淺談運用信息技術優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學的策略

淺談運用信息技術優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學的策略 數(shù)學課程標準 強調(diào) 充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢 為學生的學習與發(fā)展提供豐富 多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具 為所有的學生提供探索復雜問題 多角度理解數(shù) 學思想的機會 豐富學生探索的視野 為一些有需要的學生提供個體學習的機會 為 特殊需要的學生提供幫助 由此可見 現(xiàn)代技術對優(yōu)化小學數(shù)學課堂起著重要作用 如何運用信息技術優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學 筆者根據(jù)自己的教學實踐淺談一二 一 適時運用多媒體技術 激發(fā)興趣使數(shù)學教學趣味化 現(xiàn)實的生活材料 不僅能夠使學生體會到所學內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關 而 且能夠大大調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣 使學生認識到現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的數(shù)學問 題 如在復習整理100以內(nèi)的加法和減法時 以一個秋游的見聞貫穿整節(jié)課 教師先用計算機展示一幅圖像清晰 色彩鮮艷的秋天 風景 并聲情并茂地說 現(xiàn)在是秋天 你們看 秋天多美啊 火紅的楓葉 美麗的蝴 蝶 青翠的松樹 來到秋天的大自然中 你會發(fā)現(xiàn)很多美景 今天 我們在這里進行 一個特殊的秋游活動 這樣美的畫面和學生生活經(jīng)驗中的自然美融合在一起 引起了學 生們的審美感 歡悅的笑容在他們的臉上綻開 他們饒有興趣地進入了求知境界 然 后在不同的畫面中提出不同的數(shù)學問題 1 畫面上原來有13只黃蝴蝶 又飛來的4 只花蝴蝶 一共有多少只蝴蝶 2 小明跑過來捉蝴蝶 嚇跑了9只蝴蝶 還剩下多 少只蝴蝶 3 坐車時 我們班42個同學上車后 還有8個空位 這輛車有多少個座 位 4 原來岸上有18只鴨子 后來有4只到水里游泳 現(xiàn)在岸上還有多少只鴨子 讓學生融情入景 在不同的情景中 發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的數(shù)學問題 并在 不知不覺中運用數(shù)學知識解決了這些問題 二 恰當借用多媒體技術 拓展課程內(nèi)容擴大學生知識面 應用多媒體手段 適當拓展課程內(nèi)容 激活課堂教學中的各個要素 建立合理的課堂 教學結構 能實現(xiàn)教學過程中學生獲取知識 信息的最優(yōu)化 提高教學效率 促使學 生全面 和諧 愉悅 高效地發(fā)展 例如在教學一年級 人民幣的認識 時 在完成 教學目標后 設計了這樣一個 了解人民幣的歷史 環(huán)節(jié) 讓學生跨越時空的界限 知道中國貨幣歷史久遠 夏商時代以海貝為幣 金屬幣始于商代晚期的青銅貝 距今 已有3000余年 春秋戰(zhàn)國時代 貨幣文化有很大發(fā)展 金屬鑄幣后先后有布幣 刀幣 有文銅幣 金版及有孔圓錢等等 形成文字 形制各具特色多元格局的貨幣文化 以及發(fā)展到現(xiàn)在的第五套人民幣 通過圖片與文字的再現(xiàn) 真實演繹人民幣的發(fā)展歷 