Module-4-Unit-1-Did-you-read-them說課稿.doc

Module 4 Unit 1 Did you read them?(外研社新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)一年級(jí)起點(diǎn)第十冊(cè))尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好！我是來自古恰鎮(zhèn)中心校的劉百紅，首先我要向給我這次說課機(jī)會(huì)的高老師說聲“謝謝”，因?yàn)槭撬屛矣行判恼驹谶@里與大家共同交流。對(duì)于以下我的說課如有不當(dāng)之處希望各位老師提出寶貴的意見，我一定會(huì)真誠(chéng)接受，并表示感謝！我說課的內(nèi)容是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第十冊(cè)Module4 Unit1 Did you read them?第一與第二課時(shí)的內(nèi)容。我會(huì)從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教法學(xué)法及教學(xué)流程五個(gè)方面進(jìn)行說課?！窘滩姆治觥啃聵?biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)教材是一套以題材為綱，功能，結(jié)構(gòu)，運(yùn)用任務(wù)為目，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。本模塊是以Presents為題材，以描述贈(zèng)送和接受禮物為功能，學(xué)習(xí)一般過去時(shí)的一般疑問句及陳述句；以描述自己收到的禮物為運(yùn)用任務(wù)。本單元的目標(biāo)語(yǔ)句：I sent you a Maths game.Did you get it? And I sent you English books. Did you read them? 詞匯為sent , get ,chocolate , delicious及代詞it, them 的用法。第二課時(shí)是對(duì)目標(biāo)語(yǔ)句的進(jìn)一步學(xué)習(xí)及it ,them的鞏固運(yùn)用?！緦W(xué)情分析】五年級(jí)孩子已經(jīng)積累了一定的語(yǔ)音，語(yǔ)法知識(shí)，具有運(yùn)用語(yǔ)言的基本能力，但隨著知識(shí)量的增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在降低，所以教師要幫助學(xué)生樹立自信心，掌握有效的學(xué)習(xí)方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在四年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過Did you.?這個(gè)句子結(jié)構(gòu)，對(duì)本單元中的句型應(yīng)該不難掌握。根據(jù)英語(yǔ)課標(biāo)的要求：英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。因此我要借助本單元的學(xué)習(xí)讓缺少學(xué)習(xí)信心的孩子重拾信心，并學(xué)會(huì)感恩，做一個(gè)積極上進(jìn)的人?！窘虒W(xué)目標(biāo)】本節(jié)課是Module4 Unit1兩個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，會(huì)話教學(xué)與核心句子的掌握運(yùn)用。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中二級(jí)目標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況及現(xiàn)有知識(shí)水平，我把本單元的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三部分：1、知識(shí)目標(biāo)：第一課時(shí)：通過圖片，詞卡的幫助，使學(xué)生掌握句型I sent you a Maths game.Did you get it? And I sent you English books. Did you read them? Yes, I read them.詞匯：sent , get , chocolate, delicious.并會(huì)使用句型進(jìn)行提問和回答。第二課時(shí)：能夠聽，說，讀，仿寫核心句型及正確使用代詞it ,them.2、能力目標(biāo)能聽懂對(duì)話中的主要信息，如詢問是否收到贈(zèng)送的禮物。能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述自己得到的禮物。能正確朗讀對(duì)話；通過閱讀能從對(duì)話中找出相關(guān)信息。能夠正確抄寫并讀出文中的核心句子和四會(huì)詞匯。3、情感目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本單元，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)感恩，對(duì)于他人的贈(zèng)予應(yīng)表示真誠(chéng)的感謝。