幼兒園練習(xí)題

20132013 年幼兒教師招聘考試模擬試卷 一 年幼兒教師招聘考試模擬試卷 一 一 單項(xiàng)選擇題 1 學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象是 A 學(xué)前教育中的現(xiàn)象和問題 B 幼兒學(xué)習(xí)中的現(xiàn)象和問題 C 幼兒教師的教學(xué)行為和問題 D 幼兒發(fā)展中的行為和問題 2 在目前條件下 我國幼兒園比較合適的師生比是 A 1 15 20 B 1 20 25 C 1 25 30 D 1 30 35 3 以下幾種游戲中 屬于創(chuàng)造性游戲 A 智力游戲 B 體育游戲 C 音樂游戲 D 角色游戲 4 幼兒園教學(xué)的基本方法是 A 演示法 B 范例法 C 觀察法 D 示范法 5 福祿貝爾在幼兒園教育實(shí)踐中創(chuàng)制的活動(dòng)玩具被稱為 A 思物 B 積木 C 恩物 D 念物 6 下列符合兒童動(dòng)作發(fā)展規(guī)律的是 A 從局部動(dòng)作發(fā)展到整體動(dòng)作 B 從邊緣部分動(dòng)作發(fā)展到中央部分動(dòng)作 C 從粗大動(dòng)作發(fā)展到精細(xì)動(dòng)作 D 從下部動(dòng)作發(fā)展到上部動(dòng)作 7 教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例 屬于 A 鼓勵(lì)性政策 B 限制性政策 C 全局性政策 D 區(qū)域性政策 8 在刺激結(jié)構(gòu)高度復(fù)雜 關(guān)鍵信息不明顯的情況下進(jìn)行的學(xué)習(xí)是 A 外顯學(xué)習(xí) B 內(nèi)隱學(xué)習(xí) C 無意義學(xué)習(xí) D 有意義學(xué)習(xí) 9 下列不屬于幼兒園建筑設(shè)計(jì)原則的是 A 安全原則 B 經(jīng)濟(jì)原則 C 衛(wèi)生原則 D 豪華原則 10 嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向被稱為 A 依戀 B 合作 C 移情 D 社會(huì)化 11 美國心理學(xué)家布盧姆的研究發(fā)現(xiàn) 兒童入學(xué)后學(xué)業(yè)成敗很大程度上取決于 A 兒童的遺傳素質(zhì) B 家長(zhǎng)的文化素養(yǎng) C 兒童的早期經(jīng)驗(yàn) D 學(xué)校的教育方式 12 兒童心理發(fā)展的年齡特征是指兒童在每個(gè)年齡階段中形成并表現(xiàn)出來的 A 個(gè)別的心理特征 B 所有的心理特征 C 典型的心理特征 D 籠統(tǒng)的心理特征 13 教幼兒掌握詞 最重要而有效的途徑是 A 利用卡片等教學(xué)工具 B 反復(fù)細(xì)心地說明和解釋 C 與練習(xí)相結(jié)合 D 結(jié)合日常生活活動(dòng) 14 兒童開始能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的特征進(jìn)行概括 這是 A 直觀的概括 B 言語的概括 C 動(dòng)作的概括 D 知覺的概括 15 信息加工學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是 A 斯金納 B 巴甫洛夫 C 加涅 D 苛勒 16 幼兒時(shí)期的言語學(xué)習(xí)主要是 A 閱讀訓(xùn)練 B 書面言語的學(xué)習(xí) C 口語練習(xí) D 識(shí)字學(xué)習(xí) 17 1966 年 聯(lián)合國教科文組織在 關(guān)于教師地位的建議 中提出 應(yīng)該把教 師工作視為 A 專門職業(yè) B 非獨(dú)立的社會(huì)職業(yè) C 獨(dú)立的社會(huì)職業(yè) D 非專門職業(yè) 18 向家長(zhǎng)系統(tǒng)宣傳和指導(dǎo)教育孩子的正確方法的幼兒園家庭教育指導(dǎo)形式是 A 咨詢活動(dòng) B 家長(zhǎng)委員會(huì) C 家長(zhǎng)學(xué)校 D 電話聯(lián)系 19 寓教于樂 實(shí)際上就是幼兒教育 的體現(xiàn) A 游戲化方法 B 生活化方法 C 移情法 D 直接法 20 社區(qū)教育起源于 A 二戰(zhàn)后的丹麥 B 十九世紀(jì)的丹麥 C 二戰(zhàn)后的美國 D 十九世紀(jì)的美國 二 多項(xiàng)選擇題 1 在學(xué)校環(huán)境中 學(xué)生的個(gè)別差異主要表現(xiàn)為 A 家庭文化背景的差異 B 志向水平的差異 C 智力的差異 D 人格的差異 E 