初一地理教師工作總結(jié)范文

初一地理教師工作總結(jié)范文初一地理教師工作總結(jié)范文 隨著地理課程改革的不斷深入 地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)越來(lái) 越受到老師們的重視 今天給大家找來(lái)了初一地理教師工作總 結(jié) 希望能夠幫助到大家 初一地理教師工作總結(jié)篇一 本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí) 9 個(gè)班的地理課教學(xué) 在有限的時(shí)間 里 我多方面了解學(xué)生情況 根據(jù)學(xué)生實(shí)際 認(rèn)真鉆研課程標(biāo) 準(zhǔn) 結(jié)合備課組的教學(xué)計(jì)劃 積極完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù) 具體總結(jié)如下 一 一 學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn) 以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo) 提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 初中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知 識(shí)和基本原理 獲得地理技能 發(fā)展地理思維能力 掌握學(xué)習(xí) 和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段 增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感 樹(shù)立科學(xué)的人口觀 資源觀 環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念 在教 學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化 從知識(shí)和技能 過(guò)程和方法 情感態(tài)度 和價(jià)值觀三個(gè)角度進(jìn)行落實(shí) 即不但要求學(xué)生掌握基本的地理 知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能 同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識(shí)的 方法或了解知識(shí)獲得的過(guò)程 為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公 民 在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系 可持續(xù)發(fā)展 觀念及愛(ài)國(guó)情感 教學(xué)中 要視學(xué)生為知識(shí)的創(chuàng)造者 而不僅把學(xué)生當(dāng)作一 個(gè)知識(shí)的接受者培養(yǎng) 教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 只有 學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí) 教學(xué)才變得有意義和有希望 要實(shí)現(xiàn)這一教 學(xué)理念 教學(xué)手段要靈活多樣 讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí) 在班級(jí) 教學(xué)中 班級(jí)之間有差別 學(xué)生個(gè)體也有差異 教學(xué)中我根據(jù) 學(xué)生實(shí)際情況 采用分層教學(xué) 以先帶后 承包互幫 展現(xiàn)學(xué) 生個(gè)性風(fēng)采 凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí) 建立學(xué)習(xí)型小組 遵循進(jìn)步就 是優(yōu)秀的原則 突出過(guò)程性評(píng)價(jià) 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性 二 結(jié)合學(xué)生實(shí)際 加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ) 培養(yǎng)學(xué)二 結(jié)合學(xué)生實(shí)際 加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ) 培養(yǎng)學(xué) 生的地理思維 生的地理思維 這批學(xué)生在初一沒(méi)有學(xué)好地理 地理基礎(chǔ)較差 甚至一些 地理常識(shí)也不具備 更不用說(shuō)養(yǎng)成地理思維和方法 在觀念上 他們把地理當(dāng)作副科 次科 對(duì)地理學(xué)習(xí)不重視 對(duì)初二的學(xué) 生來(lái)說(shuō) 由于地理是綜合科科目 在中考中所占的分?jǐn)?shù)不多 學(xué)生也輕視地理學(xué)習(xí) 我們的學(xué)生在初一階段成績(jī)也很差 從 小沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法 缺乏自信 學(xué)生在課 堂上注意力不集中 學(xué)習(xí)不認(rèn)真 練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事 針對(duì)這 些情況 我在課堂上時(shí)刻通過(guò)激趣是學(xué)生保持注意 重點(diǎn)要求 學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí) 多從初中生活 地理學(xué)習(xí)等方面給以 方法的指導(dǎo) 在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念 讓學(xué)生體驗(yàn)成功 此標(biāo)記 培養(yǎng)自信 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 突出強(qiáng)化地 理思維能力的培養(yǎng) 三 抓緊 抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié) 搞好常規(guī)教學(xué) 開(kāi)三 抓緊 抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié) 搞好常規(guī)教學(xué) 開(kāi) 展多樣化的學(xué)習(xí)形式展多樣化的學(xué)習(xí)形式 由于初中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析 