1010班主任德育工作論文--由早讀課遲到引發(fā)的危機(jī).doc

由早讀課遲到引發(fā)的危機(jī)解決黃水職業(yè)中學(xué)1010班 班主任：廖興鋒擔(dān)任1010班主任到現(xiàn)在已經(jīng)過去了一個(gè)學(xué)期了，一個(gè)學(xué)期的時(shí)間說長(zhǎng)不長(zhǎng)說短不短，但是足以了解每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)及由每一位學(xué)生組成的班集體的性格特點(diǎn)。一個(gè)班級(jí)是有靈魂和個(gè)性的，每一個(gè)班集體給每位科任老師及全校的形象也各異，1010的整體形象經(jīng)過一些學(xué)期的風(fēng)雨，也有自己的特點(diǎn)，其實(shí)更多的應(yīng)該說是問題，一個(gè)學(xué)期的時(shí)間也總結(jié)出很多很多，其中，抽煙等嚴(yán)重違紀(jì)至今依然存在，一日常規(guī)基本規(guī)范的違紀(jì)行為也沒有完全的而且也是不可能杜絕，只能說改善。在這里，我自認(rèn)為我做班主任的一個(gè)學(xué)期里最難管而且也試過很多辦法都未見很好成效的是早讀課前的衛(wèi)生打掃，不管是通過何種形式的說教，通過何種形式的懲罰，都未能如愿的將一日兩掃里面的第一掃完全給做好。本文就其原因認(rèn)為是遲到問題引發(fā)的，就可能改進(jìn)的辦法作為總結(jié)的形式敘述如下。每一個(gè)個(gè)體都是自私的，這個(gè)毋庸置疑，雷鋒精神在物質(zhì)時(shí)代的我們這里同樣不能很好的發(fā)揮榜樣作用。其實(shí)很大一部分同學(xué)能夠自覺按照行為規(guī)范的要求按時(shí)到校，不存在遲到的行為，但是部分同學(xué)因?yàn)樨澦鴮?dǎo)致遲到。一部分同學(xué)是因?yàn)樾＼嚨叫５臅r(shí)間就比較晚，離校比較遠(yuǎn)的如白石崗、朗州可能到校時(shí)間是稍微比較晚，但是正如所說，人都是自私的，在這個(gè)心理下，學(xué)生可不會(huì)說為了能夠讓一個(gè)班集體表現(xiàn)良好而讓自己餓肚子，也不會(huì)說校車晚一點(diǎn)到他起個(gè)早說做個(gè)早餐吃，這些想法可能僅存在于我們這一代人認(rèn)為的“讀書人”，在他們看來，老師都教育說早餐不可少，所以不管校車如何來得晚，他們肯定會(huì)先滿足自己的肚子先，然后才會(huì)考慮到你班級(jí)的要求，這個(gè)符合我們所知道的馬斯諾需求理論，生理需求是第一位的，所以我認(rèn)為這是肯定可以理解的。分析完了遲到可能引發(fā)的原因，那么我們描述一下在班級(jí)管理過程中我們可能采用的辦法，往往班主任在對(duì)屢教不改天天為了“滿足生理第一需求“而貪睡沒吃早餐導(dǎo)致到校后去吃早餐遲到的同學(xué)是以一種訓(xùn)斥的口氣去說教的。由于我們所教的年齡段的學(xué)生有一種反逆的心理，他們肯定會(huì)非常有理由的說，我去吃早餐了，不管你如何訓(xùn)斥說你的操行評(píng)定分會(huì)怎么扣，然后會(huì)導(dǎo)致藥強(qiáng)制參加軍訓(xùn)，還拿不到畢業(yè)證，但是我們的學(xué)生都會(huì)嗤之以鼻，我就是去吃早餐去了，你老師再怎么樣也不可能剝奪我吃早餐的權(quán)利。校車就是來這么晚，我依舊是每天的那個(gè)時(shí)間點(diǎn)起床。你老師不可能說打電話叫我起床吧，就算有，像住宿生每天都有教官早上六點(diǎn)半吹哨叫起床，但是學(xué)生也不買單，依舊是甜美夢(mèng)鄉(xiāng)我睡我的。這樣一來，我們?cè)倏纯纯赡軙?huì)導(dǎo)致的結(jié)果。因?yàn)樵缱x課遲到，教室衛(wèi)生一日兩掃中的早讀課前清掃教室和每班的清潔區(qū)域沒有人掃，班級(jí)文明班評(píng)比被扣分，那班主任又會(huì)找他們遲到的學(xué)生一頓批評(píng)教育，但是說教對(duì)他們來說毫無作用，你說今天遲到罰我拖地，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為“拖就拖“。教室沒有人清掃或者清潔衛(wèi)生區(qū)域沒有人清掃學(xué)生處的主任又會(huì)執(zhí)行她的義務(wù)，每天檢查保證校園的清潔的義務(wù)。