學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異 2 加涅按照學(xué)習(xí)的結(jié)果將學(xué)習(xí)分為 A 言語信息 B 智慧技能 C 認(rèn)知策略 D 態(tài)度 E 運(yùn)動(dòng)技能 3 皮亞杰認(rèn)為 兒童的游戲發(fā)展水平與智力發(fā)展相應(yīng) 主要有三種類型的游戲 A 練習(xí)游戲 B 角色游戲 C 象征性游戲 D 規(guī)則游戲 E 結(jié)構(gòu)游戲 4 弗洛伊德認(rèn)為 個(gè)性是一個(gè)整體 由彼此相關(guān)的 構(gòu)成 A 本我 B 自我 C 超我 D 能力 E 氣質(zhì) 5 幼兒生易產(chǎn)生的心理健康問題有 A 兒童多動(dòng)綜合癥 B 學(xué)習(xí)困難綜合癥 C 兒童過度焦慮反應(yīng) D 兒童厭學(xué)癥 E 兒童強(qiáng)迫行為 6 一般認(rèn)為 品德的形成過程經(jīng)歷 A 依從 B 服從 C 從眾 D 認(rèn)同 E 內(nèi)化 7 教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的 A 支持者 B 引導(dǎo)者 C 指導(dǎo)者 D 合作者 E 參與者 8 強(qiáng)調(diào)幼兒教育整體觀 就是要對(duì)幼兒教育的各要素進(jìn)行 的整合 A 多樣化 B 學(xué)習(xí) C 體驗(yàn) D 多層次 E 了解 9 教師專業(yè)化的發(fā)展過程經(jīng)歷的階段有 A 組織發(fā)展階段 B 專業(yè)發(fā)展階段 C 學(xué)習(xí)發(fā)展階段 D 研究發(fā)展階段 E 實(shí)際操作階段 10 幼兒園戶內(nèi)環(huán)境劃分的區(qū)域是 A 角色游戲區(qū) B 積木區(qū) C 圖書區(qū) D 表演區(qū) E 沙水游戲區(qū) 三 判斷題 1 奧蘇貝爾認(rèn)為 接受學(xué)習(xí)是機(jī)械的 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是有意義的 2 最近發(fā)展區(qū)存在于兒童心理發(fā)展的任何時(shí)候 3 3 4 歲的學(xué)前兒童能夠雙腳交替地下樓梯 4 現(xiàn)代社會(huì)初期 學(xué)前教育的主要目標(biāo)是促進(jìn)兒童身體 情緒 智能和社會(huì)性 的全面發(fā)展 5 俗話說 有其父 必有其子 不僅是說父子在遺傳上的相似 而且也指父 母言行對(duì)孩子的影響 因?yàn)楹⒆犹貏e是幼兒具有較強(qiáng)的模仿性 6 幼兒道德發(fā)展的核心問題是親社會(huì)行為的發(fā)展 7 幼兒園的重要任務(wù)之一是要為家長(zhǎng)參加工作 學(xué)習(xí)提供便利條件 8 就幼兒個(gè)體來說 要保證 多方面發(fā)展 也就是要培養(yǎng)一個(gè)完整的兒童 9 幼兒的學(xué)習(xí)是否有意義 關(guān)鍵在于幼兒采用哪種學(xué)習(xí)方式 10 以先進(jìn)的理論為指導(dǎo) 研究自己的教育實(shí)踐活動(dòng)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑 四 名詞解釋 1 榜樣示范法 2 幻想 3 依法執(zhí)教 4 個(gè)別差異 五 簡(jiǎn)答題 1 簡(jiǎn)述行動(dòng)研究的四個(gè)過程 2 幼兒園與社區(qū)合作的基本要求有哪些 六 論述題 試述皮亞杰關(guān)于兒童心理發(fā)展階段的劃分 七 案例分析題 幼兒的早期教育越來越引起人們的重視 其中 幼兒學(xué)外語成為人們最為 關(guān)注的熱點(diǎn) 上英語興趣班已經(jīng)成為一些幼兒家長(zhǎng)的首選 書店里的幼兒英語 教材也越擺越多 有些 雙語幼兒園 半年收費(fèi)近萬元 部分家長(zhǎng)質(zhì)疑 幼兒 學(xué)英語的作用究竟有多大 幼兒應(yīng)該怎樣學(xué)英語 根據(jù)這些現(xiàn)象 請(qǐng)談?wù)動(dòng)變簣@的教育活動(dòng)應(yīng)遵循的原則 八 活動(dòng)設(shè)計(jì)題 請(qǐng)根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn) 以 娃娃家 為主題 設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng) 要求寫出活動(dòng)目標(biāo) 活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)過程 九 作文題 美國華盛頓兒童博物館的格言 