人教版二年級(jí)下冊(cè)《日月潭》教學(xué)案例

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文 日月潭 優(yōu)秀教學(xué)案例 教材簡(jiǎn)析 日月潭 描繪了臺(tái)灣風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光 表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣 對(duì) 祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情 作者首先介紹了日月潭的地理位置 接著介紹了日月潭 名稱(chēng)的由來(lái) 最后介紹日月潭清晨 中午 雨天的不同風(fēng)光 本文文質(zhì)兼美 五個(gè)短小的自然段生動(dòng)和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 正確 流利 有感情地朗讀課文 感受日月潭的秀麗風(fēng)光 背誦自己喜歡 的部分 2 有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感 教學(xué)重難點(diǎn) 1 有感情地朗讀課文 感受日月潭的秀麗風(fēng)光 2 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的強(qiáng)烈情感 教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片 PPT 課件 媒體資源運(yùn)用 課件序號(hào) 課件名稱(chēng) 課 件 作 用 1 課件 1 10 由課件導(dǎo)入 1 讓學(xué)生從祖國(guó)地圖上知道臺(tái)灣島的位置 2 欣 賞日月潭的秀麗風(fēng)光 2 課件 11 課件展示 復(fù)習(xí)生字 3 課件 12 課件展示復(fù)習(xí)生詞 4 課件 13 課件 13 展示課文插圖 配音朗讀課文 5 課件 14 通過(guò)課件的展示幫助學(xué)生理解課文第一自然段內(nèi)容 讓學(xué)生知道 日月潭的位置 6 課件 15 通過(guò)課件的展示幫助學(xué)生理解 日月潭 這個(gè)名字的由來(lái) 7 課件 16 課件 16 展示學(xué)習(xí)課文三 四自然段 以便指導(dǎo)朗讀 8 課件 17 通過(guò)課件的展示幫助學(xué)生理解日月潭 早晨 中午 下雨 時(shí)的美景 9 課件 18 課件展示總結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文后 此時(shí)你 想跟臺(tái)灣小朋友說(shuō)點(diǎn)什么呢 教學(xué)過(guò)程 一 導(dǎo)入新課 上節(jié)課我們游覽了祖國(guó)的寶島臺(tái)灣 欣賞了日月潭的秀麗風(fēng)光 出示課件 1 10 再次欣賞日月潭的美景 還在那里認(rèn)識(shí)了一些生字 生詞朋友 你們還記 得嗎 設(shè)計(jì)意圖 此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)習(xí)課文 了解日月潭美景做鋪墊 二 復(fù)習(xí)生字與生詞 1 出示課件 11 復(fù)習(xí)生字 1 學(xué)生自由讀 2 指名讀 2 出示課件 12 復(fù)習(xí)生詞 1 學(xué)生自由讀 2 指名讀 設(shè)計(jì)意圖 此環(huán)節(jié)既鞏固了生字又積累了描寫(xiě)風(fēng)景的四字詞語(yǔ) 為下步學(xué)文 打下基礎(chǔ) 三 初讀感知課文 1 出示課件 13 配音朗讀課文 請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊思考下列問(wèn)題 1 這篇課文主要講日月潭的什么 2 這篇課文一共有幾個(gè)自然段 2 學(xué)生交流 講日月潭的位置和美景 共 有 5 個(gè)自然段 設(shè)計(jì)意圖 學(xué)文理解文意 鍛煉學(xué)生多種讀書(shū)方法 理解感悟詞語(yǔ) 句段 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生 以學(xué)生的興趣為學(xué)習(xí)課文主線 以讀促悟 借課件助 悟 在學(xué)生遇到困難時(shí) 老師適當(dāng)引導(dǎo) 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)領(lǐng)悟課文內(nèi) 容 四 學(xué)習(xí)第一自然段 1 出示課件 14 指名讀第一自然段 2 思考問(wèn)題 1 這一段共有 句話 2 臺(tái)灣省最大的湖是 位置在 3 描寫(xiě)山多 樹(shù)多的詞分別是 和 4 周?chē)?這個(gè)詞還可以換成什么詞意思不變 3 學(xué)生交流問(wèn)題 教師隨機(jī)板書(shū) 五 學(xué)習(xí)第二自然段 出示課件 15 師提問(wèn) 日月潭 這個(gè)名字是怎么來(lái)的 請(qǐng)大家默讀第二自然段 劃出寫(xiě)名字 由來(lái)的句子 1 生讀后交流 2 結(jié)合朗讀 讓學(xué)生自己填空 湖的北邊像 叫 湖的南 邊像 叫 3 比較下面兩個(gè)句子 說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子好 為什么 a 北邊像太陽(yáng) 叫日潭 南邊像月亮 叫月潭 b 北邊像圓圓的太陽(yáng) 叫日潭 南邊像彎彎的月亮 叫月潭 4 學(xué)生交流 5 教師引導(dǎo)學(xué)生用 因?yàn)?所以 的句式說(shuō)說(shuō)日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷 6 師生小結(jié) 日月潭是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)而取名的 7 齊讀第二自然段 設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生形象地感受 加深對(duì)日月潭的了解和感知 六 學(xué)習(xí)課文第三 四自然段 出示課件 16 1 提問(wèn) 你喜歡日月潭什么時(shí)候的美景 說(shuō)說(shuō)為什么 2 能把你喜歡的景色大聲的讀出來(lái)嗎 師根據(jù)學(xué)生的回答出示課件 17 學(xué)生交流 師隨機(jī)板書(shū) 清晨 隱隱約約 美景 中午 清晰展現(xiàn) 下雨 一片朦朧 3 指導(dǎo)朗讀 讀第三自然段中第一句話要突出霧的特點(diǎn) 薄薄 隱隱約約 讀的輕一點(diǎn) 讀第四自然段第一句時(shí) 音可稍高 突出晴天日月潭的艷麗之美 第二句要舒 緩 聲音較虛突出下雨日月潭朦朧之美 師范讀 