粵教版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案(已整理).docx

粵教版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案第一單元 熱第一課 冷與熱教學(xué)目標(biāo):1、通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)真觀察,收集,整理,研究有關(guān)冷與熱的事實(shí)材料,懂得冷與熱的原理。2、通過親身實(shí)踐用手觸摸的方式把燙,熱,溫,涼,冷分開,并說出各有什么特征。3、通過合作實(shí)踐,并嘗試把學(xué)到的科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去。課前準(zhǔn)備:每組準(zhǔn)備4個(gè)礦泉水剪成的杯子和兩個(gè)小塑料袋,一瓶熱水,一瓶冷水等。教學(xué)過程:一、談話,體驗(yàn):今天的天氣大家感覺是冷還是熱請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)用手摸一摸預(yù)先準(zhǔn)備好的兩瓶水,一瓶冷一瓶熱,并說出觸摸的感覺。采用談話,實(shí)踐引入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望二、實(shí)踐探究(一)探究冷水與熱水的基本差異師:提出:你能不能幫我用冷水和熱水采用什么方式能倒出4杯冷熱不同的水 生:分組進(jìn)行活動(dòng)匯報(bào)活動(dòng)可能得到結(jié)果:生1:我組倒出了熱水,冷水,溫水三種生2:我組倒出了燙水,溫水,涼水教師:你們很聰明,能倒出這么多種類的水,從中總結(jié)出:水的分類:燙水,熱水,溫水,涼水,冷水。通過活動(dòng),學(xué)生掌握了水的分類了實(shí)踐:讓學(xué)生用手觸摸各種水,說出有什么感覺。生1:我感覺燙水會(huì)燙傷皮膚。生2:我感覺熱水泡手很舒服。生3:我發(fā)現(xiàn)溫水可洗臉洗手很舒服。生4:我感覺涼水不會(huì)燙手,清清涼涼的。生5:我感覺冷水很冷。師:對(duì),你們都說出了各種水的特征與作用,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)燙水會(huì)燙手,以后生活中應(yīng)小心,避免燙傷,假如真的燙傷了,怎么辦呢？ 生:討論:假如萬一不小心,讓燙水燙傷了,用哪種方法好呢？1,用自來水止痛。2,把水泡弄破。3,涂上燙傷膏或植物油。生:匯報(bào)討論結(jié)果:涂上燙傷膏或植物油這種方法好。通過實(shí)踐,學(xué)生了解各種水的特性與作用,通過討論,學(xué)生學(xué)到了醫(yī)學(xué)知識(shí)(二)探究冷水和熱水有什么不同。師:冷水和熱水除了具有冷熱特性外,還有別的現(xiàn)象嗎 ？生:分組進(jìn)行實(shí)踐往冷水和熱水中各滴入一滴紅墨水,讓學(xué)生觀察變化。生:匯報(bào)觀察結(jié)果:紅墨水在熱水中擴(kuò)散快,在冷水中擴(kuò)散慢。生:在冷水和熱水中,放一些糖發(fā)現(xiàn)熱水中糖溶得快。通過實(shí)踐觀察,使學(xué)生懂得了熱水比冷水的擴(kuò)散快生:操作:把裝有冷水的塑料袋放入熱水中混,裝有熱水的小塑料袋放入冷水中浮。生:各自進(jìn)行總結(jié)冷水和熱水有什么不同幻燈出示:(結(jié)論)1,冷水和熱水具有冷和熱的特性。2,物質(zhì)在熱水里的擴(kuò)散速度比冷水快。3,熱水具有上浮性。教師把學(xué)生匯報(bào)結(jié)果有選擇的展示在黑板上并對(duì)學(xué)生的匯報(bào)都給予鼓勵(lì):剛才大家表現(xiàn)非常好。(三)探究熱水上浮的原因。生:合作與交流:再一次把裝有冷水的塑料袋放入熱水中,再把裝有熱水的塑料袋放入冷水中,觀察變化情況。生:做做想想:把裝滿水的試管用氣球皮蒙上,并用皮筋扎緊,放入熱水中,發(fā)現(xiàn)了什么,又放到冷水中,又發(fā)現(xiàn)了什么？生:匯報(bào)結(jié)果:發(fā)現(xiàn)水在變熱過程中重量沒有增加,但體積增加了。是因?yàn)闊崴细〉脑?。結(jié)論:熱水具有上浮力師:同學(xué)們真棒,這節(jié)課學(xué)習(xí)了有關(guān)水的知識(shí),我們知道了水的作用很大,大家要愛惜水資源,節(jié)約用水,雖然本節(jié)課沒有告訴你答案,但是你通過親身體驗(yàn),親身感受,把問題一一解決了,這就是科學(xué)的方法,希望同學(xué)們繼續(xù)努力,將來會(huì)成為一名科學(xué)家。