淺談初中英語詞匯的教法

淺談初中英語詞匯的教學(xué)方法淺談初中英語詞匯的教學(xué)方法 摘要 詞匯是語言的三大要素之一 是語言的建筑材料 如何教學(xué)生掌握一 定數(shù)量的詞匯 是初中英語教學(xué)的重要任務(wù)之一 再者 學(xué)生掌握英語詞匯的 多少 制約著其學(xué)習(xí)英語的質(zhì)量 那么 教師在英語教學(xué)中 怎樣才能讓學(xué)生 更快 更好 更有興趣的學(xué)好并掌握英語詞匯呢 本文就初中英語詞匯教學(xué)的 藝術(shù)談?wù)劸唧w教法 關(guān)鍵詞 初中英語初中英語 詞匯教學(xué)方法詞匯教學(xué)方法 眾所周知 詞匯是語言的三大要素之一 是語言的建筑材料 如何教學(xué)生掌握 一定數(shù)量的詞匯 是初中學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)之一 再者 學(xué)生掌握英語詞 匯的多少 制約著其學(xué)習(xí)英語的質(zhì)量 那么 教師在英語教學(xué)中 怎樣才能讓 學(xué)生更快 更好 更有興趣的學(xué)好并掌握英語詞匯呢 筆者認(rèn)為應(yīng)注重英語詞 匯的教學(xué)藝術(shù) 讓學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中達到事半功倍的效果 下面 筆者就初中 英語詞匯教學(xué)的藝術(shù)談?wù)劸唧w教法 一 利用具體情景掌握單詞的讀音和語義 具體情景指的是生活情景 模擬情景 表演情景 直觀教具情景 想象情景 在具體情景中教單詞 學(xué)單詞 不但可以克服孤立記單詞容易遺忘的缺陷 而 且能培養(yǎng)學(xué)生靈活運用單詞的能力 學(xué)會在交際中使用單詞 二 利用字母和字母組合的讀音規(guī)則 掌握單詞的拼寫形式 詞的讀音和拼寫形式是詞存在的基礎(chǔ) 是各個詞相互區(qū)別的第一要素 在詞匯 教學(xué)中 要注意音和形的統(tǒng)一與結(jié)合 使學(xué)生既把一定的音同可能對應(yīng)的形聯(lián) 系起來 又把一定的形同可能對應(yīng)的一定的音聯(lián)系起來 通過反復(fù)練習(xí)在大腦 中建立起一類詞的音 形模式聯(lián)系 如讓學(xué)生把長元音 i 和 she see sea piece 等單詞中的元音字母及元音字母組合的形聯(lián)系起來 三 教新詞的方法 1 介紹新詞匯 讓學(xué)生先不看書 看教師示范表演 1 直觀法 利用實物介紹新詞匯 如 Look thisis a watch 用手指著手表 利用圖片介紹詞匯 如 面部 rose 附右圖 簡筆畫要畫得快 邊畫邊交流 達到用畫表達詞義 2 用舉例的方法介紹詞匯 如 教 lazy 這個詞時 就可以說 All of youstudy hard but Xiao Ming does n tstudy hardo He isvery lazyo He gets uplate and then does nothing all dayo Heis not a good student 這樣通過一個例子使學(xué)生既練習(xí)句子 又清楚 準(zhǔn)確地領(lǐng)會了單詞 lazy 的意思及其怎樣靈活運用 3 同時使用幾種方法介紹詞匯 如 Look he is smiling Now look atme I am smiling too 用面部表情 smileo We smile when we are happy 作手勢讓學(xué)生重復(fù) 學(xué)生 s mile 老師 Good what does it mean 學(xué)生說出漢語意思 微笑 用模擬 示范動作或面部表情介紹詞 匯 如 Look I am openingthe dooro I am writing some words onthe paper 然后利用手勢 動作指導(dǎo)學(xué)生模仿做 總之 用直觀法教詞匯 生動活潑 快而有效 容易引起學(xué)生興趣 給學(xué)生留 下深刻的印象 不易忘記 4 翻譯法 把單詞寫在黑板上 然后譯成漢語介紹給學(xué)生 這樣教單詞既快又 簡便 適合初中一 二年級學(xué)生 5 直接介紹法 直接介紹講解詞匯 讓學(xué)生重復(fù) 如 介紹新單詞 wrist 老 師 Pointing to wrist Look thisis my wrist Can you say it 學(xué)生 重復(fù)說 wrist 兩遍 6 使用斜線介紹新詞 如 I gothere by bUSo She goes to scho ol onfoot 在斜線旁給一個句子或一個詞 目的是斜線上的詞放在有意義的情景 中 