教師個(gè)人研修總結(jié)

教師個(gè)人研修總結(jié)教師個(gè)人研修總結(jié) 一名優(yōu)秀的教師他只有不斷地學(xué)習(xí) 吸收養(yǎng)料 才能源源不斷地向?qū)W生灌 輸知識(shí)和學(xué)習(xí)的能力 校本培訓(xùn) 這種可持續(xù)的 開放式的繼續(xù)教育模式 為 廣大教師打開了方便之門 既鍛煉了廣大教師的業(yè)務(wù)水平 也提高了廣大教師 的素質(zhì) 促進(jìn)教師專業(yè)成長 而校本研修工作在推動(dòng)新課改和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā) 展的重要作用方面可謂功不可沒 我在校本研修學(xué)習(xí)中 始終讓教研與教育教 學(xué)緊密結(jié)合 讓教研與教育教學(xué)相互促進(jìn) 減輕了自己的工作負(fù)擔(dān) 下面我就 自己的校本研修學(xué)習(xí)過程 談點(diǎn)體會(huì) 如今的二十一世紀(jì) 是一個(gè)信息飛速發(fā) 展的時(shí)代 培養(yǎng)各類需求的人才離不開教師 因此 從事教育的我們就需要不 斷地學(xué)習(xí) 以適應(yīng)對人 對社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求 我從自己的教學(xué)實(shí)際 出發(fā) 樹立以人為本 以校為本的理念 加強(qiáng)合作 相互切磋 取長補(bǔ)短 不 斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣 研修結(jié)合 不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平 增強(qiáng)研修意識(shí) 以研究的眼光審視 反思 分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到 的實(shí)際問題 依據(jù)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需要 進(jìn)一步深入和完善校本研修工作 立 足教研 聚焦課堂 進(jìn)行課題研究 改進(jìn)教師教學(xué)行為 提升教師專業(yè)化發(fā)展 水平 切實(shí)解決或研究教育教學(xué)改革中出現(xiàn)的新問題和新情況 努力使我校形 成一支師德高尚 業(yè)務(wù)精良 充滿活力的反思型 科研型教師隊(duì)伍 全面提高 教學(xué)質(zhì)量 促進(jìn)學(xué)生全面 持續(xù) 和諧地發(fā)展在這學(xué)期的時(shí)間里 從自己的教 育教學(xué)中尋找突破口 為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階 本學(xué)期 我努力工作 為了使自己在研修中不斷提高教育教學(xué)水平 加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能 力 提高自己的綜合素質(zhì) 從各個(gè)方面不斷提高完善自己 為了更好地開展以 后的工作 現(xiàn)就以下方面做如下總結(jié) 一 積極按時(shí)參與校本研修活動(dòng) 并做好理論學(xué)習(xí)記錄 踴躍發(fā)言 提出 自己的見解 并認(rèn)真撰寫心得體會(huì) 在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己 提高自己的理論 素養(yǎng) 首先 教研從課堂上來 在我看來 教學(xué)即教研 讓教研的時(shí)間從課堂 上來 解決教研時(shí)間問題 我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡單操作 而是運(yùn)用藝術(shù) 充 滿智慧的過程 而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時(shí)的觀察 分析 判斷 思考 換句話說 也就是要靠教研來獲得 所以 教學(xué)過程本身也是教研過程 我就是在課堂上采取邊教邊研的形式 這樣更有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題 解決問題 讓教研更具實(shí)效 我體會(huì)到 學(xué)會(huì)教學(xué)即教研 其最大的優(yōu)點(diǎn)在于 在不增加 自己額外負(fù)擔(dān)的前提下 增加了教研的機(jī)會(huì)和時(shí)間 讓課堂教學(xué)更具實(shí)效 我 樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng) 刻苦鉆研業(yè)務(wù) 不斷學(xué)習(xí)新知識(shí) 探索教育教學(xué)新規(guī)律 鉆研 教材 寫好每一個(gè)教案 上好每一堂課 多聽同組同事的課 多學(xué)習(xí)別人的優(yōu) 點(diǎn)和長處 另外 為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù) 適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求 二 不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí) 只有學(xué)習(xí) 才能不斷進(jìn)步和成長 讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道 讓學(xué)習(xí)成 為我一生的精神財(cái)富 做一名學(xué)習(xí)型教師 所以 我就多讀書 多學(xué)習(xí) 多寫 讀書筆記 教研從生活中來 事實(shí)上 教研的資源在教師的生活中無處不在 無時(shí)不在 只要我們做有心人 善于發(fā)現(xiàn) 勤于思考 教研可以隨時(shí)隨地進(jìn)行 比如 當(dāng)我們在路上看到一個(gè)小孩不小心摔跤始終不肯起來 非得要母親或父 親去扶她起來時(shí) 我們就該想到 