一年級語文上冊 風 1教學實錄 語文S版

1 風風 課前活動 有趣快樂 貼近生活 有利創(chuàng)新 師 同學們 老師有一個風車 你看它多么漂亮啊 誰會玩 生 我 我 師 是誰讓風車轉動 生 我 我跑風車就轉動 師 你站在老師這里 你不動老師也能讓風車轉動 生 站住了 教師用書扇風 風車轉動 師 誰還有更好的辦法讓風車轉動 生 學生活躍了 想出很多讓風車轉動的方法 并且爭先恐后地要用自己的方法使風車轉動 師 教師贊同 風車確實轉動了 風車為什么會轉動呢 聰明的孩子你能想出來么 生 學生議論 有知道的孩子高喊著 風 老師我知道是風吹動風車的 一 由觀察自然 激發(fā)學生讀書興趣一 由觀察自然 激發(fā)學生讀書興趣 師 小朋友請看窗外 是誰讓紅旗飄動 是誰在推開關住的門窗 是誰在搖動樹木 誰讓花兒點頭 又是誰讓塵土飛揚 聰明的孩子你知道么 生 看窗外 風 是風兒 師 窗外正好有風吹過 教師把風車放在窗外 同學們看 風把風車吹得飛轉 師 風是什么樣子你看見過么 他這么頑皮 生 不說話了 師 風啊 是什么樣子呢 誰也沒有見過 但是它是個頑皮的孩子 他一來我們能知道他在哪里了 二 引導讀文 學習讀書和評論 二 引導讀文 學習讀書和評論 1 自由讀文 給學生自主學習的空間 師 在課文 風 中葉圣陶告訴我們怎么找風 我們讀讀課文 生 打開書 七嘴八舌地讀起來 師 有意給時間讓學生自己讀通課文 不急于講課 到座位中聽孩子讀書 看孩子是怎么讀通課 文的 生 自己拼讀課文 師 在巡視的時候 發(fā)現(xiàn)值得運用的教學資源 指導弱差生讀通課文 盡量用小組學習的方式 讓小組中的優(yōu)秀者幫助弱差生讀通課文 生 讀熟課文以后 他們會想聽老師說什么 有的學生會忍不住要把自己知道的告訴同伴 他們 有的會停下聲音 有的會議論 2 談讀書感受 體現(xiàn)個性學習 師 在這個時候教師要靈活調控 小朋友讀了 風 你想做什么 師 讓學生自己做 誰想告訴老師你讀過后想做什么 看舉手的抽一個 3 大膽讀書 學習評價 生 有想讀書的 我想讀書 我把課文讀一次 師 好啊 我和同學們傾聽你讀書 生 讀課文 讀完課文以后 師 讀得真不錯 不過 有個地方需要注意啊 如果這樣就會更好 指導該注意的地方 生 再讀一次 2 師 真不錯啊 你學的真好 有沒有其他小朋友想讀課文啊 生 很多人舉手爭取 師 抽一個小朋友讀 讀了以后小朋友們來評評她讀得怎么樣好嗎 生 讀書 傾聽 在書上做上記號 在評同學讀得時候發(fā)言才有根據(jù) 師 他讀得怎么樣 生 評論 師 指導評論別人的語言和態(tài)度 師 你能示范一下該怎么讀呢 生 讀 師 引導學生評論 并討論該怎么樣讀 師生 一齊練習讀通順 讀懂 4 范讀課文 評價老師 不迷信老師 師 聽老師讀一次好么 聽完之后給老師評論好不好 生 好 師 范讀 風 生 聽 做記號等給老師評論 在做記號的時候 學生學習了認真傾聽 認真做筆記 對自己不懂的東西不認識的字在聽讀中能 正音 師 讀完后觀察學生舉手情況 抽人給自己評論 了解自己的朗讀在學生中地位 看學生能不能 敢不敢給老師的朗讀評論 在評論的時候教師要指導學生不要迷信老師 要敢于正視自己的優(yōu)點和 缺點 讓學生敢說自己的見解 生 評論教師的朗讀 師 謝謝 謝謝你給老師的鼓勵 我將努力練習讀得更好啊 你們練習后一定會比老師讀得更好的 在小組中讀給同學聽聽并互相評論一下好么 生 在小組中讀課文 評論 三 認識課文中生字詞 訓練基本功 三 認識課文中生字詞 訓練基本功 師 剛才我們讀課文的時候同學們表現(xiàn)真不錯 讀得好評的認真啊 老師覺得你們能干呢 現(xiàn)在我 們來認識一下課文中的生字 先在小組中認識一下 并想辦法怎么記住這些生字 告訴同學們用什 