《窗》泰格特

窗 教學(xué)設(shè)計(jì) 周永聰 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 通過閱讀課文 能理解文章大意 概括故事情節(jié) 2 學(xué)習(xí)本文用對比描寫的寫作手法刻畫人物形象 3 通過學(xué)習(xí) 學(xué)會透過生活中的現(xiàn)象思考人性中美與丑 學(xué)會以健 康樂觀的心態(tài)去對待生活 4 教學(xué)重點(diǎn) 能夠獨(dú)立分析人物形象 領(lǐng)悟作品內(nèi)涵 5 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)對比描寫的手法刻畫人物形象 學(xué)習(xí)過程 一 談話導(dǎo)入 房間因?yàn)橛辛舜翱诓磐高M(jìn)陽光 心靈因?yàn)橛辛舜翱诓趴吹较Ｍ?大 家在剛才的窗中發(fā)現(xiàn)了什么 今天我們一起推開澳大利亞作家泰格 特的那一扇窗 去看看這個(gè)世界的秘密 二 檢查預(yù)習(xí) 1 齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)并識記 2 指名回答什么叫小說 小說三要素 四情節(jié) 以及小說反映社會 生活的主要手段是什么 明確 小說是一種以刻畫人物形象為中心 通過完整的故事情節(jié) 和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活 表達(dá)思想的文學(xué)體裁 小說的 三要素是人物 情節(jié) 四階段 開端 發(fā)展 高潮 結(jié)尾 環(huán)境 小說反映社會生活的主要手段是塑造人物形象 3 指名朗讀 俯瞰 k n 咳嗽 s u 一泓 h ng 胳膊肘 z h u 爭相斗妍 y n 氣喘吁吁 xu 三 初讀課文 思考 1 根據(jù)小說的三要素 人物 情節(jié) 環(huán)境 我們知道這個(gè)故事發(fā) 生在一家醫(yī)院的病房里 文中的主要人物是靠窗的病人 甲 和不 靠窗的病人 乙 他們的病情都很嚴(yán)重 一開始兩人關(guān)系很融洽 他們經(jīng)常談天 靠窗的病人還經(jīng)常為同伴描述窗外的一切 后來 不靠窗的病人因?yàn)榧刀?所以他在同伴生命垂危的時(shí)候見死不救 最后同伴不幸病重去世 不靠窗的病人最終如愿以償搬到了靠窗位 置的病床上 但最后發(fā)現(xiàn)窗外竟然是一堵光禿禿的墻 2 開端 關(guān)系融洽 發(fā)展 從 享受 到 困擾 高潮 見死不救 結(jié)局 見到一堵光禿禿的墻 四 再讀課文 獨(dú)立思考后交流討論 小組代表匯報(bào)后集體訂正 1 靠近窗戶的病人甲為同伴描述的 窗外景色 是真的嗎 病人甲 為什么要這樣做 2 表現(xiàn)了病人甲怎樣的品質(zhì) 3 病人乙對同伴描述的 窗外景色 有什么樣的感受 找出相關(guān) 語句 4 在電鈴事件中 病人乙有什么表現(xiàn) 你是如何看待第二個(gè)病人乙 的 5 本文是運(yùn)用什么手法來塑造人物的呢 學(xué)生回答后明確 心靈之窗 近窗病人 遠(yuǎn)窗病人 一座美麗花園 對 一堵光禿禿墻 熱愛生活 冷酷殘忍 樂觀善良 比 自私虛偽 道德高尚 卑劣丑惡 頌揚(yáng)高尚品格頌揚(yáng)高尚品格 揚(yáng)善貶惡揚(yáng)善貶惡 鞭撻丑惡靈魂鞭撻丑惡靈魂 4 不靠窗病人也是一個(gè)熱愛生活的人 想占有靠窗的床位的想法是 可以理解的 退一步說 人有點(diǎn)自私心也是正常合理的 況且他還 曾為有過這種想法感到慚愧 也控制過 可是他的私欲膨脹到無法 控制的地步 為了私欲 竟然在病友生死掙扎關(guān)頭 見死不救 自 私心泯滅了良心 行為卑劣無恥 不可原諒 5 對比手法 6 交流討論 小說以 窗 為標(biāo)題有何含義和作用 情節(jié)上 窗是病房的窗戶 是小說情節(jié)的線索 人物上 窗 喻指人的心靈 我們看到了人性中美的一面 人性 中丑的一面 作者希望人心美好 人心善良 五 小結(jié) 借助這扇小小的窗 作者給我們展示了兩個(gè)靈魂 一個(gè)利己 一個(gè)利人 利己者不惜以他人生命為代價(jià)使自己獲得私欲的滿足 利人者卻用想象著的美麗來鼓勵病友求生的勇氣 北島說過 卑鄙 是卑鄙者的通行證 高尚是高尚者的墓志銘 文中兩個(gè)人物的特征 鮮明地體現(xiàn)了本文塑造人物的手法 對比 六 拓展延伸 窗 這個(gè)故事的結(jié)尾是光禿禿的一堵墻 這光禿禿的一堵墻留 給我