現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中很多教師總是過多表揚(yáng) 一 味賞識(shí)學(xué)生 正是當(dāng)前很多教師在教育教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象 這樣導(dǎo)致學(xué)生 經(jīng)常處在一片 好好好 的贊揚(yáng)聲中 看不到自己的缺點(diǎn) 特別是留守學(xué)生 助長了他們驕傲自滿的情緒 反思 是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法 反 思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難 是否調(diào)整了教材 為什么調(diào)整教材 反思 上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問題 自己是怎樣及時(shí)處理的 反思自己本節(jié)課 有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足 經(jīng)過不斷的反思與積累 自己確實(shí)掌 握了很多 第一手材料 悟出了一些道理 豐富 完善了自己的課堂 最大限 度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性 而且 注意做好課堂實(shí)錄 并整理成 文字材料及時(shí)上交 認(rèn)真開展有效備課 有效課堂教學(xué) 有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改 的研究 進(jìn)行跨年級 跨學(xué)科 跨學(xué)段進(jìn)行聽課研討 教研組在 研 字上下功 夫 在自覺主動(dòng)有效上下功夫 繼續(xù)加強(qiáng)集體備課的力度 充分調(diào)動(dòng)各年級組 長的能動(dòng)性 每次教研活動(dòng)都有詳細(xì)的記錄 本學(xué)期我們繼續(xù)加強(qiáng)對隨堂課的 調(diào)研力度 加強(qiáng)調(diào)講的范圍 面落實(shí)了教學(xué)工作備課要 深 上課要 實(shí) 作 業(yè)要 精 教學(xué)要 活 手段要 新 活動(dòng)要 勤 輔導(dǎo)要 細(xì) 負(fù)擔(dān)要 輕 考核要 嚴(yán) 質(zhì)量要 高 嚴(yán)格要求自己 在每周聽節(jié)課程之后 向相關(guān)學(xué)科 的教師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的方法 都會(huì)選一節(jié)本周最難把握的課大家共同討論分析 取長補(bǔ)短 發(fā)表自己的見解 這使我受益匪淺 第三 教師要勤于動(dòng)筆 有人說得好 一名優(yōu)秀的語文教師至少是一個(gè)蹩 腳的作家 這句話說得好 是啊 教師口口聲聲要求學(xué)生認(rèn)真寫作文 寫出好 作文 然而教師都不以身作則 帶頭寫出優(yōu)美的文字 那又怎么能讓學(xué)生信服 呢 認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn) 現(xiàn)在通過研修學(xué)習(xí) 我又開始愛上看書寫文章了 不管是 生活隨筆或是教學(xué)淺見 我都在盡力地書寫 書寫的不僅是自己的人生 還有 自己學(xué)生的喜怒哀樂 強(qiáng)化教研組的建設(shè)和管理 特別強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神 群策群力 充分發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛好和個(gè)性特長 打破了以往教師備課各 自為戰(zhàn)的局面 每月個(gè)教研組進(jìn)行一次集體備課的 每次集體備課 每一堂教 研課都是教研組集體的結(jié)晶 通過實(shí)踐來改進(jìn)和完善我們的課堂教學(xué)模式 重難 點(diǎn)前移 推行課堂模式 重難點(diǎn)前移 提高研修實(shí)效 聽課 研討 發(fā)現(xiàn)問 題 解決問題 如此循環(huán)往復(fù) 使我們的教學(xué)方式逐漸的成熟起來 教師在互 動(dòng) 互補(bǔ) 合作中不斷提高了自己實(shí)施新課程的能力 已形成的教育觀念順利 地轉(zhuǎn)化了能動(dòng)的教育教學(xué)行為 使教師不斷走向成熟 給我們的課堂注入更多 的活力 取得更大的效益 第四 聽 評課 每周堅(jiān)持至少聽 1 2 節(jié)課 同時(shí)作好聽評課記錄 課 后及時(shí)與授課老師進(jìn)行反饋 每聽到一節(jié)課都能令自己收獲非淺 吸取別人課 堂的精彩 彌補(bǔ)自己的不足 看到別人精彩或不足 總是假設(shè)著自己如果在上 這堂課的時(shí)候遇到這樣的問題會(huì)怎么處理 自己總是設(shè)身處地的想著 學(xué)習(xí)著 有經(jīng)驗(yàn)老師在上課堂的把握 而當(dāng)自己站在講臺(tái)上的時(shí)候就會(huì)思考自己應(yīng)該在 什么地方注意些什么細(xì)節(jié) 第五 校本研修伴我人生成長 校本研修是學(xué)校工作永恒的主題 是學(xué)校發(fā) 展的不竭源泉 教師的成長是學(xué)校得以生存的支柱 我從中感受成長 五 勤 思考 多動(dòng)筆 每周堅(jiān)持寫教學(xué)心得 可以是備課心得 也可以是教學(xué)體會(huì) 可以寫課堂 教學(xué)方法實(shí)施體會(huì) 也可以反思上節(jié)課存在的問題 然后找出好的方法解決它 善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情 從這些事情中 不 斷反思自己的教育教學(xué)行為 對于好的做法積累經(jīng)驗(yàn) 對于不好的做法及時(shí)反 思及時(shí)改正 以此提高自己的教育教學(xué)水平 在以后的研修中 我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)