七年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元集體備課.doc

楊莊社區(qū)學(xué)校七年級(jí)歷史上冊(cè)單元集體備課單元名稱史前時(shí)期：中國境內(nèi)人類的活動(dòng)編號(hào)1主備教師瞿德路授課時(shí)間第（ 1 ）周第（3 ）周2017年 9 月 3 日至 9 月 14 日單元分析 教材分析：我國是世界四大文明古國之一，在早期人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中具有重要地位和作用，是古代東方文明的中心。了解中華文明的起源，是了解祖國歷史的第一步。關(guān)于文明起源，人類至今還沒有完全科學(xué)的解釋，任何一種說法和結(jié)論，都可能伴隨著爭議或神話傳說。鑒于此，本單元的設(shè)置盡可能遵循科學(xué)的原則，科學(xué)的歷史介紹給學(xué)生。 學(xué)情分析：本單元所講內(nèi)容距今久遠(yuǎn)，只有考古發(fā)掘成果進(jìn)行科學(xué)推斷并結(jié)合必要的、合理的想象才能理解和掌握本科的基本內(nèi)容。應(yīng)該說學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的困難。因此，教師在處理這些概念的時(shí)候要把這些概念與其他概念聯(lián)系起來，如講述“原始農(nóng)耕這一概念時(shí)，可以告訴學(xué)生：一般來說，原始農(nóng)耕時(shí)代相當(dāng)于石器時(shí)代的新石器時(shí)代，也相當(dāng)于以原始社會(huì)結(jié)構(gòu)為演進(jìn)標(biāo)志的氏族公社繁榮階段?！苯虒W(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：1、了解和掌握有關(guān)元謀人、北京人、山頂洞人的基礎(chǔ)歷史知識(shí)。2、通過看圖，“對(duì)比一下，古猿、北京人和現(xiàn)代人的頭部有什么區(qū)別”和“想象一下，北京人的一天是怎樣生活的”，以此來培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解歷史資料的能力，最大限度地從中獲取有效信息，并能結(jié)合所學(xué)知識(shí)自己總結(jié)出某些歷史結(jié)論。 過程與方法： 觀察法、對(duì)比法、歸納總結(jié)法 情感態(tài)度價(jià)值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：我國是四大文明古國之一，在早期人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中具有重要地位和影響，是古代東方文明的中心；使學(xué)生知道周口店遠(yuǎn)古人類遺址是著名的世界文化遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，培養(yǎng)其珍視人類文化遺產(chǎn)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)“北京人”是本節(jié)課的重點(diǎn)。北京人是舊石器時(shí)代遠(yuǎn)古人類的典型代表，它的發(fā)現(xiàn)成為古人類考古和研究史上的里程碑。教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容距今久遠(yuǎn)。（1）理性知識(shí)較多，主要是指一些歷史概念；（2）時(shí)間跨度大，包含了整個(gè)原始社會(huì)時(shí)期的豐富被容（3）用傳說、歷史材料與考古成果相互印證，說明原始社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程。重難點(diǎn)突破及能力培養(yǎng)措施教法：引導(dǎo)觀察、對(duì)比學(xué)習(xí)。在講北京人的體質(zhì)特征時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的古猿頭像、北京人頭部復(fù)原像、現(xiàn)代人頭像。歸納出北京人“保留了猿的某些特征”，但是，教師要強(qiáng)調(diào)北京人能直立行走，“手腳分工明顯”。北京人過群居生活，是由生產(chǎn)力水平極端低下和環(huán)境的險(xiǎn)惡所決定的。學(xué)法： 閱讀資料、觀察、合作探究、討論、對(duì)比學(xué)習(xí)課時(shí)安排 第1課 中國早期人類的代表北京人 1課時(shí) 第2課 原始的農(nóng)耕生活 1課時(shí) 第3課 遠(yuǎn)古的傳說 1課時(shí)知識(shí)框架結(jié)構(gòu)第一單元中華文明的起源一、祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民1、 我國最早的人類2、 北京人 3、 山頂洞人二、 原始的農(nóng)耕生活1、 河姆渡的原始農(nóng)耕2、 半坡原始居民的生活3、 大汶口原始居民三、 華夏之祖1、 炎黃戰(zhàn)蚩尤2、 黃帝