江蘇省2012八年級物理《6.5物質(zhì)的物理屬性》教案

用心 愛心 專心 1 課題6 56 5 物質(zhì)的物理屬性物質(zhì)的物理屬性授課時(shí)間 知 識 知道質(zhì)量 密度 比熱容 硬度 彈性 導(dǎo)電 性 磁性等都是物質(zhì)的屬性 能 力 會(huì)根據(jù)屬性對物質(zhì)進(jìn)行分類 教 學(xué) 目 標(biāo) 情 感 感受自然界中物質(zhì)的多樣性 激發(fā)探究自然界 奧秘的興趣 學(xué)會(huì)交流與討論 培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神 教 具 多媒體教學(xué)設(shè)備 鐵釘 玻璃板 鋼 鋸條 塑料尺 粉 筆 銅鑰匙 鉛筆 芯 金屬勺子 塑 料勺子 熱水 重點(diǎn)了解物質(zhì)的各種屬性 并且知識各種不同的物質(zhì) 它們的物理屬性各不相同 難點(diǎn)同上 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)教師組織指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng) 知道物 質(zhì)的狀態(tài) 密度 比熱 都是物質(zhì)的 屬性 探究物 質(zhì)的硬度 一 引入新課 介紹以學(xué)過的物質(zhì)的狀態(tài) 密度 比 熱都是物質(zhì)的屬性 二 講授新課 1 播放鐵釘在石蠟上刻畫的圖片 2 提出問題 這張圖片說明了什么 3 組織學(xué)生探究物質(zhì)的硬度 1 鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想 鐵釘 玻璃 板 鋼鋸條 塑料尺 粉筆 銅鑰匙 鉛 筆芯這七種物質(zhì)的硬度 并將它們按順序 擺放好 2 組織學(xué)生設(shè)計(jì) 比較七種物質(zhì)硬 度 的實(shí)驗(yàn)方案 3 組織學(xué)生分析并討論 收集合理 的實(shí)驗(yàn)方案 補(bǔ)充說明 用硬度小的物質(zhì) 在硬度大的物質(zhì)上刻畫時(shí)一般不會(huì)留下痕 跡 根據(jù)這一規(guī)律可以辨別硬度相近的物 質(zhì)的硬度大小 體驗(yàn)物質(zhì)的軟硬程度 猜想和交流 集體討論 交流并匯報(bào) 分析討論得到合理方案 是 用鋼釘在其他六中物質(zhì) 上用相同的力刻畫一條直線 痕跡 通過觀察痕跡的深淺 判斷硬度的大小 用心 愛心 專心 2 教學(xué)目標(biāo)學(xué)生活動(dòng)教師組織指導(dǎo) 討論物 質(zhì)的其他屬 性 彈性 導(dǎo)電性 導(dǎo) 熱性 磁性 熔點(diǎn) 沸點(diǎn) 頻率 波長 周期等 學(xué)生根 據(jù)物質(zhì)的種 類進(jìn)行分類 4 組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 提醒學(xué)生 實(shí)驗(yàn)時(shí)不要被物體的邊角劃傷 5 組織學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果檢驗(yàn)自己 的猜想是否正確 6 介紹硬度這種物質(zhì)的屬性與日常 生活的關(guān)系 播放光盤 4 組織學(xué)生討論物質(zhì)的其他屬性 1 組織學(xué)生觀察課本圖 6 18 討論物 質(zhì)還有哪些屬性 2 播放光盤中有關(guān)物理屬性在生活中 的應(yīng)用的圖片 5 組織學(xué)生探究 金屬 塑料誰的導(dǎo)熱 性能好 1 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想 2 組織學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證 3 組織學(xué)生分析討論并收集合理的實(shí) 驗(yàn)方案 4 組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 5 引導(dǎo)學(xué)生由實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論 6 組織學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果檢驗(yàn)猜想是 否正確 6 結(jié)合 WWW 1 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)物質(zhì)的 種類進(jìn)行分類 7 介紹各種不同的物質(zhì) 它們的物理屬 性各不相同 在實(shí)際的生活和生產(chǎn)中人們 利用各種不同物質(zhì)的不同屬性制成我們所 需的各種物品 如 選用硬度大的鋼材制造鋒利的刀 刃 選用硬度大 透光性好的鋼化玻璃制 造汽車的擋風(fēng)玻璃 選用導(dǎo)電性好的鋁或 銅作導(dǎo)線 選用絕緣性好的橡膠 塑料和 陶瓷做各種電器的外殼 將人與電線分開 防止觸電 材料科學(xué)家們的一項(xiàng)重要工作就是要 發(fā)掘物質(zhì)的各種屬性 為生產(chǎn)和生活服務(wù) 團(tuán)結(jié)協(xié)作進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 驗(yàn)證猜想 將硬度和生活中物質(zhì) 的有關(guān)應(yīng)用結(jié)合起來 觀察集體討論得出物 體的物理屬性還有 彈性 導(dǎo)電性 導(dǎo)熱性 磁性 熔點(diǎn) 沸點(diǎn) 頻率 波長 周期等 將物質(zhì)的物理屬性與 生活中的用途聯(lián)系起來 學(xué)生猜想并交流猜想 的理由 集體討論出實(shí)驗(yàn)方案 將金屬勺子和塑料勺子的 一端插入熱水中 兩手分 別捏住另一端 哪一只手 感到熱就表明這把勺子的 導(dǎo)熱性能好 試圖按照不同標(biāo)準(zhǔn)對 物質(zhì)分類 進(jìn)一步了解物質(zhì)的物 理屬性對科技進(jìn)步的影響 用心 愛心 專心 3 教學(xué)目標(biāo)學(xué)生活動(dòng)教師組織指導(dǎo) 將物質(zhì) 的物理屬性 與生活中的 用途聯(lián)系起 來 提高學(xué) 生將科技應(yīng) 用于日常生 活的意識 同時(shí)要根據(jù)不同的需要尋找或合成具有獨(dú) 特物理屬性的新材料 8 組織學(xué)生閱讀 生活 物理 社會(huì) 欄目中的 南京長江二橋 教師還可以 介紹由于建筑材料的低劣引發(fā)的各種事故 例如 人民日報(bào) 報(bào)道的 1999 年 1 月 5 日橫跨重慶綦江縣新舊城區(qū)的彩虹橋坍塌 事故的報(bào)道 專家組取證分析查明重慶綦 江虹橋垮塌屬重大責(zé)任事故 中承式拱形 橋的拱架鋼管焊接存在嚴(yán)重缺陷 個(gè)別焊 縫出現(xiàn)痕縫性裂痕 焊接質(zhì)量不合格 混