《化石吟》說(shuō)課稿

第 1 頁(yè) 共 5 頁(yè) 化石吟化石吟 說(shuō)課稿說(shuō)課稿 今天語(yǔ)文分享的是 大家一起來(lái)分享下吧 一 教材分析 這一單元的幾篇文章都與科學(xué)密切相關(guān) 內(nèi)容豐 富多彩 閱讀這些文章 可以豐富我們的科學(xué)知識(shí) 激發(fā)學(xué)生的求知欲望 學(xué)習(xí)這個(gè)單元要在理解課文內(nèi) 容的基礎(chǔ)上 練習(xí)概括課文的內(nèi)容要點(diǎn) 化石吟 是一首以科學(xué)為題材的抒情詩(shī) 寫科學(xué)家通過(guò)研究化 石 展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象 從而贊美科學(xué)的神 奇的人類的偉大 教學(xué)這篇課文時(shí)要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi) 容 如魚類進(jìn)化 鳥類祖先 兩棲類祖先 被子植物 恐龍 猛犸等內(nèi)容 在此基礎(chǔ)上進(jìn)行反復(fù)朗讀 感受 其中的思想感情的節(jié)奏韻律之美 科學(xué)詩(shī)以詩(shī)的形式 寫科學(xué)的內(nèi)容 這正是許多學(xué)生所喜歡的 教學(xué)過(guò)程 中要以此激發(fā)學(xué)生愛科學(xué) 愛文學(xué)的熱情 詩(shī)中一系列的疑問將人們帶入奇幻的神話般的生 物世界 又用優(yōu)美的語(yǔ)言富有感情的贊頌了會(huì)講話的 奇異的化石 學(xué)習(xí)本詩(shī) 可以利用多媒體手段讓學(xué)生 認(rèn)識(shí)化石 引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和想象來(lái)理解詩(shī) 中的內(nèi)容 體會(huì)詩(shī)人的思想感情 第 2 頁(yè) 共 5 頁(yè) 二 目標(biāo)設(shè)置 1 認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo) 理解 積累 奇幻 蔥蘢 幽雅 嘆服 ?？?石爛 日轉(zhuǎn)星移 等詞語(yǔ) 了解化石展現(xiàn)的億萬(wàn)年前奇幻的生物世界 理解詩(shī)歌內(nèi)容 感受詩(shī)歌的思想感情 體會(huì)詩(shī) 歌的節(jié)奏韻律之美 2 能力情感領(lǐng)域目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的興趣和愛科學(xué) 愛文學(xué)的 思想感情 教學(xué)目標(biāo)確定的理由和根據(jù) 本課是一首以科學(xué)為題材的抒情詩(shī) 所以本課的 教學(xué) 既要通過(guò)詩(shī)歌來(lái)讓學(xué)生了解奇幻如神話般的生 物世界 又要把握住語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn) 理解詩(shī)歌內(nèi)容 感受詩(shī)歌的思想感情 體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏韻律之美 第四單元的主題是 科學(xué) 故將本課的能力情 感領(lǐng)域目標(biāo)確定為 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的興趣和愛 科學(xué) 愛文學(xué)的思想感情 三 教學(xué)重難點(diǎn) 1 教學(xué)重點(diǎn) 反復(fù)誦讀 感受詩(shī)歌的思想感情 和節(jié)奏韻律之美 2 教學(xué)難點(diǎn) 聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí) 激活聯(lián) 第 3 頁(yè) 共 5 頁(yè) 想想像思維 深入理解詩(shī)歌內(nèi)容 重難點(diǎn)確定的根據(jù) 在關(guān)注語(yǔ)文學(xué)科的人文性的同時(shí) 不能忽略語(yǔ)文 學(xué)科的工具性 我們不能把語(yǔ)文課上成生物課 在教 學(xué)中必須體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn) 故以認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo) 為重點(diǎn) 當(dāng)然 在本課教學(xué)中僅限在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的小圈子里 也是不可取的 要注意把語(yǔ)文知識(shí)和自然知識(shí)結(jié)合起 來(lái) 既學(xué)到有關(guān)詩(shī)的知識(shí) 又了解了自然科學(xué)知識(shí) 重難點(diǎn)突破設(shè)想 激發(fā)學(xué)生多感官感受能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更加 深刻的理解 故在研討重難點(diǎn)時(shí)要求學(xué)生帶著問題反 復(fù)朗讀 多種形式的朗讀 教師作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià) 通 過(guò)朗讀激發(fā)情感 通過(guò)朗讀 討論使學(xué)生理解深刻 四 教學(xué)建議 1 擬用一課時(shí)完成教學(xué) 2 朗讀法 化石吟 是一首科學(xué)詩(shī) 更是一 首贊頌化石的抒情詩(shī) 詩(shī)歌節(jié)奏鮮明 聲調(diào)和諧 富 有韻律美 同時(shí)運(yùn)用擬人手法 以第二人稱 你 稱 呼化石 親切自然 字里行間流露贊嘆之情 引導(dǎo)學(xué) 生反復(fù)誦讀 感受思想感情和音樂美 3 聯(lián)想想像法 詩(shī)歌寫科學(xué)家通過(guò)研究化石 第 4 頁(yè) 共 5 頁(yè) 展現(xiàn)億萬(wàn)年前的神奇景象 要聯(lián)系生物學(xué)知識(shí) 充分 調(diào)動(dòng)思維活動(dòng) 理解詩(shī)中所寫內(nèi)容 激發(fā)探究生物進(jìn) 化的興趣 4 討論點(diǎn)撥法 課堂教學(xué)中 充分發(fā)揮學(xué)生的 主動(dòng)性 探究詩(shī)歌的內(nèi)容要點(diǎn)和首尾圓合的結(jié)構(gòu)美 教師巧妙設(shè)疑 引導(dǎo)學(xué)生思維以突破重難點(diǎn) 教法實(shí)施的依據(jù) 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出 充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué) 中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性 教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者 和組織者 教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念 更新知識(shí) 不斷提高自 身的綜合素養(yǎng) 應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材 積極開 發(fā)課程資源 靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略 引導(dǎo)學(xué)生在實(shí) 踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 所以在教讀本文時(shí) 一方面關(guān)注學(xué) 生語(yǔ)文能力的提高 要求學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀逐步理解 詩(shī)歌內(nèi)容 并細(xì)心體會(huì)詩(shī)歌的鮮明節(jié)奏 和諧聲調(diào) 感受詩(shī)歌的音樂美 另一方面又將學(xué)生的目光從詩(shī)歌 本身引向古生物學(xué)和古生物考古學(xué) 以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生 物進(jìn)化的興趣 使學(xué)生在獲得語(yǔ)文知識(shí)提高語(yǔ)文能力 的同時(shí) 也能積極感悟自然感悟自然科學(xué) 第三 在 教學(xué)過(guò)程中 學(xué)生能夠積極地為解決問題去搜集信息 和整理資料 能夠主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題 這就 培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究 團(tuán)結(jié)合作 勇于創(chuàng)新的精神 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè) 五 學(xué)法與要求 1 課前請(qǐng)教生物老師 或通過(guò)圖書館和因特網(wǎng) 查找有關(guān)古生物的圖片或文字資料 2 朗讀詩(shī)歌的時(shí)候要有節(jié)奏 反復(fù)吟誦感悟品 味詩(shī)歌的思想感情 重點(diǎn)字詞需要用心體會(huì) 通過(guò)聯(lián) 想和想象感悟詩(shī)歌的情感 學(xué)法指導(dǎo)的目的 根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的界定 工 具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一 結(jié)