那樣因?yàn)檫t到而會(huì)導(dǎo)致校園衛(wèi)生惡化，不清潔。沒有經(jīng)驗(yàn)的班主任往往會(huì)叫學(xué)生上早讀課的時(shí)候等他們到了之后再去打掃為了保證校園的清潔，但是早讀課去打掃又會(huì)出現(xiàn)另外的問題，早讀課往往是培養(yǎng)學(xué)風(fēng)最好的時(shí)機(jī)之一。早讀課的質(zhì)量往往能夠反映一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，早讀課清掃衛(wèi)生清潔區(qū)域的同學(xué)座位空出來，因?yàn)榇驋咝l(wèi)生的同學(xué)的缺席將會(huì)導(dǎo)致其他同學(xué)在心理上出現(xiàn)僥幸或者說是偷懶的現(xiàn)象。其他同學(xué)會(huì)看會(huì)想“這么多人都不在，我讀不讀都無所謂啦，反正和他們?nèi)毕囊粯印薄Ｄ菢記]人讀書的早讀課將會(huì)是我們職中的一大“特色”，那么一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)就會(huì)因?yàn)檫@個(gè)清潔衛(wèi)生而弄得烏煙瘴氣。早讀課紀(jì)律不嚴(yán)明，早讀風(fēng)氣不夠，沒人開口，惰性很大，早讀效果差，學(xué)生惰性一旦培養(yǎng)出來了，那么學(xué)習(xí)的風(fēng)氣馬上就會(huì)直線下降，班級(jí)的整體紀(jì)律就會(huì)受到打擊，那么無論是對(duì)上接下來的第一節(jié)課的任課老師還是對(duì)上該班其他科目的任課老師來說，這將都會(huì)是一個(gè)挑戰(zhàn)。而且整齊有規(guī)律的早讀課如果沒有遲到的這些同學(xué)的話，那么早讀課不會(huì)影響到一個(gè)班集體的團(tuán)結(jié)建設(shè)。整齊的朗讀聲往往能夠激起學(xué)生的奇一心聲，長(zhǎng)期的這種氛圍培養(yǎng)能夠使一個(gè)班集體變得很團(tuán)結(jié)，就像沒有空缺位置的早讀課的整齊朗讀聲。早讀課遲到的同學(xué)因?yàn)楸豢哿税嗉?jí)文明班評(píng)比的分，對(duì)于班級(jí)的其他同學(xué)來說也相對(duì)不公平，有集體觀念并且愛班的同學(xué)來講，他們會(huì)認(rèn)為他們做的已經(jīng)足夠好了，因?yàn)橐涣＠鲜笫簤牧税嗉?jí)這一鍋湯。這對(duì)遲到同學(xué)來說可能會(huì)受到班級(jí)其他同學(xué)的抵觸，而且班級(jí)的團(tuán)結(jié)性也因此而大打折扣。長(zhǎng)此以往，班集體的建設(shè)將會(huì)陷入困境。因?yàn)檫t到而導(dǎo)致如此多的問題，那么再來想想通過何種方法能夠使得學(xué)生能夠滿足自己“肚子需求”等生理需求的同事自覺的遵守學(xué)校規(guī)章制度，不會(huì)再未遲到而煩惱。這就需要說到第二個(gè)需求心理需求。因?yàn)樯硇枨蠖鴮?dǎo)致遲到，如果能夠通過心理需求去彌補(bǔ)的話，那么自然而然，行為就會(huì)得到改觀。因?yàn)檫t到而被老師懲罰和責(zé)備不如提出目標(biāo)和鼓勵(lì)，不可能同一位學(xué)生每天都遲到，只要有某一位同學(xué)某一天來找了，我們可以當(dāng)著全班的面去表?yè)P(yáng)他。因?yàn)槲覀兟氈械膶W(xué)生在初中的時(shí)候可能都受盡了初中班主任和初中同學(xué)的貶低，在心理上收到嚴(yán)重受創(chuàng)，如果我們能夠及時(shí)的給予認(rèn)同和贊揚(yáng)，那么這樣一個(gè)一貶低一抬高的落差可能會(huì)使得學(xué)生心理得到比正常學(xué)生受到的滿足還要大很多。所以我們不妨試試通過給遲到同學(xué)定目標(biāo)，今天早來兩分鐘、明天早來三分鐘這樣一個(gè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)后及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)和認(rèn)同，在心理上滿足學(xué)生的要求。使學(xué)生主動(dòng)的為了得到這樣一種滿足而驅(qū)使他們提高起床或者說走路快兩步地去自覺做好自己的義務(wù)和本職。這樣的