【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】依據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言技能二級(jí)目標(biāo)中的要求,結(jié)合本單元的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo),我將本單元的教學(xué)重點(diǎn)確定為:1課時(shí):學(xué)習(xí),掌握,運(yùn)用Did you.? 及代詞it, them的用法。2課時(shí):聽,說,讀，仿寫核心句型。學(xué)生缺少課堂以外開口說英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，除了在課堂上幾乎很少能與他人進(jìn)行英語(yǔ)交流，所以我將本單元的難點(diǎn)確定為：在生活中正確的運(yùn)用句型進(jìn)行提問和回答以及二課時(shí)中向別人描述自己擁有的物品及使用情況?！窘谭▽W(xué)法】1、教法設(shè)計(jì)：依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的直觀性，趣味性，實(shí)踐性的教學(xué)原則。對(duì)本單元的教學(xué)我主要采用任務(wù)型教學(xué)法為主，師生互動(dòng)法，圖示法，角色情感體驗(yàn)法等為輔助的方法進(jìn)行教學(xué)。2、學(xué)法指導(dǎo)：以話題為中心，通過感知，體驗(yàn)，實(shí)踐，參與和合作等多法并用的方式，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力及自主學(xué)習(xí)的能力。3、教學(xué)手段：本單元的教學(xué)中，我采用了多媒體電化教學(xué)，結(jié)合圖片，單詞卡，師生的肢體語(yǔ)言等多種教學(xué)手段，加深學(xué)生的理解，以便更好的掌握本單元內(nèi)容，并利用不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言?！窘虒W(xué)流程】第一課時(shí)：Step One: Warming-up and Revision 1. Say a chant. She painted a picture. 2. Ask students: Did you paint a picture/watch TV? What did you do? Were you happy? Yesterday I was happy. Because I got a present from my mother. 拿出一個(gè)禮品盒 What present did I get? 引導(dǎo)學(xué)生用Did you get?來猜測(cè)老師得到了什么禮物？然后老師打開禮品盒拿出幾本英語(yǔ)書：Look. My mum sent me some English books.接著出示詞卡send-sent. 領(lǐng)讀單詞并指名讀。接著老師拿出其中的一本書 I read it yesterday. But I didnt read them.出示另外的幾本書?！纠胏hant營(yíng)造了輕松愉快的課堂氣氛，并由舊句型引出新詞匯，以舊帶新的方式為后面的學(xué)習(xí)掃清第一個(gè)障礙,并初步感知it與them的不同?！縎tep Two: Pre-taskDaming也收到了幾份禮物，是誰(shuí)送給他的，是些什么禮物呢？Do you want to know?板書課題Module4 Unit1 Did you read them? 這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)如何詢問別人過去是否做過某事?！緞?chuàng)設(shè)情境激起興趣,自然導(dǎo)入新課,明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù).】Step Three: While-task 1. 出示問題 What does Damings grandma live? 不打開書,觀看CDrom整體感知課文.指名答出問題.【簡(jiǎn)單的問題讓學(xué)生能夠聽得懂并答得出,獲得成就感,激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的欲望.】2.打開書Listen and think over the questions: What the first present did Damings Grandma send? Did Daming get it? 提出詞匯get，學(xué)說并出示過去式got. What the second present did Damings Grandma send?指名代表書中人物進(jìn)行回答，教師板書。并學(xué)說詞匯chocolate ,delicious.3.再聽錄音，回答What the third present did Damings Grandma send? Did Daming read them?學(xué)生用同樣的方法回答，教師板書核心句子，用紅粉筆書寫it ,them。【通過感知,觀察,體驗(yàn),學(xué)說的方式來完成任務(wù)目標(biāo).并讓學(xué)生用書中角色來回答問題，以此來降低人稱轉(zhuǎn)換的難度。】4.學(xué)生聽錄音圈出書中出現(xiàn)的it , them，再看黑板試著說出it 與them的區(qū)別，然后教師總結(jié)，it用于指代上文中所提到的單數(shù)名詞，them用于指代上文中所提到的復(fù)數(shù)名詞。5.聽音，跟讀并翻譯句子，強(qiáng)調(diào)Did you? 后加動(dòng)詞原形，突出本課重點(diǎn)內(nèi)容。【通過板書重點(diǎn)句型，讓學(xué)生直觀的感知核心句，并用紅筆強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯的運(yùn)用.