九年級語文上冊 18《范進中舉》教案 新人教版1.doc

18范進中舉【教學目標】1. 了解課文內容，理清故事情節(jié)。2. 分析范進的形象，理解描寫人物的手法。3把握小說故事情節(jié)，認識小說所反映的社會生活。4品味小說語言，領會諷刺藝術的魅力?！窘虒W重點、難點】重點：分析范進的形象，領會諷刺藝術的魅力。難點：品味小說語言，認識小說所反映的社會生活。【教學過程】第一課時一、詩句欣賞，導入新課十年窗下無人問，一舉成名天下知。萬般皆下品，唯有讀書高。一士登甲科，九族光彩新。朝為田舍郎，暮登天子堂。春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。 孟郊有插花游街、馬蹄輕疾的風流，有衣錦還鄉(xiāng)、袍笏加身的榮耀。張曉風二、明確學習目標三、預習查評1. 檢查預習學案完成情況。2. 了解作者、作品。吳敬梓（1701-1754），字敏軒，號粒民，晚年又號文木老人，安徽全椒人，清代諷刺小說家。出生于官僚地主家庭，曾祖父、祖父、叔祖均憑科舉顯達。其父吳霖起為人正直耿介，不慕榮利，對吳敬梓頗有影響。吳敬梓13歲喪母，后隨父到任所，20歲中秀才（此后即屢舉不中），23歲喪父。53歲去逝時，一直過著清貧的生活。他出身于仕宦名門，對于官僚豪紳、紈绔子弟等卑劣的靈魂，腐朽的生活有深刻的了解；加上他個人經濟地位的劇變，使他與廣大下層人民有較多的接觸，成了他創(chuàng)作儒林外史的豐富的素材，費20年心血著成儒林外史。儒林外史是一部章回體長篇諷刺小說，是中國古典文學中諷刺藝術的最高峰。它以整個封建社會為批判對象，以不同類型的封建知識分子為中心，通過對他們生活和心靈的描繪與剖析，勾畫了一群“儒林”的丑惡形象。全書中心就是反對科舉制度和封建禮教的毒害，諷刺因熱中功名富貴而造成的極端虛偽、惡劣的社會習氣，成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神狀態(tài)為中心的十八世紀中國社會的風俗畫。3了解封建科舉制度?？婆e制度始于隋唐時期。清人為了取得參加正式科舉考試的資格，先要參加童試，錄取“入學”后稱秀才。這是功名的起點。正式的科舉考試分為三級：鄉(xiāng)試、會試、殿試。鄉(xiāng)試通常每三年在各省城舉行一 次。鄉(xiāng)試取中后稱為舉人，會試在鄉(xiāng)試后的第二年 春天在禮部舉行。參加會試的是舉人。殿試是皇帝主試的考試，取中后統(tǒng)稱為進士。殿試分三甲錄取。第一甲踢進士及第，第二甲賜進士出身，第 三甲賜同進士出身。第一甲錄取三名，第一名俗稱狀元，第二名俗稱榜眼，第三名俗稱探花，合稱為三鼎甲。以上各種考試主要是考八股文，考試限定由四書五經命題，考生不能有自己的見解和主張，最終成為科舉考試的奴隸。四、 整體感知，理清情節(jié)1用簡要的語言說說故事的主要內容。（不超過兩分鐘）2根據(jù)課文，解說畫面。圖片：(略)解說示例：范進與同案的人約好同去鄉(xiāng)試，但又沒有盤費，只好來到丈人肉鋪，想與丈人商議，胡屠戶一聽，氣上心來，一口啐在范進臉上，罵道：“不要失了你的時了！你自己只覺得中了一個相公，就癩蛤蟆想吃起天鵝肉來，瞧你那尖嘴猴腮，也不撒泡尿照照，趁早收了這心，明年我替你尋個館，你尋兩個錢，養(yǎng)活你那老不死的老娘和你老婆吧！”一頓臭罵，把范進罵得摸門不著的。3. 理情節(jié)，疏結構背景：中秀才，丈人“賀喜”。開端：借盤纏，范進遭罵。發(fā)展：斷炊煙，范進賣雞。高潮：見喜報，范進發(fā)瘋；打貴人，丈人趨炎。結局：送禮物，張紳附勢。中舉前（1-2）貧困的生活，卑微的社會地位。中舉后（3-12）喜極發(fā)瘋及社會地位顯著變化。五、精讀課文，分析人物1. 小說中重點刻畫了哪兩個人物？主要運用哪些描寫方法來塑造他們？2. 中舉前后，他們都發(fā)生了截然不同的變化，請通過比較他們前后的不同，從中分析他們的性格品質。胡屠戶在范進中舉前后截然不同的兩種態(tài)度形成了鮮明的對比，形象地表現(xiàn)出他的前倨后恭，他欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格躍然紙上。胡屠戶前倨后恭的不同態(tài)度，正好反映出當時社會上那種趨炎附勢的現(xiàn)象，時人對權貴阿諛奉承，對寒士則加以白眼。