來區(qū)分詞的意義上的細(xì)微差異 She goes to school on foot 附上圖 7 利用誘導(dǎo)的方法介紹新詞匯 如 老師指著眼瞼問 What aboutthis Look I can open and close themo Theyare eye 學(xué)生答 眼瞼 老師接著板 書出 eyelids 這樣誘導(dǎo)的優(yōu)點是在于學(xué)生的注意力會集中到這個新詞上來 對了解這個詞產(chǎn)生興趣 8 利用下定義法 如 breakfast the first meal of a dayo Anoun isthe name of a person place or thing 9 利用各種關(guān)系解釋詞義 利用因果關(guān)系 Xiao Li has not taken his lunch so he is hungry I have drunk a lot of water so Iam not thirsty now 利用事物的特征 Ice is cold Water turns into icein winter coal is blacko Coal burns Whencoal burns we get fire 利用先后關(guān)系或自然順序 Spring comes before summer Sunday comes before Monday We take our breakfast at seven inthe morning We take our lunch at twelve 2 操練和使用新詞匯 介紹新詞匯 是讓學(xué)生初步感知詞匯 而操練和使用詞匯目的是保證學(xué)生正確 而迅速地說出新的詞匯 1 操作的方法 教師提出詞匯讓全班同學(xué)思考 在人人思考的基礎(chǔ)上 讓個別同學(xué)說 并讓 同學(xué)們糾正 讓學(xué)生互相說 一問一答 鼓勵人人開口 做聽寫練習(xí) 讓上 中 下三種程度的同學(xué)代表到黑板上聽寫 其余同學(xué)在 原座位上聽寫 然后讓同學(xué)們先糾正 2 使用新詞匯 如 學(xué)習(xí) market 市場 這個詞 教師圍繞這個詞連續(xù)提問 問題 讓學(xué)生回答 重復(fù)使用這個詞 使學(xué)生在語言環(huán)境中掌握這個詞 如 Do you often go to the market Do you live near a market When does your mother go to themarket What does she buy there 3 詞匯的擴展 學(xué)生學(xué)習(xí)一個新詞匯時 往往想知道一些其它與其相關(guān)聯(lián)的詞 這給詞匯的擴 展提供了自然的良機 下面 介紹幾種詞匯擴展的方法 1 關(guān)聯(lián)詞群或稱聯(lián)想詞群 如 教 fruit 時 指出這是水果的總稱 為讓學(xué)生 聯(lián)想到有關(guān)水果的詞 教師在黑板上表示關(guān)聯(lián)詞群 附下圖 這樣聯(lián)想 就可以滿足不同程度學(xué)生的求知欲望 使每位學(xué)生都學(xué)有所得 2 在理解的基礎(chǔ)上加強記憶 將機械記憶和理解記憶密切結(jié)合起來 如 利用拼讀規(guī)則 學(xué)生知道了 ar 讀 a 的規(guī)則后 可幫助記憶 arm art part party dark argue 等詞 利用詞形變化規(guī)劃 如 總結(jié)不規(guī)則動詞的變化 可分為 A A A 型 cut cut cut put put put A B B 型 build built built dig dug dug 1 a u 型 begin began begun drink drank drunk 利用構(gòu)詞法知識 a 利用同根詞 如教過 use 后 經(jīng)過構(gòu)詞分析 學(xué)生就可以推測出 useful useless user 的詞義來 教師就可以說 useful comes from use It means of use Useful comes from use t000 It means of no use or not useful b 利用分析前綴的方法 如 教 retell rewrite 學(xué)生己掌握了 tell writ e 要向他們解釋前綴 re 的含義是 again 的意思 在此基礎(chǔ)上 學(xué)生就能 推測出 retell rewrite 的意思來 教師就可以說 Retell comes from tell Retell means to tell againo c 利用分析后綴的方法 如 在學(xué)生己學(xué)過 