重在說(shuō) 理 難度較大 因此 我在備課前 認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 綜合各種 版本教材 結(jié)合學(xué)生實(shí)際 適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解深度 平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料 如 地震 火山 神州五號(hào) 成功返回 臺(tái)風(fēng)事件等 結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就 注重生活與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系 以生活中的材料作為知識(shí)興 趣的切入點(diǎn) 把握好每節(jié)課的重點(diǎn) 難點(diǎn) 認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課 寫出較好完整而詳細(xì)的教案 在備好課的基礎(chǔ)上 講好每一節(jié)課 提高課堂 45 分鐘的 教學(xué)效果 是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵 在課堂上準(zhǔn)確無(wú)誤的 向?qū)W生傳授教材知識(shí) 經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維 注重教學(xué)語(yǔ)言的生 動(dòng)性 趣味性 分析問(wèn)題深入淺出 列舉學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例 剖析難點(diǎn) 創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛 師生互動(dòng) 極大的提高了學(xué) 生學(xué)習(xí)地理的興趣性 另一方面 充分利用各種教學(xué)掛圖 圖 片 標(biāo)本 有時(shí)借助多媒體展示地理事物的形成過(guò)程 如 地 形剖面圖 鋒面雨的形成等 讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí) 加深對(duì) 教材知識(shí)的理解和記憶 又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力 課堂效率 有較大提高 第三 在教學(xué)過(guò)程中 結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容 對(duì)全 體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育 培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí) 如大 氣污染 自然環(huán)境 自然資源利用與生態(tài)破壞等 我在教學(xué)中嘗試開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)形式 培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué) 習(xí)能力 如開(kāi)展研究性學(xué)習(xí) 地理小論文 野外考察 調(diào)查報(bào) 告等 在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生獲得收集材料 提取有效信息的能 力 利用地圖 綜合分析地理問(wèn)題的能力 辯證的思維方式及其 表述能力等 通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 發(fā)展學(xué)生的個(gè)性 使學(xué)生具有活躍的思維 從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的 目 四 學(xué)科教學(xué)的反思與展望四 學(xué)科教學(xué)的反思與展望 1 1 綜合學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)理論 重點(diǎn)學(xué)習(xí)分層教學(xué) 加 綜合學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)理論 重點(diǎn)學(xué)習(xí)分層教學(xué) 加 強(qiáng)地理教學(xué)的實(shí)踐和理論的探索 強(qiáng)地理教學(xué)的實(shí)踐和理論的探索 2 2 通過(guò)多種形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的反饋 展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng) 通過(guò)多種形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的反饋 展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng) 采 凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí) 建立學(xué)習(xí)型小組 采 凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí) 建立學(xué)習(xí)型小組 3 3 繼續(xù)強(qiáng)化 繼續(xù)強(qiáng)化 思路思路 線索學(xué)習(xí)法線索學(xué)習(xí)法 繼續(xù)強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)價(jià)和繼續(xù)強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)價(jià)和 整體優(yōu)化 整體優(yōu)化 初一地理教師工作總結(jié)篇二 本學(xué)期又要結(jié)束了 回顧本學(xué)期的工作 初一上學(xué)期地理 教學(xué)工作總結(jié)有得也有失 在擔(dān)任初一班的地理教學(xué)工作中 我能從各方面嚴(yán)格要求自己 結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí) 際情況 勤勤懇懇 兢兢業(yè)業(yè) 使教學(xué)工作有計(jì)劃 有組織 有步驟地開(kāi)展 為了更好的搞好以后的教學(xué)工作 初一上學(xué)期 地理教學(xué)工作總結(jié)現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié) 一 認(rèn)真?zhèn)湔n 不但備學(xué)生而且備教材備教法 根一 認(rèn)真?zhèn)湔n 