教學(xué)反思:本課主要內(nèi)容是探討冷和熱的奧秘,引導(dǎo)學(xué)生從體驗(yàn)中孕伏新知,活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)新知,運(yùn)用中深化新知.采用談話,體驗(yàn)引入新課,組織學(xué)生做實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn),觀察總結(jié)結(jié)果等方法進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握了冷水和熱水的特征,物質(zhì)在熱水里的擴(kuò)散速度比冷水快,熱水具有上浮性,還使學(xué)生建立了科學(xué)概念,獲取了科學(xué)知識(shí),激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心。第二課 溫度計(jì)教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能(1) 通過學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)溫度計(jì)結(jié)構(gòu),從而掌握如何讀作和寫作,這是正常使用溫度計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí).(2)過各種實(shí)踐活動(dòng),學(xué)會(huì)如何在日常生活中應(yīng)用溫度計(jì),培養(yǎng)觀察能力和應(yīng)用能力過程和方法:(1)觀察和實(shí)驗(yàn)(2)正確使用和生活應(yīng)用(3)主要的教學(xué)方法:遷移法,觀察法,發(fā)現(xiàn)法,討論法,實(shí)驗(yàn)法情感與發(fā)展:(1)通過學(xué)習(xí),懂得日常生活中的物理學(xué)原理(2)通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得了科學(xué)與醫(yī)學(xué)之日新月異,造福人類社會(huì),從而樹立學(xué)生尊重科學(xué),熱愛科學(xué),讓科學(xué)造福人類社會(huì)的理想.教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)溫度計(jì)結(jié)構(gòu)(玻璃泡,煤油柱,(水銀柱),刻度,攝氏度單位和符號(hào)表示,如何讀作和寫作,探溫計(jì)內(nèi)的彎曲位設(shè)計(jì))教學(xué)重點(diǎn):溫度計(jì)(氣溫計(jì)和體溫計(jì))的正確使用和日常應(yīng)用教學(xué)準(zhǔn)備:活動(dòng)(一):普通氣溫計(jì):認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)在燒杯內(nèi)倒入不同的溫度的水:掌握溫度計(jì)的正確使用方法活動(dòng)(二):氣溫計(jì)的應(yīng)用活動(dòng)(三):體溫計(jì)的應(yīng)用名括傳統(tǒng)型,掌上探溫計(jì)和耳窩探溫計(jì)(后兩種有條件的情況下可準(zhǔn)備)(重點(diǎn)提醒:傳統(tǒng)的醫(yī)用體溫針是用水銀做,要輕拿輕放,以免打爛,若打爛了要清掃好現(xiàn)場(chǎng),但千萬不能用手直接接觸,因水銀有毒性.)教學(xué)過程:一,創(chuàng)設(shè)情景,引出學(xué)習(xí)任務(wù):(1) 在實(shí)物投影儀上顯示出書本P2的圖片和P6的圖片,利用第1課冷與熱教學(xué)內(nèi)容,用身體感覺到環(huán)境的冷與熱以及用手去感受冷水,溫水與熱水,這些全(2) 在實(shí)物投影儀上顯示出P7的圖片(但事先把課題覆蓋著).我們可以憑生活經(jīng)驗(yàn)和感覺來判斷天氣的冷與熱,但如何知道具體溫度呢 (設(shè)計(jì)目的:運(yùn)用知識(shí)遷移方法從舊知識(shí)引入,從怎么知道哪個(gè)地方更熱呢這個(gè)句子,從引導(dǎo)學(xué)生想出用溫度計(jì)來測(cè)量的方法,從而導(dǎo)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容:溫度計(jì)).老師由此說出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)溫度計(jì)和溫度計(jì)的應(yīng)用(揭示課題,簡(jiǎn)單明了,直奔主題)二,師生共同探究,獲取新知(1)先讓學(xué)生自己說說對(duì)溫度計(jì)的了解以及還想知道的(設(shè)計(jì)目的:肯定學(xué)生所知道的知識(shí),然后,讓學(xué)生帶著繼續(xù)探究的精神去學(xué)習(xí)新知)(預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)問到溫度計(jì)是用什么來做的,或?yàn)槭裁匆盟y來做等問題,老師可先肯定學(xué)生的好學(xué)精神,再重新點(diǎn)明這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo).學(xué)生的問題留待以后進(jìn)一步深入探究.)(2)活動(dòng)(一)認(rèn)識(shí)溫度計(jì)認(rèn)識(shí)刻度及所表示的意義A, 認(rèn)識(shí)溫度的常用單位是攝氏度及其單位和符號(hào)的表示法B, 認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)溫度的讀作與寫作(包括0度以下的的讀作和寫作)C, 如何才能準(zhǔn)確地讀出溫度計(jì)的度數(shù)(使用P9的討論)(學(xué)生可試做)討論后教師小結(jié):(1)玻璃泡不能位容器底及側(cè)壁,必須浸沒在液體中(2)要等溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)(即煤油柱或水銀柱的上升的進(jìn)度穩(wěn)定后)(3)以平視的角度讀數(shù)(預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)提及到華氏,老師可先肯定學(xué)生的有一定知識(shí)面,略說一下華氏其實(shí)也是國(guó)際慣用另一種常用溫度單位以及與攝氏刻度互相對(duì)照)(設(shè)計(jì)目的:因這是本節(jié)課的難點(diǎn),由老師講授其知識(shí)點(diǎn)為主)實(shí)踐應(yīng)用:以小組為單位觀察自己小組所用的溫度計(jì)(把三種溫度計(jì)分派給小組)A, 根據(jù)小組所用的溫度計(jì)填寫P9的表格B, 選用哪一種溫度計(jì)測(cè)水溫 為什么 C, 什么叫量程.(設(shè)計(jì)目的:讓學(xué)生發(fā)揮自主,自學(xué),合作的能力,綜合小組實(shí)踐結(jié)果作學(xué)習(xí)的匯報(bào).教師小結(jié)同時(shí)引入另一新知:我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫臏囟扔?jì)是氣溫計(jì)和體溫計(jì).我們先來應(yīng)用一下溫度計(jì).(3)活動(dòng)(二)用約5至10分鐘時(shí)間測(cè)氣溫并做好記錄(P11):同一時(shí)間測(cè)量教室內(nèi)外不同地方的氣溫(P10)(設(shè)計(jì)目的:以小組為單位,自選一個(gè)地方測(cè)氣溫,讓學(xué)生觀察溫度計(jì)的煤油柱的變化)待學(xué)生匯報(bào)完實(shí)踐結(jié)果后,報(bào)置P11拓展題(利用休息日完成).(4)活動(dòng)(三)測(cè)體溫A, 傳統(tǒng)的測(cè)體溫步驟是好何的 B, 為什么要把體溫計(jì)甩幾下 C, 體溫計(jì)內(nèi)的曲位的的作用(先讓學(xué)生細(xì)致觀察體溫計(jì)內(nèi)有什么特別的地方,用發(fā)現(xiàn)法去揭示問題:曲位的作用.老師釋疑:曲位的作用是當(dāng)你把探溫計(jì)從腋窩中抽出時(shí),受熱脹冷縮影響,水銀柱在彎曲位斷開,讓水銀柱保持在原來的刻度.這也是為什么重新探測(cè)體溫時(shí)要把體溫計(jì)甩幾下,把原來的甩至低于攝氏35度.(難點(diǎn))D, 認(rèn)識(shí)各種新型的體溫計(jì).第一種:紅外測(cè)溫器(預(yù)設(shè):如時(shí)間許可的,可聯(lián)系到廣東曾發(fā)生的SARS病情.第二種:掌上體溫計(jì)用60秒時(shí)間測(cè)出你的體溫(個(gè)別學(xué)生實(shí)踐)第三種:耳窩體溫計(jì)用1秒時(shí)間測(cè)出你的體溫(個(gè)別學(xué)生實(shí)踐)E, 學(xué)生討論:新型的探溫計(jì)與傳統(tǒng)探溫計(jì)之比較(從好與不好兩方面)(設(shè)計(jì)目的:讓學(xué)生在討論懂得日新月異的科學(xué)技術(shù),醫(yī)學(xué)日漸倡明可造福人類社會(huì))三,課堂反饋:讓學(xué)生說說這一節(jié)課對(duì)溫度計(jì)又了解了多少.(預(yù)設(shè):如時(shí)間允許,可讓學(xué)生發(fā)揮自己的想像和創(chuàng)意:對(duì)溫度計(jì)的改進(jìn)和新式設(shè)計(jì)及其用途)四,老師總結(jié):我們今天認(rèn)識(shí)了溫度計(jì)并掌握了如何正確使用和日常生活中的應(yīng)用.這與我們生活有緊密聯(lián)系.