我聽見就忘記了 我看見就記住了 我 做了就理解了 從教育的角度立意 寫一篇 800 左右的文章 題目自擬 20132013 年幼兒教師招聘考試模擬試卷 二 年幼兒教師招聘考試模擬試卷 二 一 單項(xiàng)選擇題 1 教育最基本的職能是 A 培養(yǎng)人才 B 傳播科學(xué)文化知識(shí) C 促進(jìn)社會(huì)政治進(jìn)步 D 促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng) 2 幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施的教育包括 A 德 智 體 美 勞諸方面 B 智 德 體 心諸方面 C 體 智 德 美諸方面 D 美 心 體 智諸方面 3 林哈德與葛篤德 是 的教育理論專著 A 夸美紐斯 B 盧梭 C 裴斯泰洛齊 D 福祿貝爾 4 3 歲以前 幼兒腦部的發(fā)育已達(dá)到成人的 左右 A 70 B 80 C 60 D 90 5 學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性發(fā)展的主要特點(diǎn)是 A 兩極分化 B 不合群 C 膽小 D 自私 6 下列不屬于教育行政法規(guī)名稱的是 A 條例 B 細(xì)則 C 方案 D 辦法 7 認(rèn)知遷移理論的代表人物是 A 桑代克 B 羅耶 C 沃爾夫 D 斯皮羅 8 奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校中的學(xué)習(xí)應(yīng)該是 A 有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) B 有意義的接受學(xué)習(xí) C 機(jī)械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) D 機(jī)械的接受學(xué)習(xí) 9 幼兒詞匯中使用頻率最高的是 A 代詞 B 名詞 C 動(dòng)詞 D 語氣詞 10 幼兒教師在語言課上只講故事 音樂課上只教唱歌 體育課上只做游戲的做 法違背了 教育原則 A 啟蒙性 B 發(fā)展適宜性 C 活動(dòng)性 D 綜合性 11 幼兒愛聽表揚(yáng) 不愛聽批評(píng) 所以幼兒德育要堅(jiān)持 A 負(fù)面教育的原則 B 全面教育的原則 C 側(cè)面教育的原則 D 正面教育的原則 12 眼手 視觸 協(xié)調(diào)出現(xiàn)的主要標(biāo)志是 A 抓握反射 B 伸手能夠抓到東西 C 手的無意性撫摸 D 無意的觸覺活動(dòng) 13 加強(qiáng) 2 3 歲幼兒的口語訓(xùn)練是遵循個(gè)體身心發(fā)展的 A 順序性 B 不平衡性 C 階段性 D 個(gè)別差異性 14 兒童能辨別上下的年齡是 A 2 3 歲 B 4 歲 C 5 歲 D 7 歲 15 正常行駛的汽車遇到意外故障的時(shí)候 司機(jī)緊急剎車 此時(shí)他產(chǎn)生的緊張的 情緒體驗(yàn)屬于 A 熱情 B 心境 C 應(yīng)激 D 激情 16 與生活愿望相結(jié)合并指向未來的想象是 A 表象 B 聯(lián)想 C 做夢(mèng) D 幻想 17 個(gè)體在頭腦中把各種事物抽象出來的共同的本質(zhì)特征結(jié)合并聯(lián)系起來的思維 過程是 A 分析 B 綜合 C 抽象 D 概括 18 由過去經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)是 A 定勢(shì) B 定義 C 變式 D 同化 19 最近發(fā)展區(qū) 理論是由 提出的 A 皮亞杰 B 維果斯基 C 杜威 D 福祿貝爾 20 教師為學(xué)生提供一定的材料 創(chuàng)設(shè)問題情境 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題并解決 問題 從而使學(xué)生獲得相應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)是 A 機(jī)械學(xué)習(xí) B 有意義學(xué)習(xí) C 接受學(xué)習(xí) D 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 二 多項(xiàng)選擇題 1 幼兒園一日生活包括 A 生活活動(dòng) B 游戲活動(dòng) C 作業(yè)教學(xué)活動(dòng) D 吃飯 E 睡眠 2 桑代克提出的學(xué)習(xí)規(guī)律包括 A 強(qiáng)化律 B 練習(xí)律 C 準(zhǔn)備律 D 效果律 E 同化律 3 按照游戲的目的性可以將幼兒游戲分為 A 