不但備學(xué)生而且備教材備教法 根 據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際 設(shè)計(jì)課的類型 擬定采用的據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際 設(shè)計(jì)課的類型 擬定采用的 教學(xué)方法 認(rèn)真寫好教案 教學(xué)方法 認(rèn)真寫好教案 每一課都做到 有備而來(lái) 每 堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備 并制作各種利于吸引學(xué)生注意 力的有趣教具 課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié) 并認(rèn)真搜集每節(jié)課 的課件和課外知識(shí) 保存在電腦中 初一上學(xué)期地理教學(xué)工作 總結(jié)我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng) 把傳受知識(shí) 技能 和發(fā)展智力 能力結(jié)合起來(lái) 在知識(shí)層面上注入了思想情感教 育的因素 發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力 如組織學(xué)生自創(chuàng) 地理手抄報(bào) 畫地理事物輪廓圖等 讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到 有效的發(fā)展和培養(yǎng) 初一上學(xué)期地理教學(xué)工作總結(jié) 二 增強(qiáng)上課技能 提高教學(xué)質(zhì)量 做到線索清晰 二 增強(qiáng)上課技能 提高教學(xué)質(zhì)量 做到線索清晰 層次分明 言簡(jiǎn)意賅 深入淺出 層次分明 言簡(jiǎn)意賅 深入淺出 在課堂上特別注意調(diào)動(dòng) 學(xué)生的積極性 加強(qiáng)師生交流 充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用 讓 學(xué)生學(xué)得容易 學(xué)得輕松 學(xué)得愉快 注意精講精練 在課堂 上老師講得盡量少 學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多 同時(shí)在每一堂 課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力 讓各 個(gè)層次的學(xué)生都得到提高 三 充分利用多媒體教學(xué) 提高教學(xué)效果 三 充分利用多媒體教學(xué) 提高教學(xué)效果 因?yàn)槠?年級(jí)上冊(cè)地理 理解的內(nèi)容多 知識(shí)的空間概念強(qiáng) 根據(jù)初一 學(xué)生求知欲強(qiáng) 好奇心大的特點(diǎn) 我在第一章和第二章的教學(xué) 中都運(yùn)用多媒體教學(xué) 增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性 提高學(xué)生學(xué)習(xí) 的積極性和對(duì)知識(shí)的理解力 提高了教學(xué)效果 四 積極認(rèn)真參加集體備課活動(dòng) 四 積極認(rèn)真參加集體備課活動(dòng) 研究探討課程教 法 學(xué)法 虛心請(qǐng)教其他老師 在教學(xué)上 有疑必問(wèn) 在各個(gè) 章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn) 學(xué)習(xí)他們的方法 學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn) 克服自己的不足 改進(jìn)工作 五 做好課后幫輔工作 注意分層教學(xué) 五 做好課后幫輔工作 注意分層教學(xué) 在課后 特別是在復(fù)習(xí)階段 為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的幫輔 以滿 足不同層次的學(xué)生的需求 避免了一刀切的弊端 同時(shí)加大了 后進(jìn)生的幫輔力度 對(duì)后進(jìn)生的幫輔 并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的 輔導(dǎo) 更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo) 要提高后進(jìn)生的成績(jī) 首 先要解決他們心結(jié) 讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性 使 之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣 要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn) 心 讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù) 也不是一件痛苦的事 情 而是充滿樂(lè)趣的 從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去 這 樣 后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化 就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴 強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自 覺(jué)的求知上來(lái) 使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)的一部分 在此基礎(chǔ) 上 再教給他們學(xué)習(xí)的方法 提高他們的技能 這樣 他們就 會(huì)學(xué)得輕松 進(jìn)步也快 興趣和求知欲也會(huì)隨之增加 存在的不足是 學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整 課后反思 不夠及時(shí) 對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)的學(xué)生督促不夠 這些都有 待以后改進(jìn) 初一地理教師工作總結(jié)篇三 作為一名剛從事教師工作的新教師 在新課程改革的學(xué)習(xí) 和七年級(jí)地理教學(xué)實(shí)踐的交互過(guò)程中 我本著 認(rèn)真學(xué)習(xí) 熱 心教育 的想法來(lái)工作 初一年級(jí)使用的是義務(wù)教育湘教版的教材 新課改為學(xué)校 的發(fā)展增添了一份保障 注入了一份活力 同時(shí) 也給我們教 師帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展的機(jī)遇 