生邊聽(tīng)邊感受美景 指名朗讀三 四自然段 齊讀 要求有感情的讀 設(shè)計(jì)意圖 學(xué)習(xí)第三 四自然段時(shí) 教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞領(lǐng)悟日月潭 清晨 中午晴天 雨天的美景 七 學(xué)習(xí)第五自然段 1 齊讀第五自然段 理解 吸引 的意思 2 提問(wèn) 生讀最后一句話 a 什么吸引了游人 師隨機(jī)板書(shū) 風(fēng)光秀麗 b 日月潭吸引了誰(shuí) 中外游人 c 日月潭吸引了多少中外游人 許多中外游人 設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生明白臺(tái)灣是我國(guó)的寶島 那里山清水秀 風(fēng)景如畫(huà) 是聞 名中外的旅游勝地 八 課堂總結(jié) 1 誰(shuí)來(lái)夸夸日月潭的美景 2 出示課件 18 今天我們學(xué)習(xí)了 日月潭 這篇課文 此時(shí)你想對(duì)臺(tái)灣的小 朋友說(shuō)點(diǎn)什么呢 學(xué)生交流 設(shè)計(jì)意圖 學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)突破了課堂的局限性 重視課內(nèi)向課外 書(shū)本向 生活的延伸 從而加深對(duì)課文的理解 激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情和盼望祖國(guó) 統(tǒng)一的情感 九 引導(dǎo)背誦課文 配音朗讀課文 引導(dǎo)背誦課文 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的部分 引導(dǎo)他們把自己 喜歡的部分多讀幾遍 再圖文對(duì)照讀課文 借助圖畫(huà)和文字的提示練習(xí)背誦 板書(shū)設(shè)計(jì) 位置 9 日月潭 清晨 隱隱約約 美景 中午 清晰展現(xiàn) 風(fēng)光秀麗 下雨 一片朦朧 教學(xué)反思 教學(xué)中我主要通過(guò)情境促讀 讀中悟情的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)景之美 文 之美的品味 激起學(xué)生對(duì)日月潭及臺(tái)灣寶島的熱愛(ài) 重視朗讀 體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科 特點(diǎn) 在整節(jié)課的教學(xué)中 我把重點(diǎn)放在朗讀上 采用多種讀書(shū)形式 如自由 讀 教師示范讀 學(xué)生個(gè)人讀 默讀 在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí) 先由學(xué)生默讀 理解本段內(nèi)容 讓學(xué)生明白日月潭名字的由來(lái) 然后帶著感受再讀課文 逐步 引導(dǎo)學(xué)生將課文的語(yǔ)言變成學(xué)生自己的語(yǔ)言 再到有感情地朗讀 落實(shí)讀的訓(xùn) 練目標(biāo) 重視讀的實(shí)踐過(guò)程 使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化行為 在讀中 使學(xué)生理解重點(diǎn)詞句 理解課文內(nèi)容 激發(fā)起學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情 在教學(xué)中我充分利用好課件 看圖與朗讀結(jié)合起來(lái) 更好的幫助學(xué)生了解課文 內(nèi)容 感悟課文的語(yǔ)言 通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面 啟發(fā)學(xué)生的想象 激發(fā)學(xué)生的 情感 使學(xué)生感悟到日月潭的迷人之處 講第三 四節(jié)時(shí) 我請(qǐng)孩子們自由地 放聲讀一讀 你覺(jué)得怎么讀能表達(dá)自己的感受你就怎么讀 讓學(xué)生在小組內(nèi)談 想法 相互交流 共同感受日月潭不同時(shí)間 不同天氣給人們帶來(lái)的不同美感 然后我和學(xué)生一起進(jìn)行歸納 清晨 日月潭被晨霧包圍著 朦朦朧朧的 景色 宜人 第四自然段描寫(xiě)了日月潭中午 雨天的景色 太陽(yáng)高照 清晰 寫(xiě)出 了晴天日月潭美得明朗 蒙蒙細(xì)雨 輕紗 朦朧 幾個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)明了雨天 日月潭美得宛如仙境 在這樣的對(duì)比中 感受到日月潭不同時(shí)間 不同天氣給 人們帶來(lái)的不同美感 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式 重視學(xué)習(xí)過(guò)程 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 明確 指出 語(yǔ)文課程要愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心 求知欲 充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn) 取精神 倡導(dǎo)自主 合作 探究的學(xué)習(xí)方式 我在教學(xué)中 體現(xiàn)了這一教學(xué)理 念 例如 在教學(xué) 3 4 自然段時(shí) 讓學(xué)生自由讀書(shū)思考 讀自己喜歡的景色 把課堂上更多的時(shí)間 更大的空間交給學(xué)生 讓他們?cè)诤献髦泄餐M(jìn)步 在解 決疑難中大膽創(chuàng)新 從低年級(jí)就培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)的意識(shí)及主動(dòng)探究的能力 并為學(xué)生鋪設(shè)體驗(yàn)成功的平臺(tái) 采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方式 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣 讓學(xué)生獲得知識(shí)與技能的同時(shí) 更加重視過(guò)程與方法 引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握 學(xué)習(xí)方法 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有 感情地朗讀課文 將課文讀通讀順 使學(xué)生感知課文 我通過(guò)相應(yīng)的范讀 讓學(xué)生模仿 再運(yùn)用不同的方法 指導(dǎo) 學(xué)生有感情地朗讀 不斷提高朗讀能力 可是 上完