3. 范進中舉了，變的不只是他和丈人，還有哪些人？（1）張鄉(xiāng)紳分析：早已中舉，做過知縣，是地方上的一霸。范進中舉的當天就來拉攏，送銀送房，與范進稱兄道弟。這就表明他急于結交新貴，攀附范進宗師周學道和湯知縣，以達到鞏固和擴大自己權勢和目的。道貌岸然，老奸巨滑。明確：張靜齋的目的是為了結交新貴，鞏固和擴大自己的權勢，從這里我們可以看出當時官僚之間結黨營私之風盛行。（2）眾鄉(xiāng)鄰分析：明確：眾鄰居在范進中舉前對他漠不關心，在他中舉后都送了東西來。范進瘋了也是眾鄰居來幫忙。眾鄰居對權勢者或敬畏或諂媚，對不幸者冷酷無情。這表現(xiàn)了封建社會的世態(tài)炎涼。4. 從這些人的改變中，我們可以從中領悟到小說所要反映的是怎樣的一種社會現(xiàn)實？六、主題范進中舉前后狀況的變化，反映了封建社會科舉制度對讀書人命運的主宰，以及在這種制度下人與人之間的勢利關系和世態(tài)的炎涼。第 二 課 時【教學過程】一、復習上節(jié)課內容導入二、讀經典，品寫法范進看喜報，喜極而瘋的片斷歷來被奉為經典片段，因為這段人物描寫，可謂窮形盡相，躍然紙上。讓我們重新細讀這個片斷，從中品味作者的精妙寫法。1. 范進發(fā)瘋的過程可以分為幾個部分？（1）昏厥，（2）瘋跑，（3）跌倒，（4）瘋走集上。2. 課文是怎樣描寫范進的喜極發(fā)瘋的過程？（找出關鍵的詞語）范進喜極發(fā)瘋的過程可分作四層。（1）第一層寫昏厥。用了什么描寫？用“看”“念”“拍”“笑”寫范進喜極的動作，用“往后 一交跌倒，牙關咬緊，不省人事”寫范進昏厥的神態(tài)。語言描寫中 “噫”寫出驚喜過望的心情。“好了”幾十年追求功名，一旦實現(xiàn)，富貴榮華滾滾而來。（2）第二層寫瘋跑。又用了什么描寫？用“爬將起來”“拍著手大笑”“飛跑”這些動作描 寫，寫足了范進的瘋勁。用重復的語言，寫狂喜的心情。（3）第三層寫跌倒。又用了什么描寫？（4）第四層寫瘋走集上。又用了什么描寫？“拍著笑著”的動作描寫，寫盡范進的瘋態(tài)。小結：運用夸張、正面描寫與側面描寫，生動地表現(xiàn)了范進中舉后狂喜的心情和發(fā)瘋的丑態(tài)，具有極強的諷刺意味。3. 范進中舉后為什么會發(fā)瘋？“原來新貴人歡喜瘋了。”“他只因歡喜狠了，痰涌上來，迷了心竅?！痹诜饨ㄉ鐣x書人一旦中舉，那就平步青云。范進未中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。中舉后即能吐盡幾十年的苦水悶氣，從此將身價百倍，享盡富貴榮華。因此，這是范進夢寐以求的，一旦到手，竟喜極而瘋。文章著重刻畫范進顛狂的丑態(tài)，揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害。三、拓展1. 范進中舉，喜極而瘋，是喜劇，是悲??？結合課文具體描寫，談談你的看法。提示：喜劇常用夸張的手法揭露和嘲笑現(xiàn)實中的丑惡事物或落后現(xiàn)象，而悲劇常常表現(xiàn)有價值事物的毀滅。范進喜極而瘋是一場喜?。海?）文中寫范進發(fā)瘋和胡屠戶打嘴巴都運用了夸張手法。（2）揭露了當時士人熱中功名的丑惡靈魂和市儈的趨炎附勢的嘴臉。（3）范進終于清醒過來，結局圓滿。范進喜極而瘋又是一場悲?。海?）從人物命運的角度說這是一場悲劇，把一生浪費在科舉考場中，是范進的人生悲劇。（2）把知識分子束縛在科舉制度框架內，扼殺他的獨立的人格和自由的靈魂，是國家民族的悲劇。2. 除此之外，課文中還有哪個片斷是你特別喜歡的，說出來和大家分享一下。四、典型細節(jié)1. 下列加點的詞含有什么意味，體現(xiàn)了人物的什么心理？屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？”范進道：“眼見得我這里還有這幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用?！蓖缿暨B忙把拳頭縮了回去，往腰里揣特寫鏡頭寫出其見財心喜而又假意退推讓的心理，諷刺意味十足。2. 文中還有哪些細節(jié)描寫，你認為很精彩，找出來與大家分享。學生自由舉例。五、寫作特色1. 鮮明形象的人物語言。2. 運用夸張、對比的手法進行諷刺。藝術特征