還有一些特殊的溫度計(jì)用在特定的方面(如P13資料所示的),如果同學(xué)們感興趣的可利用互聯(lián)網(wǎng)搜索更多有關(guān)溫度計(jì)的知識(shí).本課到此結(jié)束.教學(xué)后記:通過學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)溫度計(jì)結(jié)構(gòu),從而掌握如何讀作和寫作,這是正常使用溫度計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí).第三課 熱往哪里傳教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):1,知道不同材料的物體導(dǎo)熱性能不一樣;2,通過討論和收集資料,知道熱在人們的生活,生產(chǎn)中的應(yīng)用.3,了解生活中對(duì)太陽能的利用.能力目標(biāo): 學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的科技制作,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力;通過制作曲線圖,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息篩選,整理,分析和綜合應(yīng)用的能力;通過經(jīng)歷猜想實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果分析的過程,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力;情感目標(biāo): 引導(dǎo)和幫助學(xué)生開展活動(dòng),在探究過程中發(fā)展學(xué)生的求知欲.如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),學(xué)會(huì)尊重事實(shí),尊重科學(xué).教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):重點(diǎn):了解熱傳導(dǎo)的規(guī)律,知道不同材料的物體導(dǎo)熱性能不同.難點(diǎn):實(shí)驗(yàn)過程的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理分析.教學(xué)準(zhǔn)備:各種保溫材料的幻燈片,相關(guān)表格.幻燈機(jī).給熱水加熱的實(shí)驗(yàn)裝置.秒表,酒精燈,凡士林,各種金屬材料,燒杯,溫度計(jì),紙板,棉布,毛巾,紙,塑料,棉花和泡沫,廢舊盒子,易拉罐,剪刀,卡紙,鋁箔等.教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境:播放動(dòng)畫:小明的爸爸剛從外面干完農(nóng)活回來,滿頭大汗.小明想倒一杯水給爸爸喝,可是水很燙.提問:誰能幫幫小明,怎么做才可以讓他爸爸盡快喝到水 提示:想辦法將熱水的溫度降低.同學(xué)們想的辦法很好,可是你們知不知道,熱水的溫度為什么會(huì)降低呢 其中的熱量跑到哪里去了呢 (揭示課題)有誰知道關(guān)于熱傳遞的一些知識(shí)呢 說出來和大家一起分享吧.學(xué)生對(duì)動(dòng)畫中的問題非常感興趣,并想出了很多的方法,而且方法都很科學(xué)實(shí)用.學(xué)生的回答主要是如何將熱水變成冷水的問題上,如何引導(dǎo)到熱的傳遞上來,還需要老師的提示和補(bǔ)充.學(xué)生能根據(jù)前面的動(dòng)畫內(nèi)容舉出一些日常生活中關(guān)于冷和熱的現(xiàn)象,關(guān)于熱傳遞的方式還沒有掌握.本活動(dòng)按照猜想驗(yàn)證分析結(jié)論的流程進(jìn)行設(shè)計(jì).讓學(xué)生初步掌握了科學(xué)探究的一般流程和方法.猜想部分承接上面學(xué)生的發(fā)言提出.在這個(gè)環(huán)節(jié)處理上的猜想結(jié)果不重要,關(guān)鍵是讓學(xué)生經(jīng)歷這樣的一個(gè)過程而已.有了猜想以后,必須通過科學(xué)的實(shí)驗(yàn)來證明.而自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)也是本學(xué)期學(xué)生剛接觸到的內(nèi)容,因此教師必須給出設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的提綱和相關(guān)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),主要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)器材,實(shí)驗(yàn)步驟,實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng),實(shí)驗(yàn)分工等方面來進(jìn)行引導(dǎo).