創(chuàng)造性游戲 B 教學(xué)游戲 C 無規(guī)則游戲 D 有規(guī)則的游戲 E 常規(guī)游戲 4 關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā) 美國心理學(xué)家耶克斯和多德遜認(rèn)為 最有利于學(xué) 習(xí)效果的提高 A 簡(jiǎn)單任務(wù)時(shí) 動(dòng)機(jī)水平偏高 B 中等難度任務(wù)時(shí) 動(dòng)機(jī)水平中等 C 高難度任務(wù)時(shí) 動(dòng)機(jī)水平偏低 D 中等難度任務(wù)時(shí) 動(dòng)機(jī)水平偏低 E 高難度任務(wù)時(shí) 動(dòng)機(jī)水平偏高 5 教師要因地制宜地提供豐富的材料 讓幼兒體驗(yàn)到創(chuàng)造能使簡(jiǎn)單的材料發(fā)揮 更大價(jià)值 從而真正地 A 樂于探究 B 樂于表述 C 樂于學(xué)習(xí) D 樂于創(chuàng)造 E 樂于交往 6 教師的專業(yè)化學(xué)習(xí)具有突出 等特點(diǎn) A 專業(yè)性 B 主體性 C 合作性 D 實(shí)踐性 E 反思性 7 教師對(duì)待幼兒入園不適應(yīng)時(shí) 常見的不恰當(dāng)做法有 A 置之不理 B 辱罵 C 讓幼兒 失望 D 恐嚇 E 威脅 8 教師是家園合作的 A 發(fā)起者 B 組織者 C 參與者 D 決定者 E 領(lǐng)導(dǎo)者 9 幼兒園教育是 A 基礎(chǔ)教育 B 學(xué)校教育 C 終身教育 D 社會(huì)教育 E 家庭教育 10 幼兒園應(yīng)與 密切合作 與小學(xué)相互銜接 綜合利用各種教育資源 共同 為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件 A 中學(xué) B 家庭 C 社區(qū) D 社會(huì) E 醫(yī)院 三 判斷題 1 在敏感期內(nèi) 幼兒學(xué)習(xí)某種知識(shí)和行為比較容易 一旦錯(cuò)過 將不可彌補(bǔ) 2 兩三歲的幼兒總是喜歡對(duì)成人說 不 不喜歡父母喂飯 不喜歡父母給自 己穿衣 倒是很希望事事 親力親為 這是因?yàn)樗麄兊莫?dú)立性開始出現(xiàn) 3 心理健康教育的對(duì)象要側(cè)重于心理出現(xiàn)問題的學(xué)生 4 智力發(fā)展是獲得知識(shí) 技能的基礎(chǔ) 5 專門的德育活動(dòng)是實(shí)施幼兒德育最基本的途徑 6 多元性評(píng)價(jià)要求評(píng)價(jià)主體 評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)方法都應(yīng)是多元化的 7 幼兒園的小孩子在繪畫課上 不僅僅滿足于顏色鮮艷 還力求顏色搭配協(xié)調(diào) 這說明他們的美感有所發(fā)展 8 幼兒的有意注意逐漸發(fā)展 直至超過無意注意 在注意中占優(yōu)勢(shì) 9 教師的學(xué)習(xí)同兒童的學(xué)習(xí)道理不一樣 是靠外部的灌輸獲得的 10 幼兒園教育與家庭教育有各自的優(yōu)勢(shì) 且都是對(duì)方所能代替的 四 名詞解釋 1 概念 2 心理健康 3 教育法律關(guān)系 4 習(xí)慣化 五 簡(jiǎn)答題 1 按學(xué)習(xí)結(jié)果 加涅將學(xué)習(xí)分為哪幾種類型 2 簡(jiǎn)述幼兒口語表達(dá)能力的發(fā)展特點(diǎn) 六 論述題 試述幼兒思維發(fā)展的一般趨勢(shì) 七 案例分析題 最近 娜娜的媽媽非常著急 4 歲的娜娜出現(xiàn)了口吃現(xiàn)象 經(jīng)過多方矯正 都無濟(jì)于事 請(qǐng)分析可能造成娜娜口吃的原因有哪些 八 活動(dòng)設(shè)計(jì)題 根據(jù)中班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn) 請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一篇社會(huì)活動(dòng) 要求寫出活動(dòng)目標(biāo) 活動(dòng)準(zhǔn)備 活動(dòng)過程 九 作文題 我們周圍 生長(zhǎng)著姿態(tài)各異的植物 挺拔的樹 蔥蘢的森林 成熟的莊稼 盛開的鮮花 徜徉其中 充沛著洋溢著的博大生命力 常常促使我爆發(fā)一種 激情 不管它們?cè)鯓忧Р钔鈩e 都離不開深扎在泥土之中的根 發(fā)達(dá)的根系 能從土壤中吸取豐富的養(yǎng)料 因而能使枝葉郁郁蔥蔥 正所謂根深才能葉茂 請(qǐng)以 根 為話題 充分展開聯(lián)想 寫一篇 800 