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)其用法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力?！?Step Four: Post-task此環(huán)節(jié)我首先讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行會(huì)話操練，并進(jìn)行角色表演。然后完成活動(dòng)手冊(cè)14頁(yè)1題。以此來檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的理解程度。最后通過“猜活動(dòng)”游戲來對(duì)本課句型做進(jìn)一步的擴(kuò)展延伸，具體活動(dòng)方式為：教師出示不同的活動(dòng)圖片，給出提示句型：A: Did you.yesterday? B: Yes, I it/ them. /No, I didnt.it/them.【通過游戲不但可以復(fù)習(xí)以前動(dòng)詞短語(yǔ)也鞏固了本節(jié)課所學(xué)的句型及詞匯，更為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊?！縎tep Five: Sum-up 我們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)知道了如何向他人詢問過去是否做過某事，并學(xué)會(huì)了it, them的用法，當(dāng)我們接受了別人贈(zèng)送的禮物時(shí)，應(yīng)該對(duì)贈(zèng)予人表示感謝，并學(xué)會(huì)感激每一個(gè)對(duì)你好的人！Step Six: Homework1聽課文錄音，讀課文并翻譯給家長(zhǎng)聽。2. 完成資源評(píng)價(jià)23頁(yè)4題。3.你一定也收到過很多的禮物，選擇一兩件帶到學(xué)校與大家分享。【將所學(xué)知識(shí)在課堂外進(jìn)行有效的延伸，讓學(xué)生在生活中應(yīng)用，從而更大限度地掌握知識(shí)，培養(yǎng)興趣?！堪鍟钦n堂教學(xué)的重要組成部分，也是教學(xué)過程的重要體現(xiàn)，因此我設(shè)計(jì)了下面的板書。它清晰，直觀，明顯，重點(diǎn)突出，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心里特征，能給學(xué)生們留下深刻印象。以下是我第一課時(shí)的板書。 第二課時(shí) 等同于第一課時(shí)的六個(gè)部分來說。因?yàn)槭堑谝徽n時(shí)的拓展訓(xùn)練，重點(diǎn)為操練第一課時(shí)的核心句型及實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力。所以本節(jié)我著重說步驟，設(shè)計(jì)意圖或略或簡(jiǎn)。Step One: Warming-up and Revision1. Greeting and free talk. What did you do last night? Did you.?2.課件出示動(dòng)詞原形，學(xué)生快速的說出它們的過去式send ,get , read , ride , play, listen，wear 等。 3.拿出你的禮物向同學(xué)介紹，用句型Ive got .說出你擁有的禮物。此環(huán)節(jié)是督促學(xué)生家庭作業(yè)的完成，也是為后面的知識(shí)做鋪墊。 4. 聽錄音跟讀課文，然后回答問題：What presents did Damings Grandma send? Did Daming read English books?以此來反饋學(xué)生對(duì)課文的掌握。Step Two: Pre-task 你們想成為英語(yǔ)寫作小能手嗎?想把自己做過的事情用英語(yǔ)寫出來嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)Module4Unit1，老師將告訴你如何能更好的運(yùn)用句型去詢問和回答并動(dòng)筆把它寫出來。 【激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,呈現(xiàn)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù).】Step Three: While-task 1. 學(xué)生聽錄音回答問題，Did Daming get a Maths game? Who sent Daming some English books? 學(xué)生回答，師板書。2, 聽音跟讀句子，圈出did , it , them三個(gè)詞。并試著說出新句子進(jìn)行替換。3指名朗讀句子，然后將核心句在練習(xí)本上邊讀邊書寫一遍。Step Four: Post-taskPractise:1. 將書中活動(dòng)三六幅圖片打亂順序放在一個(gè)盒子中，所用句子結(jié)構(gòu) Ive got. I .it/them last week. 寫在黑板上，師示范，隨意抽取一張說出句子，例如 Ive got some books. I read them last week . 并將圖片粘貼在黑板上句子結(jié)構(gòu)的下方，這樣圖意結(jié)合更直觀的讓學(xué)生感知所學(xué)內(nèi)容。2.與同伴操練，然后指名到前邊選擇圖片，說出句子?！具x擇性的記憶會(huì)更能激起他們學(xué)習(xí)的欲望,而且興趣十足.】3.