實(shí)驗(yàn)的合作分工是培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)的需要,同時(shí)也是實(shí)驗(yàn)成功的重要保證.定性(量)實(shí)驗(yàn)在這里不需要向?qū)W生提出來,教師只是做幾個(gè)條件的限制就可以了,在以后的教學(xué)中會(huì)專門學(xué)習(xí)到定性(量)實(shí)驗(yàn)和對(duì)比實(shí)驗(yàn)等相關(guān)知識(shí),本節(jié)課程的重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)研究的一般過程.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集是實(shí)驗(yàn)成功的重要保證,教師有必要向?qū)W生講解,觀察的基本要求.繪制曲線圖是鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,并且可以直觀的看到燒杯里的熱水和水槽里的冷水溫度變化的全過程,學(xué)生也容易得出結(jié)論.在學(xué)生繪制的過程中,教師有必要進(jìn)行指導(dǎo).該環(huán)節(jié)是對(duì)上面實(shí)驗(yàn)結(jié)果的鞏固和應(yīng)用,學(xué)生在懂得熱會(huì)從溫度高的地方傳到溫度低的地方以后,這個(gè)問題也不是很難回答的了.該環(huán)節(jié)是通過教師的演示,學(xué)生根據(jù)已經(jīng)知道的知識(shí)進(jìn)行推理了解熱傳遞的方式.運(yùn)用推理也是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式,學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)一些現(xiàn)象進(jìn)行的推導(dǎo),得出合理的科學(xué)解釋.該教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)全部要求學(xué)生根據(jù)教師提供的實(shí)驗(yàn)材料自己預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟,自己分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),從而經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程.本環(huán)節(jié)讓學(xué)生先通過視頻資料了解保溫材料的一些知識(shí),然后根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)動(dòng)手設(shè)計(jì)制作保溫瓶,體現(xiàn)以學(xué)生為在主體的教學(xué)思想,教師的放也要適量的控制,以保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生將科學(xué)知識(shí)與日常生活精密聯(lián)系起來,增強(qiáng)學(xué)生的積極性.科學(xué)教學(xué)的最終目的就是將知識(shí)運(yùn)用到日程生活中去.室外探究部分可以安排在課后進(jìn)行.通過出示動(dòng)畫中的疑問,激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究科學(xué)知識(shí)的欲望.并在前二課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提出相關(guān)的研究課題.現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)面比較廣,課外已經(jīng)掌握了一些關(guān)于熱傳遞的簡(jiǎn)單淺顯的知識(shí),這里的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要是目的有二點(diǎn):1,掌握學(xué)生關(guān)于熱傳遞的簡(jiǎn)單知識(shí)擁有情況;2,給學(xué)生展示課外知識(shí)的機(jī)會(huì).二、新課教學(xué)活動(dòng)一:水溫的變化猜想:提出問題:剛才有的同學(xué)說將熱水放在冷水里,并適當(dāng)攪拌就可以讓熱水的溫度降下來,說的很好.