閱讀教學(xué)觀摩活動心得筆記

第 1 頁 共 8 頁 閱讀教學(xué)觀摩活動心得筆記閱讀教學(xué)觀摩活動心得筆記 這幾年來 我縣小學(xué)語文教學(xué) 在教研員麗玲老 師的帶領(lǐng)下 語用 教學(xué) 已開出了燦爛的花朵 在語文課程目標(biāo)和語文課程性質(zhì)進(jìn)行了重新定位后 在這個定位中非常鮮明地突出了 語言文字運(yùn)用 強(qiáng)調(diào)語文課程的首要而核心的目標(biāo)是 致力于培養(yǎng)學(xué) 生的語言文字運(yùn)用能力 也就是說要突出 語用教 學(xué) 而在本次的小學(xué)語文教師閱讀教學(xué)觀摩活動中 我欣喜地看到 在每一節(jié)課堂上 語文教學(xué)回歸本位 指向語用 1 賽課促老師們的專業(yè)成長 劉禹錫說 千淘萬漉雖辛苦 吹盡黃沙始到金 在這次的比賽課中 我們看到了 每一所學(xué)校的智慧 的結(jié)晶 讓我們看到了 老師們的辛勤付出 更看到 了參賽選手身上的那敬業(yè) 好學(xué) 上進(jìn)的精神 為了 上好一節(jié)課 每一次的磨課過程就像是煉金 無論是 從個人備課到試課到多次的修改 還是從分工 觀課 和多次研討 第一個過程都有千淘萬漉的辛苦 但也 有吹盡狂沙始到金的驚喜 水本無華 相當(dāng)乃成漣 漪 石本無光 相擊而發(fā)靈光 磨課的過程就是一 次集體智慧的激烈碰撞 使原本平淡的課堂如金子發(fā) 第 2 頁 共 8 頁 光 同時磨課也磨出了我們老師間交流的默契 使我 們彼此都得到成長 得到煉盡黃沙見真金的幸福體驗(yàn) 所以說這一次的賽課促進(jìn)了每一位老師的專業(yè)成長 2 教學(xué)目標(biāo)制定明確 精當(dāng) 實(shí)在 作為語文教師 我們都知道 教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的 起點(diǎn) 也是教學(xué)的歸宿 更是一節(jié)課的靈魂 教學(xué)的 成敗 與教學(xué)目標(biāo)是否準(zhǔn)備制定與是否落實(shí)到位有著 密切的關(guān)系 我們教學(xué)的目標(biāo)制定要基于學(xué)生 具有 實(shí)效性 目標(biāo)的設(shè)置必須是明確 精當(dāng) 實(shí)在 在這 次的比賽課中 每位參賽選手都能緊扣單元訓(xùn)練重點(diǎn) 來制定目標(biāo) 制定的目標(biāo)符合小學(xué)語文課程目標(biāo) 知 識與能力 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀有機(jī)統(tǒng)一 緊扣語用 符合學(xué)段要求和學(xué)生實(shí)際 明確 精當(dāng) 實(shí)在 這也就 3 構(gòu)建高效語文課堂的利器 主干問題 語文課程標(biāo)準(zhǔn) 說 閱讀教學(xué)是教師 學(xué)生 文本之間對話的過程 既然是 對話 就少不了話 題 就要在對話之前 構(gòu)建閱讀話題 許多閱讀話 題說白了就是教師提出問題 學(xué)生從文本中找答案 教師不停地問 學(xué)生不停地找 但問題太多 太濫 太瑣碎 不僅降低了課堂教學(xué)效率 而且阻滯了學(xué)生 自主的 個性化的學(xué)習(xí) 而這次的比賽課上 參賽選 第 3 頁 共 8 頁 手都能依據(jù)文本特點(diǎn)設(shè)計(jì)出能緊扣文本價值取向的大 問題 主問題 并能從整體上把握教學(xué)內(nèi)容 恰當(dāng)取 舍 突出重點(diǎn) 難點(diǎn) 訓(xùn)練點(diǎn) 把握好了教學(xué)設(shè)計(jì)中 的主干問題 閱讀教學(xué)就變得有思路 有質(zhì)量 有生 氣了 那么教學(xué)也就變得簡單而高效 同時 語文閱 讀教學(xué) 力求擯棄迂回而追求簡捷 避免講讀分析的 支離破碎 注重文章的整體把握 從 整體 部分 整體 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)完整性 引入 新授 總結(jié) 參賽選手都注意了這些 在注意閱讀教學(xué)完 整性的同時 部分老師還注意了文章篇章結(jié)構(gòu)的把握 4 讓課堂上書聲瑯瑯 朗讀是引導(dǎo)學(xué)生還原語言形象 感受語言情境 體味語言情感 理解語言蘊(yùn)含的重要方法 是培養(yǎng)學(xué) 