字以上的文章 文體不限 題目自擬 20132013 年幼兒教師招聘考試模擬試卷 一 年幼兒教師招聘考試模擬試卷 一 參考答案參考答案 一 單項(xiàng)選擇題 1 A 解析 學(xué)前教育學(xué)是研究學(xué)前教育中的現(xiàn)象和問題的科學(xué) 2 A 解析 在目前條件下 我國幼兒園比較合適的師生比是 1 15 20 3 D 解析 角色游戲是幼兒在做游戲的過程中通過扮演各種不同的角色 創(chuàng)造 性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲 屬于創(chuàng)造性游戲 4 C 解析 觀察法是幼兒園教學(xué)的基本方法 5 C 解析 福祿貝爾創(chuàng)制了恩物 6 C 解析 兒童動(dòng)作發(fā)展的一般規(guī)律是 從整體動(dòng)作發(fā)展到局部動(dòng)作 從上部 動(dòng)作發(fā)展到下部動(dòng)作 從粗大動(dòng)作發(fā)展到精細(xì)動(dòng)作 從中央部分動(dòng)作發(fā)展到邊 緣部分動(dòng)作 從無意動(dòng)作發(fā)展到有意動(dòng)作 7 A 解析 國務(wù)院頒布的 教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例 屬于鼓勵(lì)性政策 8 B 解析 內(nèi)隱學(xué)習(xí)是在刺激結(jié)構(gòu)高度復(fù)雜 關(guān)鍵信息不明顯的情況下 即在 無意識(shí)狀態(tài)下 無目的 自動(dòng)化的加工活動(dòng) 具有隨意性 9 D 解析 幼兒園的建筑設(shè)計(jì)必須遵循安全 衛(wèi)生 實(shí)用 經(jīng)濟(jì) 美觀 舒適 的原則 10 A 解析 依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的 傾向 11 D 解析 兒童學(xué)業(yè)成敗與諸多因素都有關(guān)系 其中學(xué)校教育方式占有重要 地位 12 C 解析 兒童心理年齡特征是指兒童在每個(gè)年齡階段中形成并表現(xiàn)出來的 一般的 典型的 本質(zhì)的心理特征 13 D 解析 教幼兒掌握詞 最重要而有效的途徑是結(jié)合日常生活活動(dòng) 14 B 解析 言語的概括作用使兒童開始能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的主要 特征進(jìn)行概括 15 C 解析 加涅認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)有始有終的過程 這一過程可分為若干個(gè)階 段 每一個(gè)階段都需要進(jìn)行不同的信息加工 從而提出了信息加工學(xué)習(xí)理論 16 C 解析 幼兒期的言語學(xué)習(xí)主要是指口語的學(xué)習(xí) 17 A 解析 1966 年 聯(lián)合國教科文組織在 關(guān)于教師地位的建議 中提出 應(yīng)該把教師工作視為專門職業(yè) 認(rèn)為它是一種要求教師具備經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練而持 續(xù)不斷的研究才能獲得并維持專業(yè)知識(shí)及專門技能的公共業(yè)務(wù) 18 C 解析 家長(zhǎng)學(xué)校主要是面向家長(zhǎng)開放 其主要宗旨在于向家長(zhǎng)系統(tǒng)地宣傳 和指導(dǎo)教育孩子的正確方法 19 A 解析 幼兒園教育要遵循寓教育于幼兒活動(dòng)之中的原則 也就是游戲化 的方法 20 B 解析 1844 年丹麥教育家科維隆在鄉(xiāng)村創(chuàng)建國民高等教育學(xué)校 是成人 教育形式的社區(qū)教育 二 多項(xiàng)選擇題 1 ABCE 解析 在學(xué)校環(huán)境中 學(xué)生的個(gè)別差異主要表現(xiàn)為學(xué)生家庭文化背景 的差異 志向水平的差異 智力的差異 學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異等等 因此 答案選 ABCE 2 ABCDE 解析 加涅按照學(xué)習(xí)結(jié)果將學(xué)習(xí)分成了五類 1 言語信息 2 智慧技能 言語信息的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生解決 是什么 的問題 而智慧技能的學(xué) 習(xí)要解決 怎么做 的問題 3 認(rèn)知策略 認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者用以支配他自 己的注意 