《六國論》教案27（蘇教版必修2）

第 1 頁 共 10 頁 六國論六國論 教案教案 2727 蘇教版必修 蘇教版必修 2 2 六國論 教案 27 六國論 教案 教學目標 1 學習運用分論點 并舉例論證的方法 領略 借古諷今的寫作特點 2 理解 弊 率 完 患 暴 判 速 再 數(shù)等詞語的意義 教學重點 文章的政論目的 即借古諷今 批評 北宋政府對西夏 契丹侵略者的妥協(xié)政策 教學難點 文章的史論內容 這是因為史論必須 以史實為據(jù) 而它的敘史是高度概括的 這對歷史知 識不足的學生來說 肯定會有一定困難 第一課時 教學要點 了解作者及背景 整體把握課文 教學過程 1 作者簡介 蘇洵 字明允 四川眉山人 與其子蘇軾 蘇轍 合稱 三蘇 列入 唐宋八大家 蘇洵在文學上取得顯著成就 是經過一番刻苦讀 書 認真作文的過程的 據(jù)他自述 少年時 他不愛 第 2 頁 共 10 頁 學習 到了二十七歲 才開始知道讀書 自以為比伙 伴們學得好 但后來取古人之文一讀 才覺得古人的 出言用意 都跟自己大不相同 于是下決心將過去 所寫的數(shù)百篇文章全部燒毀 然后 將 論語 孟 子 韓愈的文章取來 終是誦讀 讀了七八年 才 感到古代文章確實寫得好 時間一久 讀之益精 自 己胸中也 豁然以明 但還未敢自出其言 又經過 一番努力 胸中之言日益多 甚至不能控制自己 只 好將它書寫下來 到了這時 落筆為文 才 渾渾乎 覺其來之不易矣 這就是歷史上關于蘇洵焚稿 勤 奮讀書 刻苦作文的美談 蘇洵為文 成就顯著 因此博得他同時代的文壇 領袖歐陽修以及著名文學家曾鞏的好評 歐陽修指出 蘇洵之文 博辯宏偉 曾鞏認為 蘇洵之文 其雄 壯俊偉 若決江河而下也 其輝光明白 若引星辰而 上也 三人之文章 盛傳于世 得而讀之者 皆為之驚 或嘆不可及 或慕而效之 自京師至于海隅障徼 學 士大夫 莫不人知其名 家有其書 2 導語設計 唐太宗李世民在其名相魏征去世后 感慨地說 人以銅為鏡 可以正衣冠 以史為鏡 可以知興替 第 3 頁 共 10 頁 以人為鏡 可以明得失 朕常保此三鏡 以防己過 今魏征殂逝 遂亡一鏡矣 如何以史為鏡 關鍵在于發(fā)現(xiàn)錯綜復雜的歷史事 實之間的內在聯(lián)系 理出導致王朝興替的中心線索 才能達到借鑒史實 古為今用之目的 戰(zhàn)國七雄 何 以演變?yōu)榍匾恢Κ毿?且看蘇洵是如何抽絲剝繭 層 層剖析的 3 聽課文錄音或老師朗讀 介紹背景及文體 了解寫作意圖 在我國歷史上戰(zhàn)國七雄爭霸時代 六國論 中 的 六國 即除秦以外的齊 楚 燕 韓 趙 魏六 個國家 秦國本來是個弱小落后的國家 經過商鞅變 法的徹底改革 經濟和軍事實力都強大起來 而原本 強大的六國卻因宗法勢力的強大 因循守舊 經濟和 軍事實力日益衰落 秦強盛起來后 積極向東發(fā)展 奪取六國的土地 六國也曾聯(lián)合起來對抗秦國 這就 是所謂 合縱 但他們各有自己的打算 所以這種 聯(lián)合并不鞏固 秦采取 遠交近攻 的軍事戰(zhàn)略 韓 魏 楚三國都緊靠秦國 因此直接受到秦國的威脅和 侵略 在秦國強大的軍事和外交攻勢下 紛紛割地求 和 并最早被消滅 齊 燕 趙三國也相繼滅亡 六 國滅亡 非兵不利 戰(zhàn)不善 其原因是多方面的 第 4 頁 共 10 頁 絕不僅僅是因為割地賂秦 蘇洵抓住六國破滅 弊在 賂秦 這一點來論證 是為其針砭現(xiàn)實服務的 北宋建國后一百年間 北宋軍隊與契丹 西夏軍 隊大小六十余戰(zhàn) 敗多勝少 到北宋中期 軍費開支 浩大 財政入不敷出 社會矛盾尖銳 政治上專制腐 敗 軍事上驕惰無能 外交上極端軟弱 蘇洵生活年 代 契丹大舉攻宋 直逼黃河北岸的澶州城下 威脅 宋都 宰相寇準力主抗遼 宋打了勝仗 但北宋最高 統(tǒng)治者面對有利的形勢卻屈辱求和 與之訂立 澶淵 之盟 北宋每年要向契丹納銀二十萬兩 絹三十萬 匹 向西夏納銀十萬兩 絹十萬匹 茶三萬斤 這樣 賄賂的結果 助長了契丹 西夏的氣焰 加重了人民 的負擔 極大地損傷了國力 帶來了無窮的禍患 北 宋的這種輸幣 納貢求和的辦法 與 六國 賂秦而 求一夕安寢的政策極為相似 所以 蘇洵寫了 六國 論 以 六國破滅之道 來進行諷諫 希望北宋統(tǒng) 治者改弦更張 勿蹈覆轍 正所謂 前事不忘 后事 之師 關于 論 論 是散文的一種文體 