生語言的感受力 領(lǐng)悟力 品評力的有效手段 語 文課程標(biāo)準(zhǔn) 明確指出 要讓學(xué)生在朗讀中通過品 味語言 體會作者及作品中的情感態(tài)度 學(xué)習(xí)用恰當(dāng) 的語氣語調(diào)朗讀 表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度 的理解 朗讀要提倡自然 要摒棄矯情做作的腔調(diào) 在這次的比賽課上 看到了參賽選手們把朗讀指導(dǎo) 與語言的感知 理解 運(yùn)用 積累有機(jī)融為一體 把 朗讀落到實(shí)處 課堂書聲瑯瑯 講究層次 層級推進(jìn) 第 4 頁 共 8 頁 不機(jī)械重復(fù) 作為教者 我們一定要注意朗讀指導(dǎo)不 能孤立地進(jìn)行 要與理解課文有機(jī)結(jié)合起來 做到讀 中感悟 悟中促讀 兩者相輔相成 使學(xué)生從課文中 受到感染和熏陶 在朗讀時自然地表達(dá)出來 做到以 情帶聲 以聲傳情 在朗讀課文時 還可以通過創(chuàng)設(shè) 美好的情境激發(fā)學(xué)生 學(xué) 的興趣 從而達(dá)到激發(fā) 讀 的興趣 5 讓詞語教學(xué)情趣盎然 小學(xué)語文課程中的詞語教學(xué)在整個小學(xué)語文教學(xué) 中占有重要的地位 是 字 句 段 篇 教學(xué)的橋 梁和紐帶 能更好地促進(jìn)小學(xué)生認(rèn)知能力和思維能力 的發(fā)展 本次比賽中 我們看到了大部分參賽選手都 能關(guān)注詞語的教學(xué) 我們要知道 詞語教學(xué)是語文教 學(xué)中最基礎(chǔ) 最根本的內(nèi)容 讓學(xué)生有效地理解課文 中的重點(diǎn)詞語是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù) 有時候抓住課 文中的一兩個關(guān)鍵的詞語 往往可以起到 牽一發(fā)而 動全身 的效果 比賽中 好些老師的課堂 詞語教 學(xué)能通過演示 表演 換詞比較 近義詞 聯(lián)系上下 文等方法 指導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思 教給學(xué)生理解 詞語的方法 理解詞語的方法多樣化 讓詞語教學(xué)情 趣盎然 6 自主合作交流 培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法 第 5 頁 共 8 頁 最有價值的知識是關(guān)于方法的知識 作為一 名語文教師特別要重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo) 圣陶先生有 一句精辟的話 那就是 教是為了不教 教 是前提 手段 不教 是目的 換句話說 教學(xué)教 學(xué) 就是 教 學(xué)生 學(xué) 主要不是把現(xiàn)成的知識 交給學(xué)生 而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生 教師 講 都是為了達(dá)到用不著 講 換個說法 教 都是 為了達(dá)到用不著 教 主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究學(xué) 習(xí) 自主學(xué)習(xí) 提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自學(xué)能力 學(xué)生擁有自己學(xué)習(xí)的能力了 就能獨(dú)立探索實(shí)踐 解 決問題 因?yàn)?授人以魚 不如授之以漁 這次 的比賽課上 參賽選手都能注重學(xué)法指導(dǎo) 語言積累 遷移運(yùn)用 能多角度利用教材 處理教材 凸顯語文 本體 體現(xiàn)了學(xué)段要求 正如特級教師王崧舟說 語 文味就是守住語文本體的一畝三分地 語文的本體是 什么 顯然不是語言文字所承載的內(nèi)容 即 寫的什 么 而是用什么樣的語言形式來承載這些內(nèi)容 即 怎么寫的 語文要學(xué)的就是 這個 而語文味 表現(xiàn)在 動情誦讀 靜心默讀 的 讀味 圈點(diǎn) 批注 摘抄書作 的 寫味 品詞品句 咬文嚼 字 的 品味 7 教師良好課堂習(xí)慣的展現(xiàn) 第 6 頁 共 8 頁 這次比賽中 選手們的教態(tài)都親切自然 普通話 準(zhǔn)確 