史 讓低年級的孩子對人民幣的歷史有了初步的了解 三 巧妙運用多媒體技術 促進學科整合滲透數(shù)學美 在教學 軸對稱圖形 這一節(jié)課時 正逢北京奧運會吉祥物 福娃 發(fā)行 我抓住這 一契機 利用這一熱點新聞通過視頻轉(zhuǎn)播 福娃 宣傳片導入 畫面最后定格在五個 福娃 身上 同學們一下子就喊出了 貝貝 京京 歡歡 迎迎 呢呢 五個 福 娃 的名字 教師相機引導交談 營造了一種溫馨和諧的氛圍 然后我又讓學生欣賞 判斷世界各國的國旗 這不僅開闊了學生知識面 又通過設計的懸念 激發(fā)了學生強 烈的求知欲 在練習的設計中我有意識地進行開放性的訓練 讓學生在操作探索中來 學習新知 了解軸對稱圖形的特點 在學生掌握了軸對稱圖形的特征后 為了拓寬學 生的知識面 也想更加體現(xiàn)數(shù)學生活化 讓學生真實感受數(shù)學源于生活 又用于生活 在生活中處處都藏著數(shù)學知識 只要我們善于觀察 積極思考 就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在 我們身邊 我又精心設計了一組圖畫讓學生欣賞 通過欣賞中國的建筑 中國的民間 藝術品如剪紙 京劇臉譜等 讓學生充分感受對稱的美 同時也感受到作為中國人的 驕傲 這節(jié)數(shù)學課學生不僅掌握了知識 還受到了美的教育 四 靈活運用多媒體技術 感受過程 使數(shù)學教學體驗化 一 化 單一 為 豐富 教學 軸對稱圖形 時 課本只提供了三幅例圖 楓葉 蜻蜓和天平 素材單調(diào) 索 然無味 難以與學生已有經(jīng)驗產(chǎn)生聯(lián)系 小學生對身邊熟悉的事物感興趣 于是我創(chuàng) 編教材 把高年級學生親手制作的作品制成多媒體課件 在課件呈現(xiàn)前設問 仔細 觀察 你發(fā)現(xiàn)了什么 然后結合音樂 旁白呈現(xiàn)畫面 在優(yōu)美的音樂中 旁白富有 激情地介紹 自由自在的魚群 展翅飛翔的小鳥 翩翩起舞的蝴蝶 優(yōu)美音樂 動聽介紹 精美畫面烘托的氛圍把學生帶入了聲 光 色三位一體的美的境界 他們 陶醉了 神情專注 完全被融入到了情境中 學生邊欣賞 邊思考 感覺不是在學數(shù) 學 而是在享受數(shù)學中的美 思維很容易就激活了 由原來的 要我學 變成了 我 要學 二 化 呆板 為 生動 教材只是一個文本 怎樣讓文本活起來呢 除了教師對教材的精心設計 恰到好處地運 用多媒體信息技術也能起到畫龍點睛的作用 一年級 10的分與合 這一課 主要是讓學生熟練掌握10的分與合 為后面10以內(nèi)的 加減法作鋪墊 如何讓學生饒有興趣地進行10的分與合練習呢 課件解決了這一問題 我把10的分與合設計成下面火車形狀 課件首先呈現(xiàn)兩個小朋友高高興興地開著火 車出來了 火車 嗚嗚 地叫著 火車頭上方冒著蒸汽 學生的情緒馬上被調(diào)動起來 書上的火車活了 我趁機問 小朋友給貧困地區(qū)的孩子送糧食 每節(jié)車廂裝1 0噸 第二節(jié)車廂下面裝7噸 上面應該裝幾噸呢 其他的車廂呢 學生早就按耐不 住了 紛紛舉手發(fā)言 學生答完后 只要用鼠標點擊答案 如果答案正確 電腦中的 掌聲也隨即響起 學生得到電腦的肯定 學習熱情更高了 隨即又精神飽滿地投入到 下一環(huán)節(jié)的學習中去 多媒體技術化 呆板 為 生動 的魅力 讓學生樂學 大大 激發(fā)了學生學習的潛能 三 化 靜 位 動 在教學一年級 加法的初步認識 的時候 通過學生來校園里澆花和小鳥兩幅動畫來 體現(xiàn) 畫面上有三個小朋友在澆花 又跑來兩個小朋友 樹上有一只小鳥 飛來兩只 使學生知道把兩個數(shù)合在一起用加法算 了解加法的意義 對于減法 通過動畫顯 示小朋友澆完花走了 一只小鳥飛走了 還可利用將