學(xué)習(xí) 記憶和思維的有內(nèi)在組織的才能 4 態(tài)度 態(tài)度是通過學(xué) 習(xí)獲得的內(nèi)部狀態(tài) 這種狀態(tài)影響著個(gè)人對(duì)某種事物 人物及事件所采取的行 動(dòng) 5 運(yùn)動(dòng)技能 因此 答案選 ABCDE 3 ACD 解析 皮亞杰認(rèn)為 兒童的游戲發(fā)展水平與智力發(fā)展相應(yīng) 主要有三種 類型的游戲 練習(xí)游戲 0 2 歲 象征性游戲 2 7 歲 規(guī)則游戲 7 11 12 歲 因此 答案選 ACD 4 ABC 解析 弗洛伊德認(rèn)為 個(gè)性是一個(gè)整體 由彼此相關(guān)的本我 自我和超 我構(gòu)成 因此 答案選 ABC 5 ABCDE 解析 幼兒生易產(chǎn)生的心理健康問題有 兒童多動(dòng)綜合癥 學(xué)習(xí)困難 綜合癥 兒童過度焦慮反應(yīng) 兒童厭學(xué)癥 兒童強(qiáng)迫行為 因此 答案選 ABCDE 6 ADE 解析 一般認(rèn)為 品德的形成過程經(jīng)歷依從 認(rèn)同與內(nèi)化三個(gè)階段 因 此 答案選 ADE 7 ABD 解析 教師在幼兒活動(dòng)中擔(dān)任多重角色 在幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師應(yīng)成 為支持者 引導(dǎo)者 合作者 8 AD 解析 略 9 ABCD 解析 略 10 ABCDE 解析 略 三 判斷題 1 解析 在區(qū)分意義學(xué)習(xí)與機(jī)械學(xué)習(xí)時(shí) 奧蘇貝爾提出了一個(gè)重要的觀點(diǎn) 無論接受學(xué)習(xí)還是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 都有可能是機(jī)械的 也都有可能是有意義的 2 解析 略 3 解析 3 4 歲的學(xué)前兒童能夠雙腳交替地上樓梯 卻只能用單腳引導(dǎo)下 樓梯 4 5 歲的學(xué)前兒童才能夠雙腳交替地下樓梯 4 解析 現(xiàn)代社會(huì)初期 學(xué)前教育的主要目標(biāo)是促進(jìn)兒童身體 情緒 智 能和社會(huì)性的全面發(fā)展 5 解析 模仿是幼兒的一個(gè)重要心理特點(diǎn) 也是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式 家 長(zhǎng)和教師要注意自己的言行對(duì)幼兒的影響 6 解析 略 7 解析 幼兒園承擔(dān)著對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育 為家長(zhǎng)工作和學(xué)習(xí)提供便 利條件的雙重任務(wù) 8 解析 強(qiáng)調(diào)幼兒教育整體觀 就是要對(duì)幼兒教育的各要素進(jìn)行多層次 多樣化的整合 要保證 多方面發(fā)展 培養(yǎng)一個(gè)完整的兒童 9 解析 幼兒的學(xué)習(xí)是否有意義 關(guān)鍵在于教師能否激發(fā)幼兒的主動(dòng)性 而不在于教給幼兒采用哪種學(xué)習(xí)方式 10 解析 略 四 名詞解釋 1 榜樣示范法是指在家庭教育中 家長(zhǎng)以自己和別人的好思想 好言語 好行 為 形象生動(dòng)地影響孩子的一種方法 2 幻想是一種指向未來并與個(gè)人愿望相聯(lián)系的想象 3 依法執(zhí)教就是要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)中 按照教育法律 法規(guī)使自己的教 育教學(xué)活動(dòng)法制化和規(guī)范化 4 個(gè)別差異一般是指?jìng)€(gè)性差異 即個(gè)體之間在穩(wěn)定的心理特點(diǎn)上的差異 包括 性格 能力 興趣等方面的差異 五 簡(jiǎn)答題 答案要點(diǎn) 1 1 計(jì)劃 主要包括明確問題 收集信息 分析問題 制定行動(dòng)計(jì)劃 2 行動(dòng) 主要包括實(shí)施行動(dòng)項(xiàng)目 對(duì)行動(dòng)的監(jiān)控和調(diào)整 3 考察 主要包括觀察 記錄 訪談 問卷 收集背景資料 4 反思 主要包括整理描述結(jié)果 分析解釋原因 評(píng)價(jià)行動(dòng) 構(gòu)想糾正失 誤和克服困難的新行動(dòng)計(jì)劃 2 1 經(jīng)常性 2 地方性 3 簡(jiǎn)便性 4 互利性 5 教育性 6 幼兒園 社區(qū)和家庭教育一體化的原則 六 論述題 答案要點(diǎn) 1 感知運(yùn)動(dòng)階段 0 2 歲 2 前運(yùn)算階段 