在此就本人的初一地理教學(xué) 工作談?wù)勛约旱捏w會(huì)與思考 一 經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)一 經(jīng)驗(yàn)與體會(huì) 地理課程標(biāo)準(zhǔn) 的基本理念是學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理 學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理 改變地理學(xué)習(xí)方式 構(gòu)建開(kāi)放式地 理課程 構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程 建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué) 習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制 在這基本理念的指導(dǎo)下 我在教學(xué)方 法和評(píng)價(jià)學(xué)生方面反復(fù)摸索 得出如下體會(huì) 1 1 深挖教材內(nèi)涵 靈活運(yùn)用教法 深挖教材內(nèi)涵 靈活運(yùn)用教法 教無(wú)定法 應(yīng) 以學(xué)定法 這是新課程以人為本的教育思 想的體現(xiàn) 教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象采取靈活多 樣的教學(xué)方法 我在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材 熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后 再換個(gè)角度想 如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)新 內(nèi)容 想出幾個(gè)方案 在課堂上針對(duì)學(xué)生的具體情況來(lái)選擇不 同的教法 如 在學(xué)習(xí) 世界氣候類型 時(shí) 在氣氛活躍的班 級(jí)讓學(xué)生自己看圖填表 然后小組討論 最后在全班對(duì)填錯(cuò)較 多的部分共同分析錯(cuò)誤的原因 在氣氛較為沉悶的班級(jí) 采取 了游戲的方式 把整個(gè)班級(jí)當(dāng)成了亞歐大陸 定講臺(tái)為北方 各小組討論 應(yīng)該處于什么樣的氣候類型 為什么 地理課程目標(biāo)中 在情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)上 要培養(yǎng)學(xué) 生對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣 這就需要在選擇教法時(shí) 應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律 聯(lián)系實(shí)際 引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的 經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā) 喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 不能強(qiáng)迫施教 而喚 起學(xué)生興趣的最好辦法就是用游戲的方式進(jìn)行教育 在新教材 第一章的第一節(jié) 地球和地球儀 的內(nèi)容中講到了經(jīng)緯線和經(jīng) 緯網(wǎng)定位的知識(shí) 而這部分知識(shí)學(xué)生在小學(xué)沒(méi)有接觸過(guò) 加上 學(xué)生的空間思維能力不強(qiáng) 知識(shí)沒(méi)有較強(qiáng)的遞進(jìn)性 學(xué)生學(xué)起 來(lái)較為困難 我采取了講授法和活動(dòng)法學(xué)習(xí)經(jīng)緯線效果都不是 特別突出 于是講完這些內(nèi)容之后 上了一節(jié)經(jīng)緯網(wǎng)練習(xí)課 采取游戲和競(jìng)賽的方式 在室外上課 讓學(xué)生以小組合作的方 式 自己定方向建經(jīng)緯網(wǎng) 然后確定自己所在的位置 再在操 場(chǎng)上畫好的幾個(gè)經(jīng)緯網(wǎng)地圖上真正地實(shí)踐一下 學(xué)生 玩中練 玩中學(xué) 得興奮極了 不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和積 極性 還增強(qiáng)了學(xué)生的自信 大部分學(xué)生終于因此弄清了經(jīng)緯 網(wǎng) 收獲不小 教法選擇的好 不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的興趣 還 可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力 而培 養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新課程改革中的一個(gè)重要任務(wù) 學(xué)生的創(chuàng) 新思維都是在教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的各種情境中迸射的 如 在 降水和降水的分布 一課中 關(guān)于降水的季節(jié)分配的教學(xué) 我是這樣設(shè)計(jì)的 學(xué)生四人為一組 每組給 12 個(gè)試管 作為 一年中的 12 個(gè)月 再給一瓶紅顏色的水 讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)世 界任何地區(qū)可能的一年的降水量 將水注入到試管里 展示并 說(shuō)明該地區(qū)的降水季節(jié)分配的狀況 然后在繪制成圖 這就給 學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自由 寬松 平等 民主的課堂氛圍 鼓勵(lì)學(xué)生 勇于創(chuàng)新 發(fā)展學(xué)生的求異思維 促使他們生動(dòng) 活潑 自主 的學(xué)習(xí)發(fā)展 2 2 過(guò)程與結(jié)果并重 運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià) 過(guò)程與結(jié)果并重 運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià) 地理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià) 機(jī)制 強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷和發(fā)展功能 