么辦法記憶最好 生 小組中認識生字 討論記憶方法 師 抽認生字 學生告訴同學們生字記憶方法 師 生字舉例 用 yong 記憶方法 1 月字多一豎 記憶方法 2 月亮里面豎根竿 3 一月不是 月 兩月共半邊 四 讀懂課文 聯(lián)系多媒體感受風 四 讀懂課文 聯(lián)系多媒體感受風 1 把手教學 學習做筆記 師 引導讀課文第一節(jié) 讓學生看屏幕 幻燈 1 微風吹樹葉 誰也沒有看見過風 不用說我和你了 但是在樹葉顫動的時候 我們知道風在那兒了 板書 風 吹樹葉顫動 風在那兒 師 指導學生做記號 教給學生學習方法 以便學生自己學習后面兩節(jié) 和學習寫風 這一節(jié) 詩告訴了們我們見什么知道風來了啊 生 當我們看見樹葉顫動的時候就知道風來了 它把樹葉吹動了 師 你說的真好啊 3 2 牽手樂學 自由發(fā)言 師 引導學生學習課文二節(jié) 在多媒體課件引導下 讓學生從風弄得聲音 風搖動的樹枝了解風 同學們看大屏幕 師 多媒體課件打出風搖樹枝圖 以及風吹樹枝發(fā)出的聲音 請小朋友說出自己看見的風在圖 中是什么樣的好么 生 風在搖動樹枝 生 我沒有看見風的樣子 可是我看見樹枝在搖動 師 是風在搖樹枝啊 風在那里了 生 齊讀 誰也沒有看見過風 不用說我和你了 但是在林木點頭的時候 我們知道風正走過了 師 就是啊 你看風拂過林木 林木就點頭了 小朋友們認識風了么 生 認識了 師 你們把那些詞劃圈了 生 七嘴八舌議論然后舉手告訴大家 師 板書 風 走過 樹林 林木點頭 風在那兒 3 放手自學 自由漫步 師 引導讀第三節(jié) 小朋友 書上說風還到過那里呢 能告訴老師么 生 書上說風好到過小河 師 你能讀給老師聽么 生 但是河水起波的時候 我們知道風來游戲了 師 你找得真準呀 我們來一齊讀讀課文第三節(jié) 生 誰也沒有看見過風 不用說我和你了 但是當河水起波的時候 我們知道風來游戲了 師 多媒體屏幕打出河水被風吹得起波的圖片 從動態(tài)的圖片知道風吹河水起波 小朋友看見 風在和水游戲 你看 河水起波了 師 板書 風 吹過 河水起波 風在那兒 五 課堂總結 學習怎樣看見風 五 課堂總結 學習怎樣看見風 師 小朋友 可問告訴我們誰也沒有看見過風的樣子 現(xiàn)在我們能找到風了 我們齊讀課文知道怎 樣能看見風 生 齊讀課文 師 小朋友誰能告訴我課文告訴我們在那些地方什么時候可以找到風 留時間給學生議論 生 議論 樹葉顫動的時候 林木點頭的時候 河水起波的時候 學生有可能會幾個人才 能答全 六 閱讀欣賞 拓寬視野 六 閱讀欣賞 拓寬視野 師 同學們真不錯 老師和同學們一起欣賞古人的一首詩 風 師 多媒體課件幻燈范讀 風 唐 李嶠 解落三秋葉 能開二月花 過江千尺浪 入竹萬竿 斜 生 跟著媒體聲音讀詩 師 小朋友 這首詩寫出了在那些地方能看見風 生 討論 七 課堂實踐 到現(xiàn)實生活中感受風 練習說話 七 課堂實踐 到現(xiàn)實生活中感受風 練習說話 師 我們讀了兩首詩 知道在什么地方能夠找到風 小朋友 你喜歡風么 我們到教室外面去 你 能找到風么 找到就告訴同學和老師好么 生 好 師生 到教室外面感受風 4 師 我看見了 風在和紅旗玩耍 他正吹得紅旗飄動 生 我看見風了 他在和花兒玩找朋友 花兒在點頭跳舞呢 生 我看見風了 風把塑料口袋吹上了天空 你看 塑料口袋在空中飄來飄去 他很害怕也 快掉 下來了 會摔痛的 生 我看見風了 真可惡 把沙吹進我眼睛里了 生 風把我的紙飛機吹到河對面去了 生 風在吹貝貝的頭發(fā) 看貝貝的頭發(fā)飄起來了 生 我感覺風在撫摸我的臉 輕輕的 真好玩 生 老師 夏天 電扇能吹風 有了風很涼快 生 老師 冬天的風很冷 師 小朋友 這是春天 你感