2 7 歲 3 具體運(yùn)算階段 7 11 歲 4 形式運(yùn)算階段 11 歲以后 七 案例分析題 答案要點(diǎn) 1 保教結(jié)合的原則 2 活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)的原則 3 環(huán)境育人的原則 4 整體綜合教育的原則 5 教育引導(dǎo)發(fā)展的原則 八 活動(dòng)設(shè)計(jì)題 參考答案 小班語言 快樂的幼兒園 一 活動(dòng)目標(biāo) 1 愿意扮演幼兒園中的角色 感受幼兒園里愉悅的生活 2 了解并表現(xiàn)教師 家長(zhǎng)的角色行為和語言 3 能用禮貌的語言進(jìn)行角色間的交流 二 活動(dòng)準(zhǔn)備 1 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 了解幼兒園 離園的禮儀 玩過游戲 快樂的幼兒園 2 物質(zhì)材料準(zhǔn)備 不同角色的胸貼 3 活動(dòng)環(huán)境布置 幼兒園環(huán)境設(shè)置材料或替代物 家的環(huán)境設(shè)置等 三 活動(dòng)過程 1 游戲?qū)?1 師幼一起觀看上次游戲的錄像 回憶上次游戲的情況 發(fā)現(xiàn)有游戲中的不 足并提出改進(jìn)的方向 2 討論游戲玩法 1 看場(chǎng)景設(shè)置 了解要開幾個(gè)幼兒園 說說教師 家長(zhǎng) 孩子在游戲中做些 什么 3 師幼共同討論 1 家長(zhǎng)送完小孩后可以干什么 2 幼兒園的老師和小朋友在幼兒園做些什么 4 幼兒嘗試游戲 1 幼兒按照意愿選擇 老師 家長(zhǎng) 和 寶寶 的角色 進(jìn)行簡(jiǎn)單裝扮 2 各角色開始自己的活動(dòng) 如 老師站在教室門口準(zhǔn)備接待家長(zhǎng)和寶寶 家 長(zhǎng)幫孩子整理好 將其送到幼兒園 再去上班等 3 教師以角色身份參與游戲 引導(dǎo)幼兒大膽模仿具體角色的行為和語言 4 離園音樂結(jié)束后游戲結(jié)束 師幼共同收拾 整理好游戲場(chǎng)地 四 交流分享 1 相互交流在游戲中覺得有趣的事情 2 說說下次游戲還可以怎樣玩 九 作文題 參考范文 略 20132013 年幼兒教師招聘考試模擬試卷 二 年幼兒教師招聘考試模擬試卷 二 參考答案參考答案 一 單項(xiàng)選擇題 1 A 解析 教育最基本的職能就是培養(yǎng)人 這是教育質(zhì)的規(guī)定性 2 C 解析 幼兒園實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則 對(duì)幼兒實(shí)施體 智 德 美 全面發(fā)展的教育 3 C 解析 林哈德與葛篤德 是裴斯泰洛齊的教育理論代表作 4 B 解析 3 歲以前 幼兒腦部的發(fā)育已達(dá)到成人的 80 5 A 解析 學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性發(fā)展的主要特點(diǎn)是存在兩極分化現(xiàn)象 6 C 解析 教育行政法規(guī)的名稱一般有三種 條例 規(guī)定 辦法或細(xì)則 7 B 解析 在人類學(xué)習(xí)與記憶的信息加工理論的基礎(chǔ)上 羅耶提出了認(rèn)知遷移 理論 8 B 解析 奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校中的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的接受學(xué)習(xí) 9 A 解析 代詞是幼兒詞匯中使用頻率最高的詞 10 D 解析 教師在語言課上只講故事 音樂課上只教唱歌 體育課上只做游 戲的做法違背了綜合性教育原則 11 D 解析 教師應(yīng)堅(jiān)持正面教育 善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)并給予表揚(yáng) 12 B 解析 伸手能夠抓到東西是幼兒眼手協(xié)調(diào)現(xiàn)象出現(xiàn)的主要標(biāo)志 13 B 解析 發(fā)展不平衡的第二個(gè)方面是不同方面發(fā)展的不平衡性 人的身心 不同方面有不同的發(fā)展期現(xiàn)象 心理學(xué)家提出了發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念 如 2 4 歲是幼兒的最佳口語訓(xùn)練期 14 A 解析 2 3 歲的兒童能辨別上下 15 C 解析 應(yīng)激是對(duì)突發(fā)事件的一種反應(yīng) 16 D 解析 幻想是一種指向未來并與個(gè)人愿望相聯(lián)系的想象 17 D 解析 