China Japan 的基礎(chǔ)上 指出后 綴一 ese 的含義 學(xué)生就很容易推測出 Chinese Japanese 的意思來 d 利用分析合成詞的方法 如 在學(xué)生學(xué)過 wait 與 room 的基礎(chǔ)上 就很自然 推測出 waiting room reading room 的含義來 利用這種方法可以擴大學(xué)生 的詞匯量 利用聯(lián)想找規(guī)律 如 由 tree 聯(lián)想到 branck leaf green yellow colour flower 等 利用歸納 對比法 a 利用同義詞 同義詞都是相對的 比如 nice 在不同的上下文中 它的同 義詞可能是 pleasant 令人愉快的 kind 親切的 fine 好的 根據(jù)這個特點 不要孤立地看某詞的同義詞 而要把它放在句子中來看是不是 同義詞 如 Theweather is nice today 和 Thew eather isfine today 這 兩個句子中 nlce 和 fine 就是同義詞 可以相互代替 b 利用反義詞 在英詞中表示相對的概念的詞匯經(jīng)?？梢杂鲆?如 學(xué)過 big 以后 當(dāng)學(xué)到 small 時 可以指出 Small meansnot big 這樣 學(xué)生就很容易 理解 small 的意思了 常見的意義相反的詞很多 c 同音異義異形詞的對比 通過比較 掌握詞匯規(guī)律 在詞匯教學(xué)中 把音 形 義相同 相近或相反的 詞匯放在一起 分析其特點 幫助學(xué)生把孤立的 零散的知識連接在起來 掌 握知識間的內(nèi)在規(guī)律 克服易混點 易錯點 讓學(xué)生從紛繁復(fù)雜的語言現(xiàn)象中 輕松愉快地接受知識 掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法 對所學(xué)詞匯能舉一反三 觸類旁 通 從而達到擴大詞匯量的目的 1 音形義比較 根據(jù)讀音和詞形 把音 形 義等方面的相同或相似點進行分析比較 找出規(guī)律 提高記憶效果 同音異形 異義詞 如 piece piss 可以以聯(lián)想到 peace 二者讀音相同 但意思不同 前者表示 條 后者表示 和平 再如 by buy bye to too two 讀音 相同 但意義完全不同 這樣 學(xué)生通過比較分析 強化了記憶 同形同音異 義詞 如 date 也有 早 的意思 fair 表示 集市 還可以做形容詞表示 公平的 同形異義異音詞 如 lead li d 領(lǐng)導(dǎo) led live liv 生活 laiv 生動的 2 詞義比較 即同義詞的辨異 運用比較法找出異同 點 幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解詞義 正確使用詞語 同義詞反映一種語言的創(chuàng)造性和 特征 使語言變得豐富多彩 但學(xué)生對同義詞很難掌握 Gairns 曾說過 很 少有兩個同義詞是在任何情況下都同義的 而我們所用的術(shù)語 同義詞 實際 上指的是部分同義詞 如 fit 和 suit 均表示 合適 之義 但它們卻不能 互換著使用 fit 側(cè)重大小合適 表示吻合 相稱 suit 側(cè)重合乎條件 身份 口味 需要等 可進一步舉兩個例子來說明其不同 如 Every shoefits not every foto No dish suits alltastes 再如 damage wound hurt injure 都可譯 傷害 但是 damage 指損害某物 wound 指在戰(zhàn)斗 攻擊中受傷 身 體上出現(xiàn)明顯的傷口 hurt injure 指人在平時或事故中受傷 injure 大多造 成容顏 機能的損害 hurt 則是強烈的痛感 3 易誤用詞 易混淆詞的區(qū)別 易混 易誤用詞的辨異是學(xué)生詞匯教學(xué)的難點之一 在詞匯教學(xué)中應(yīng)注意它們 的區(qū)別辨異 如 economical 和 economlc 都是由 economy 派生而來的 但意 義不同 economlc 表示經(jīng)濟 上 的 經(jīng)濟學(xué)的 economi cal 表示節(jié)約的 舉兩個例子對其進行比較 如 an economic policy 經(jīng)濟政策 be economical of time 省時 通過上述的區(qū)別和舉例 學(xué)生就會比較容易記住兩 個貌似相同實則相異的詞 并正確運用它們 把單詞放在句子里 放在各種搭配里記 如 pronunciation 可放在 Yourpronunciation is goodo My pronunc