要是你在野外迷了路說(shuō)課稿馮娟娟

要是你在野外迷了路說(shuō)課稿太行路學(xué)校 馮娟娟一、教材簡(jiǎn)析要是你在野外迷了路是人教版二年級(jí)下冊(cè)第5組課文中的一篇。本組課文是圍繞自然現(xiàn)象，自然景觀來(lái)編排的，大自然是一幅多姿多彩的畫卷，大自然更是一部永遠(yuǎn)也讀不完的書，通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能感受祖國(guó)山河的壯美，積累豐富的語(yǔ)言，還可以汲取自然界科學(xué)知識(shí)的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。本組共四篇課文，其中要是你在野外迷了路和最大的“書”是兩篇介紹自然常識(shí)，拓寬學(xué)生視野的課文，而要是你在野外迷了路以詩(shī)歌的形式用假設(shè)的語(yǔ)言，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪，這一切對(duì)于小學(xué)生來(lái)講是多么有趣。豐富的知識(shí)，秀麗的小詩(shī)，把我們帶入大自然那美妙的境界。二、教學(xué)目標(biāo)因此，我把第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：1、學(xué)習(xí)課文，知道課文中天然的指南針具體指什么，掌握一些辨別方向的方法；仿寫詩(shī)歌。2、通過(guò)朗讀背誦感悟大自然的神奇，積累語(yǔ)言。3、培養(yǎng)熱愛大自然的情趣，留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)二年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)w淺，方位感弱，根據(jù)本組課文的教學(xué)要求，我把“運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，體會(huì)大自然的奧秘和情趣”作為教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是“讓孩子明白：要留心周圍事物，做生活的有心人?！比⒔谭▽W(xué)法教無(wú)定法，貴在得法。建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)生不是被動(dòng)的信息接受者，而是主動(dòng)的，因此，本課采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓學(xué)生去認(rèn)知、去朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句和知識(shí)點(diǎn)，積累語(yǔ)言，拓寬視野。四、教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入從已知入手，搭建新舊知識(shí)的橋梁，把學(xué)生引到新的求知環(huán)境保護(hù)之中。（二）細(xì)讀課文，突破難點(diǎn)這個(gè)環(huán)節(jié)，分成4步： 1、教師引領(lǐng)，滲透學(xué)法太陽(yáng)就是天然的指南針，它是怎樣告訴我們方向的呢？在學(xué)生發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)怎樣指明方向后，再利用課件進(jìn)一步明確方向，給學(xué)生直觀的印象。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展早上太陽(yáng)在哪兒呢？傍晚呢？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)的生活規(guī)律？并歸納成兩個(gè)詞日出東方，夕陽(yáng)西下。再來(lái)背一背一年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的利用太陽(yáng)辨別方向的詩(shī)東西南北，聯(lián)系舊知，積累語(yǔ)言。知道了太陽(yáng)的生活規(guī)律，晴天人們就不會(huì)迷路了，誰(shuí)想讀讀這一小節(jié)。進(jìn)行朗讀練習(xí)。然后小結(jié)，同時(shí)課件出示表格，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)填寫表格，為下面的自學(xué)奠定基礎(chǔ)。2、學(xué)生自學(xué)，運(yùn)用學(xué)法學(xué)生獨(dú)立朗讀課文后，和學(xué)習(xí)伙伴合作填寫表格，然后全班交流，在交流過(guò)程中，結(jié)合課件、板畫，著重理解怎樣利用大樹和溝渠道里的積雪辨別方向，同時(shí)理解“稠”和“稀”的意思，用溝渠里的積雪辨別方向尤其是一個(gè)難點(diǎn)，若不細(xì)讀課文，詳加分析，老師也一時(shí)難以理解。為了突破這一難點(diǎn)，我想到了簡(jiǎn)筆畫，給學(xué)生直觀形象，學(xué)生就能比較容易地理解在溝渠里的積雪，北面化得快，南面化得慢這一現(xiàn)象，再進(jìn)一步拓展，如果是山坡上的積雪，又會(huì)是哪一面化得快呢？同樣結(jié)合板畫進(jìn)行辨析，讓學(xué)生明白山坡上的積雪和溝渠里的積雪情況正好相反。3、朗讀感悟，積累語(yǔ)言語(yǔ)文素養(yǎng)之一就是讓學(xué)生有豐富的語(yǔ)言積累，而感情朗讀，背誦課文也是本課的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)補(bǔ)白填空、多種朗讀，讓學(xué)生能做到熟讀成誦。4、創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐運(yùn)用創(chuàng)設(shè)小朋友去郊游迷路了，需要有人幫助指點(diǎn)方向的情境，讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)把聽、說(shuō)、讀、寫融合在一起，如同一首交響樂，讓學(xué)生沉浸在其中朗讀體會(huì)、思考討論、表達(dá)運(yùn)用，使語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)得到實(shí)實(shí)在在的提高。（三）延伸拓展，創(chuàng)編詩(shī)歌1、先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)大自然中還有哪些天然的指南針，再利用學(xué)生收集到的資料創(chuàng)編詩(shī)歌。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生欣賞美、感悟美、創(chuàng)造美，學(xué)生是天生的詩(shī)人，他們受到美的啟發(fā)，積累了豐富的語(yǔ)言，詩(shī)歌就會(huì)從他們的心里流出來(lái)。五、板書設(shè)計(jì)本課板書主要有兩個(gè)內(nèi)容：一是文字，二是板畫。文字寫的是文本的主題思想，是本課的重點(diǎn)，板畫是溝渠和山坡的積雪，是學(xué)生理解的難點(diǎn)，這樣的板書能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解。24、要是你在野外迷了路太陽(yáng)北極星大樹積雪六、設(shè)計(jì)理念（一）快快樂樂學(xué)語(yǔ)文對(duì)于低年級(jí)的兒童來(lái)說(shuō)，良好的學(xué)習(xí)興趣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成比認(rèn)了幾個(gè)字，背了幾篇課文更重要，因此，我根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，做了以下幾點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)情境，寓學(xué)于樂。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉悅的教學(xué)情境，使學(xué)生心情舒暢，興趣十足。 2、降低難度，會(huì)學(xué)樂學(xué)。在學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)中的表格填空、口語(yǔ)交際，拓展環(huán)節(jié)中的創(chuàng)編詩(shī)歌，我都作了適當(dāng)?shù)氖痉?，讓學(xué)生更容易理解、接受，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。二）扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展語(yǔ)文姓語(yǔ)，工具性、人文性是語(yǔ)文的本質(zhì)，如果離開了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和聽說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)、思想情感的感悟，那就不成其為語(yǔ)文了，于是，我努力去做幾下幾點(diǎn)：1、朗讀感悟，積累語(yǔ)言詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)多讀少講，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，通