概括是個(gè)體在頭腦中把各種事物抽象出來的共同本質(zhì)特征結(jié)合并 聯(lián)系起來的思維過程 18 A 解析 定勢(shì)是由過去經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài) 19 B 解析 最近發(fā)展區(qū) 理論是由維果斯基提出的 指一種兒童無法依靠自 己來完成 但可在成人和更有技能的兒童幫助下來完成的任務(wù)范圍 20 D 解析 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指教師為學(xué)生提供一定的材料 創(chuàng)設(shè)問題情境 引導(dǎo) 學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題并解決問題 從而使學(xué)生獲得相應(yīng)知識(shí)的教學(xué)方式 二 多項(xiàng)選擇題 1 ABC 解析 略 2 BCD 解析 桑代克提出了三條主要的學(xué)習(xí)規(guī)律 即 準(zhǔn)備律 練習(xí)律和效果 律 因此 答案選 BCD 3 ABD 解析 按照游戲的目的性可以將幼兒游戲分為創(chuàng)造性游戲 教學(xué)游戲和 有規(guī)則的游戲 因此 答案選 ABD 日常生活中的許多技能都是操作技能 如 音樂方面的吹拉彈唱 體育方面的球類 體操 田徑等 因此 答案選 C 4 ABC 解析 美國心理學(xué)家耶克斯和多德遜認(rèn)為 最佳的動(dòng)機(jī)激起水平與作業(yè) 難度密切相關(guān) 任務(wù)較容易 最佳激起水平較高 任務(wù)難度中等 最佳動(dòng)機(jī)激 起水平也適中 任務(wù)越困難 最佳激起水平越低 這便是有名的耶克斯一多德 遜定律 因此 答案選 ABC 5 ACD 解析 要想幼兒真正地樂于探究 樂于學(xué)習(xí) 樂于創(chuàng)造 要求教師要因 地制宜地提供豐富的材料 讓幼兒體驗(yàn)到創(chuàng)造能使簡(jiǎn)單的材料發(fā)揮更大的價(jià)值 6 ABCDE 解析 教師的專業(yè)化學(xué)習(xí)特點(diǎn)包括 專業(yè)化 主體化 合作化 實(shí)踐 性和反思性 7 ACE 解析 略 8 ABC 解析 幼兒教師是家園合作的發(fā)起者 組織者和參與者 9 BC 解析 略 10 BC 解析 幼兒園應(yīng)與家庭 社區(qū)密切合作 與小學(xué)相互銜接 綜合利用各 種教育資源 共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件 三 判斷題 1 解析 敏感期的作用并不是絕對(duì)的 錯(cuò)過敏感期 再學(xué)習(xí)某種知識(shí)和行 為比較困難 發(fā)展也較為緩慢 但并不是不可彌補(bǔ)的 經(jīng)過一定的強(qiáng)化練習(xí)還 是可以學(xué)會(huì)的 2 解析 2 歲左右 兒童的自我意識(shí)有了第一次飛躍 表現(xiàn)為兒童獨(dú)立性 的出現(xiàn) 希望可以獨(dú)立地處理一些事 變得不那么順從了 3 解析 心理健康教育的對(duì)象應(yīng)該以正常學(xué)生為主 4 解析 知識(shí) 技能是智力發(fā)展的基礎(chǔ) 智力發(fā)展是獲得知識(shí) 技能必備 的條件 5 解析 日常生活是實(shí)施幼兒德育最基本的途徑 6 解析 略 7 解析 兒童對(duì)顏色搭配的追求 正是體現(xiàn)了美感的發(fā)展 8 解析 幼兒的有意注意逐漸發(fā)展 但一直沒有超過無意注意 在整個(gè)幼 兒階段 仍然是無意注意占優(yōu)勢(shì) 9 解析 教師的學(xué)習(xí)同兒童的學(xué)習(xí)道理是一樣的 不僅僅是靠外部的灌輸 獲得的 也需要直接經(jīng)驗(yàn)的獲得 10 解析 幼兒園教育與家庭教育有各自的優(yōu)勢(shì) 且都是對(duì)方所不能代替的 四 名詞解釋 1 概念是反映事物本質(zhì)屬性的一種思維形式 2 心理健康是指?jìng)€(gè)人心理方面的良好狀態(tài) 也就是說 除了沒有心理與精神疾 病的癥狀外 其個(gè)人的認(rèn)知能力 情感表達(dá) 行為表現(xiàn)等各方面都應(yīng)維持在一 個(gè)正常且平衡的狀態(tài)下 使得個(gè)人對(duì)自己以及對(duì)環(huán)境的調(diào)適能夠得到最高且最 好的效能 進(jìn)而獲得快樂 滿足以及產(chǎn)生合乎社會(huì)文化要求的行為 3 教育法律關(guān)系是教育法律規(guī)范在調(diào)整人們有關(guān)教育活動(dòng)的行為過程中形成的 權(quán)利和義務(wù)關(guān)系 是一種特殊的社會(huì)關(guān)系 4 習(xí)