以論證為主 要求善 于說理 析理愈透 愈精 就愈能體現(xiàn)這種文體的特 點 論是一種論文文體 按 韻術 論者 論也 第 5 頁 共 10 頁 昭明文選 所載 論有兩體 一曰史論 乃忠臣 于傳末作議論 以斷其人之善惡 如 史記 后的太 史公曰 二曰政論 則學士大夫議論古今時世人 物或評經史之言 正其謬誤 如 六國論 過秦論 等 4 正音 賂率暴厥 洎為國者無使為積威之所劫 5 對課文進行整理把握 明確 史論 敘述評論歷史事實 總結歷史教 訓 諷喻時政 一至三 對歷史事實的描寫與評論 四至五 對歷史的總結與感慨 第二課時 教學要點 研習一 二 三段 1 一 二段中重要詞句 非 兵不利 戰(zhàn)不善 弊在 賂秦 賂秦而力虧 六國互喪 率賂秦耶 蓋失強援 不能獨完 秦以攻取之外 較秦之所得 與戰(zhàn)勝而得者 其 實百倍 第 6 頁 共 10 頁 思厥先祖 父暴秦之欲無厭 至于顛覆 理固宜然 此言得之 附 秦滅韓 前 230 年滅魏 前 225 年 滅楚 前 223 年滅燕 前 222 年 滅趙 前 222 年滅齊 前 221 年 2 研習第一 二段 問 全文的中心論點是什么 明確 六國破滅 弊在賂秦 問 從幾個方面說明這一中心論點的 明確 A 賂秦力虧 破滅之道也 B 不賂者以賂 者喪 問 第一自然段在全文中的作用是什么 明確 提出中心論點 總領全文 引發(fā)以下議論 背誦第一自然段 3 研習第三段 提問 能不能用一句話概括第二自然段的中心意 思 明確 以地事秦 猶抱薪救火 薪不盡 火不 滅 問 本段從哪幾個方面說明賂秦的危害 第 7 頁 共 10 頁 明確 A 以地事秦 導致了敵我雙方力量對比的 變化 刺激了貪欲和擴張的野心 B 韓 楚 魏三國以地事秦求茍安而不得 問 本段的中心內容 印證了第一自然段中的哪 一句話 明確 賂秦而力虧 破滅之道也 4 研習第四段 A 重要詞句 遷滅 古代滅掉一個國家 要遷走該國的傳國重 器 如武王滅商 遷九鼎于洛邑 遷滅即滅亡 下文 的 革滅 革是除舊 也是滅亡的意思 義不賂秦 斯用兵之效也 至丹以荊卿為計 始速禍焉 向使三國各愛其地 勝負之數(shù) 存亡之理 當與秦相較 或未易量 B 問 找出段中表述齊國滅亡的一句話 明確 與嬴而不助五國也 比較燕趙兩國的相同點與不同點 明確 共同點 形勢環(huán)境相同 處秦革滅殆盡 第 8 頁 共 10 頁 之際 軍事策略相同 能守其土 義不賂秦 不同點 對抗秦國的方式不同 燕太子丹招募荊軻刺秦王招致禍患 趙因李牧被讒言所害自毀長城 找出第一段中與本段意思吻合的一句話 明確 不賂者以賂者喪 蓋失強援 不能獨完 問 最后一句話在全文中有什么作用 明確 用 向使 引起假設 總結六國情況 使 論證更加深入全面 中心論點更加鮮明有力 同時又 為下文進一步假設作鋪墊 從反面將論證推進一層 5 布置作業(yè) 熟讀 背誦全文 完成 課時作 業(yè) 基礎知識部分 第三課時 教學重點 研習第五 六段 小結課文特色 完 成練習 1 研習第五段 A 重要詞句 并力西向 則吾恐秦人食之不得下咽也 為國者無使為積威之所劫哉 B 問 前一層與上一段末句有怎樣的關系 后 第 9 頁 共 10 頁 一層有什么作用 明確 上一段末句從消極方面來說 不該用什么 策略 這一層從積極方面說該用什么策略 以六國滅亡作結 自然引出一般性結論 歷史 教訓 有如此之勢 承上啟下 問 作者在本段連用了兩個嘆詞 有什么作用 明確 嗚呼 承接上段末尾 提出六國合力抗 秦的主張 悲夫 又回到歷史中 感嘆六國破滅的可悲結 局 抨擊六國的政策 提出 為秦人積威之所劫 才 是賂秦之根源 作用 表達作者對歷史的思考與感慨 起到連接 作用 在歷史與現(xiàn)實間快速自由轉移 引導讀者理清 思路 問 最后一句語帶雙關 請說明其含義 明確 作者對歷史事實分析后的議論 明確了六 國賂秦的根本原因 同時也切合當時北宋王朝的實際 情況 委婉地勸諭當權者面對北方的威脅 放棄屈辱 的妥協(xié)政策 不要重蹈歷史的覆轍 齊讀 背誦 2 研習第六段 第 10 頁 共 10 頁 A 重要詞句 而猶有可以不賂而勝之之勢 茍以天下之大 而從六國破亡之故事 是又在六 國下矣 B 提問 第五自然段在全文論述中起了什么作 用 明確 本段議論的基礎建立在作者自己對歷史事 實的分析上 源于歷史 但又高于歷史 諷諫北宋王 朝面