弱化評(píng)價(jià)的甄別和選拔功 能 為了實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化 評(píng)價(jià)手段的多樣化 形成性 評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)并舉 定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)結(jié)合 本學(xué)期我 校的地理學(xué)科從下列三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià) 以初一為例 學(xué)生課堂表現(xiàn)占 25 包括 課堂紀(jì)律 地理填充圖冊(cè) 作業(yè) 地理小論文 課后動(dòng)手實(shí)踐 期中考試占 25 期末考 試占 50 題目以選擇 填空 讀圖繪圖題為主 為學(xué)生應(yīng)知 應(yīng)會(huì)的最基本常識(shí) 學(xué)期末 教師根據(jù)上述四項(xiàng)為每個(gè)學(xué)生 打出具體分?jǐn)?shù) 然后根據(jù)總分評(píng)出等級(jí) 并對(duì)特殊學(xué)生給予一 定的評(píng)語(yǔ) 評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果 還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程 也要關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)生的情感態(tài)度的變化 評(píng)價(jià) 的根本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展 全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展 因 此地理課程標(biāo)準(zhǔn)中也提倡運(yùn)用 鼓勵(lì)性 的評(píng)價(jià)機(jī)制 在教學(xué)過(guò) 程中 鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)可以通過(guò)教師的語(yǔ)言 情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方 法不失時(shí)機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定 鼓勵(lì)和贊揚(yáng) 使學(xué)生在心理上獲得自尊 自信和成功的體驗(yàn) 激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)動(dòng)機(jī) 誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣 進(jìn)而使其積極主動(dòng)的學(xué)習(xí) 如果教師給學(xué)生以富有激勵(lì)性的話語(yǔ)和催其奮進(jìn)的目標(biāo) 進(jìn)而達(dá)到溝通師生之間的情感 這種情感也必然會(huì)喚起學(xué)生的 主動(dòng)性 激勵(lì) 鞭策學(xué)生完成目標(biāo) 使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主 動(dòng) 變消極為積極 便死氣沉沉為生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)過(guò)程 如 三大宗教 一課 提前兩周給學(xué)生設(shè)計(jì)一些有關(guān)宗教的問(wèn)題 讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題或問(wèn)題以外的內(nèi)容查找資料 學(xué)習(xí)研究三大宗 教 上課時(shí)采取了分組競(jìng)賽的方式 學(xué)生熱情高漲 當(dāng)提問(wèn)泉 州有哪些宗教建筑景點(diǎn)時(shí) 搶到此問(wèn)的學(xué)生竟然回答出了十多 處 因此良好的評(píng)價(jià)氛圍 真正地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極 性 鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)機(jī)制激活了地理的課堂教學(xué) 二 思考與困惑二 思考與困惑 隨著新課程改革的深入 在實(shí)施過(guò)程中也出現(xiàn)了一些應(yīng)該 引起我們更多關(guān)注 加以認(rèn)真研討的問(wèn)題 不能完全真正的落實(shí)以人為本 靈活的教學(xué)現(xiàn)在課堂活躍 了 學(xué)生提問(wèn)多了 有時(shí)教師怕學(xué)生問(wèn) 一問(wèn)時(shí)間就來(lái)不及 教學(xué)進(jìn)度完不成 預(yù)先設(shè)計(jì)好的難點(diǎn)重點(diǎn)落實(shí)不了 于是想方 設(shè)法把學(xué)生的思路往自己設(shè)計(jì)好的路子上引 順著教師講課的 路子的問(wèn)題教師歡迎 如果是奇思異想的問(wèn)題 教師往往視而 不見(jiàn) 或草草打發(fā) 如 人類的居住地 聚落 一節(jié) 給學(xué)生 展示了 5 種不同的自然環(huán)境的圖片 在背景音樂(lè)的烘托中 讓 學(xué)生選一個(gè)環(huán)境來(lái)設(shè)計(jì)房屋 我們的目標(biāo)是讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)聚落的 外貌 材料大都因地制宜 沒(méi)曾想有學(xué)生在北極地區(qū)建了個(gè)宮 殿 還配有全方位的導(dǎo)彈 槍炮等高技術(shù)的防御系統(tǒng) 有學(xué)生 在沙漠地區(qū)設(shè)計(jì)的房子 有防御系統(tǒng) 還有吸收太陽(yáng)能系統(tǒng) 白天轉(zhuǎn)化為室內(nèi)冷氣 夜晚轉(zhuǎn)化為室內(nèi)暖氣 對(duì)于導(dǎo)彈槍 炮等我知之甚少 又不是本課內(nèi)容 我就簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)了他們的想 法有創(chuàng)意 獨(dú)特 希望將來(lái)能自己設(shè)計(jì)出來(lái) 就轉(zhuǎn)回了我的思 路 課后我反思 如果能順著學(xué)深的思路展開(kāi)教學(xué) 讓學(xué)生就 這方面有無(wú)利弊 或讓學(xué)生回家查查資料 了解防御系統(tǒng)有無(wú) 必要安排在這里 有無(wú)科學(xué)性等 這不僅真正的尊重學(xué)生的個(gè) 體 做到以人為本 還可以培養(yǎng)學(xué)生有了疑問(wèn)和好奇就追根