過渡語非常精練 激勵語言較豐富 選手還注 意教學(xué)各環(huán)節(jié)的小結(jié)過渡 以精煉的語言點(diǎn)化學(xué)習(xí)探 究之策 詞句感悟之法 那么 我個人覺得在我們的 教學(xué)中 我們可以多一些精辟的激勵性評價 比如 你真會思考 為他的表現(xiàn)點(diǎn)贊 你把老師想說 的話都說出來了 別著急 認(rèn)真思考一下 教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等和諧 輕松愉快的學(xué)習(xí)情 境 對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度 學(xué)習(xí)收獲 學(xué)習(xí)過程 學(xué)習(xí)方 式的肯定應(yīng)該成了課堂的一道絢麗的風(fēng)景 課堂給予 孩子的不僅是知識的積累 技能的鍛煉 思想的交換 而且品嘗到了一種在寬松 和諧 民主的課堂氛圍中 所沉淀的成功體驗(yàn)和被賞識的幸福 8 學(xué)生的動筆和老師的動筆 學(xué)生的動筆包括圈劃批注 做筆記 寫字詞 小 練筆等 老師的動筆是指老師的板書 這次的比賽中 老師們都很注意學(xué)生的動手 有指導(dǎo)學(xué)生圈劃批注 有課堂的小練筆 且課堂的小練筆得設(shè)計(jì)都比較精當(dāng) 有效了 但是要注意的是中年級的指導(dǎo)學(xué)生的圈劃批 注可以加大力度 另外 課堂動筆不包括老師的動手 老師不能用整個板書用張貼詞卡代替板書 教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾藝術(shù) 通過這次的閱讀觀摩 第 7 頁 共 8 頁 活動 也讓我看到了一些不足 值得我們每一位語文 教師去思考 1 課堂的小練筆 我們要知道 課堂小練筆 姓 小 我們一定要找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn) 把握好訓(xùn)練時機(jī) 注重評價及時有效 特別要注意 練筆的評價不能走 過場 且要注意評價的準(zhǔn)確性 同時 教者要善于發(fā) 現(xiàn)學(xué)生的錯誤 進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改 2 對表達(dá)方法的研讀要正確 如果不正確的表達(dá) 方法我們情愿不教 如 什么是篇末點(diǎn)題 這個 題 指的是題目 什么是篇末點(diǎn)明中心 這個 中心 指 的是文章的中心 這兩者是有區(qū)別的 3 對于表達(dá)方法的指導(dǎo)大屏幕有出示 要讓學(xué)生 了解 那就需要讓學(xué)生去讀 在讀中鞏固理解 從而 學(xué)會運(yùn)用 4 課堂上要關(guān)注學(xué)生 認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答 及 時糾正學(xué)生的錯誤 5 課件的制作要注意 字號不要太小 不要太 花俏 太濃艷 文字書寫的位置不要過于低 背景色 彩要注意和文字要協(xié)調(diào) 課件里的動畫不要閃爍 會 影響學(xué)生的注意力 最后 我想說的是 從生命活動的視角來看 教 學(xué)過程不僅是知識傳授與學(xué)習(xí)的過程 而且還是教師 第 8 頁 共 8 頁 與學(xué)生共同進(jìn)行生命活動的過程 這課堂上寶貴的 40 分鐘 我們要讓學(xué)生去學(xué)習(xí)他們應(yīng)該學(xué)到的東西 教師應(yīng)該按照課程標(biāo)準(zhǔn) 落實(shí)各學(xué)段教學(xué)目標(biāo) 要高 效達(dá)成每課時教學(xué)目標(biāo) 必須保證課時教學(xué)質(zhì)量 做 到省時 高效 將珍貴的時間用在解決學(xué)生困惑點(diǎn)及 學(xué)習(xí)難點(diǎn)上 那么 我們的教學(xué)過程要樸實(shí) 教學(xué)環(huán) 節(jié)合理 簡化 教學(xué)手段運(yùn)用要簡便 恰當(dāng) 適度 內(nèi)容拓展適當(dāng) 有效 評價反饋及時 有針對性 語 文訓(xùn)練要扎實(shí) 能恰當(dāng)處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系 精心 預(yù)設(shè) 注重生成 學(xué)生學(xué)習(xí)積極