簡單說明：1、學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的亮點。2、讀幾篇優(yōu)秀習(xí)作，組