閱讀與寫作 (3)

新絳中學語文閱讀與寫作選修課大綱 語文學科是一門基礎學科,對于學生學好其他學科和今后的發(fā)展,具有重要的意義；同時,全面提高學生的語文素養(yǎng),也有利于弘揚中華優(yōu)秀文化,吸收人類進步文化,提高國民思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì).其中的閱讀與寫作是重要的內(nèi)容。 一、教學目的 高中語文教學,應在初中的基礎上,進一步提高學生的語文素養(yǎng),使他們具有適應實際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力,具有初步的文學鑒賞能力和閱讀淺易文言文的能力；要使學生繼續(xù)加強積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,掌握語文學習的基本方法,養(yǎng)成自學語文的習慣,重視培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力,為終身發(fā)展打好基礎. 在教學過程中,要進一步培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字、熱愛中華優(yōu)秀文化的感情,培養(yǎng)社會主義思想道德和愛國主義精神,培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力；引導學生關心當代文化生活,尊重多樣文化,提高文化品位；滿足不同學生的學習需求,發(fā)展健康個性,形成健全人格。 二、教學內(nèi)容和要求 （一）閱讀 1能用普通話流暢地朗讀.默讀注重效率.閱讀具有一定的速度（一般現(xiàn)代文的閱讀每分鐘不少于600字）. 2.發(fā)展獨立閱讀能力,能閱讀實用類、文學類、理論類等多種文本；能根據(jù)不同的閱讀目的或閱讀材料,靈活運用精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法；對閱讀材料能作出自己的分析判斷,學習從不同的角度進行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑. 3能整體把握閱讀材料的內(nèi)容,理清思路,概括要點,理解作者的思想、觀點和感情；能根據(jù)語境揣摩語句的含義,體會語言表達效果. 4 .初步鑒賞文學作品,能感受形象,品味語言,領悟作品的豐富內(nèi)涵,體會其藝術表現(xiàn)力,有自己的情感體驗和思考,受到感染和啟迪. 5.誦讀古典詩詞和淺易文言文,背誦一定數(shù)量的名篇.掌握課文中常見的文言實詞、文言虛詞（見附錄一）和文言句式,能理解詞句含義,讀懂課文,學習用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向. 6了解課文涉及的重要作家作品知識,了解中國文學發(fā)展簡況. 7能使用多種語文工具書,利用多種媒體,搜集和處理信息. 8.擴大閱讀視野,豐富自己的精神世界,關注社會進步和科技發(fā)展.課外自讀文學名著（10部以上）、科普書刊和其他讀物,總量不少于300萬字. （2） 寫作 9善于觀察生活,對自然、社會和人生有自己的感受和思考. 10能有意識地考慮寫作的目的和對象,負責地表達自己的看法. 11.提倡自由作文,根據(jù)個人特長和興趣寫作,力求有個性、有創(chuàng)意地表達. 12.作文要觀點明確,內(nèi)容充實,感情真實健康；思路清晰,能圍繞中心選取材料,合理安排結(jié)構(gòu). 13能根據(jù)表達的需要,展開豐富的聯(lián)想和想象,恰當運用敘述、說明、描寫、議論、抒情等表達方式. 14.能調(diào)動自己的語言積累,推敲、錘煉語言,做到規(guī)范、簡明、連貫、得體. 15養(yǎng)成多寫多改、相互交流的習慣,提倡展示和評 價各自的寫作成果. 16作文一般每學期不少于5次.45分鐘能寫600字左右的文章.三年中課外練筆不少于3萬字. 17.如有條件,可學習使用計算機寫作. 3、 教學中應重視的問題 （1） 在語文教學中,教師要善于引導學生提高思想認識、道德修養(yǎng)、文化品位和審美能力. （2） 要重視發(fā)展學生的思維能力,尤其是創(chuàng)造性思維能力,重視提高學生的思維品質(zhì). （3） 重視語文知識與能力的整合,重視積累、感悟、熏陶和語感的培養(yǎng),以有利于學生語文素養(yǎng)的整體提高. （4） 要大力倡導自主、合作、探究的學習方式.應重視學生的實踐活動,尊重學生的個體差異,引導他們選擇適合自己的學習策略. （5） 要重視師生之間的平等對話和心靈溝通.教師要善于激發(fā)學生的學習興趣,創(chuàng)造性地開展多種形式的教學活動,努力形成教學個性. （6） 要密切聯(lián)系社會生活,加強課內(nèi)外的溝通,注意開發(fā)現(xiàn)實生活中的語文教學資源,在生活中學語文、用語文. 四、教學評價 教學評價是為了考察學和教的情況,改進教學設計,完善教學過程,從而有效地促進學生發(fā)展.教學評價不能片面追求甄別和選拔的目標.對學生的評價,不但要重視學習的結(jié)果,更要重視學習的過程；要有利于學生發(fā)揮創(chuàng)造能力,有利于提高學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng).對教師的評價,要重視教學過程和教學效果,不要以學生的考試分數(shù)作為唯一的評價依據(jù). 教學評價須根據(jù)教學大綱的要求進行,要符合語文學科的特點,遵循語文教學自身的規(guī)律.評價要有利于引導學生重視積累、體驗和感悟.要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面,綜合評價學生的語文素養(yǎng). 語文考試,要著重考察學生理解和運用祖國語文的能力,還要注意檢查學生自學語文的能力.考試方式要多樣化,避免片面追求客觀化；標準化的傾向,要有利于學生獨創(chuàng)精神的發(fā)揮.要講究主觀性試題命題和閱卷的科學性.不出怪題偏題和繁瑣機械的題目,不要求學生死記詞語解釋. 教學評價,應注意學生自評、互評與教師的評價相結(jié)合.對學生應多加激勵,盡量從正面加以引導.在評價時要尊重學生的個體差異,促進每個學生的健康發(fā)展.評價要重視教學效果的及時反饋,以利于改進教學,提高質(zhì)量. 5、 教學資源 語文教學的資源是極其豐富的.自然風光、文物古跡、風俗民情,國內(nèi)外的重要事件,學生的家庭生活,以及日常的生活話題等,都可以成為語文教學的資源,學校應根據(jù)本地區(qū)的實際情況,充分開發(fā),積極利用. 學校應努力創(chuàng)造條件,為高中語文教學配置相應的設備,如工具書、報刊、古今中外文學名著、其他人文讀物、科技讀物等各類圖書,以及教學掛圖、錄音帶、錄像帶、光盤、網(wǎng)絡等.學校還應爭取社會各方面的支持,與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系,給學生創(chuàng)設語文實踐的環(huán)境,開展多種形式的語文學習活動. 語文教師應積極開發(fā)利用教