請(qǐng)大家大膽猜測(cè)一下,當(dāng)將裝水的杯子放進(jìn)裝有冷水的水槽以后,他們的溫度會(huì)有什么變化呢 根據(jù)學(xué)生提出的問題板書:熱水會(huì)變冷,冷水會(huì)變熱實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):提出問題:剛才只是大家的猜想,如何用具體數(shù)據(jù)來科學(xué)地證明呢 (實(shí)驗(yàn))實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):(學(xué)生討論)1,做這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要哪些器材 2,你打算如何操作這個(gè)實(shí)驗(yàn) 3,如何記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 3,實(shí)驗(yàn)過程中要注意什么 4,你們小組實(shí)驗(yàn)過程中如何分工合作完成 剛才大家說的都很好,可是為了使實(shí)驗(yàn)更加科學(xué)和規(guī)范,老師還有一個(gè)要求,就是大家都使用500毫升的冷水和150毫升的熱水做實(shí)驗(yàn),并且每隔3分鐘記錄一次冷水和熱水的溫度.學(xué)生在操作過程中提醒測(cè)量液體溫度應(yīng)該注意的事項(xiàng).數(shù)據(jù)收集:實(shí)驗(yàn)完畢,請(qǐng)大家整理好實(shí)驗(yàn)物品.整理好自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),并繪制曲線圖.結(jié)果分析:通過實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么呢 板書:熱可以從溫度高的地方傳到溫度低的地方.大家真了不起,其實(shí)科學(xué)家也是和大家一樣做實(shí)驗(yàn)的,從猜想實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作數(shù)據(jù)分析結(jié)論.我們以后遇到一些自己沒有把握的問題的時(shí)候都可以這樣去操作,從實(shí)驗(yàn)中求得真理!討論:出示一個(gè)給水加熱的實(shí)驗(yàn)裝置.在使用酒精燈加熱的過程中,酒精燈的火焰會(huì)使周圍的哪些物體變熱 酒精燈的火焰上的熱是如何傳遞給燒杯里的水的呢 活動(dòng)二:那顆豆子先掉下來創(chuàng)設(shè)問題情景播放動(dòng)畫:天氣轉(zhuǎn)冷了,媽媽準(zhǔn)備了火鍋.小明一回到家就要去吃,媽媽給他出了一道題目:家里的碗柜里有三種不同材料制成的筷子:竹筷子,鋁筷子和不銹鋼筷子.你會(huì)選擇哪種材料制成的筷子呢 為什么 學(xué)生討論,并說明各自的理由.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):學(xué)生根據(jù)老師提供的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn).按照實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上的表格要求討論具體的實(shí)驗(yàn)方案.(實(shí)驗(yàn)名稱,實(shí)驗(yàn)?zāi)康?實(shí)驗(yàn)器材,實(shí)驗(yàn)步驟,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄,實(shí)驗(yàn)結(jié)果等具體內(nèi)容)各小組交流實(shí)驗(yàn)方案.小組間互評(píng),評(píng)選最佳實(shí)驗(yàn)方案.老師對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng).實(shí)驗(yàn)操作:根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn).(把豆子用凡士林分別粘在三個(gè)用不同材料制成的勺子上面,并把它們放在裝有熱水的杯中,看哪顆豆子先掉下來.)交流觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.討論交流:這幾種勺子的傳熱快慢一樣嗎 你還有什么辦法檢驗(yàn)這些勺子的導(dǎo)熱性能嗎 哪些材料的導(dǎo)熱性能好 活動(dòng)三:保溫與材料提問問題:在這個(gè)短片中你看到了什么 看誰找到保溫瓶保溫的秘密最多.討論分析:如果我們要自己動(dòng)手制作保溫瓶嗎,你打算怎么做 你打算選用什么樣的材料來制作 學(xué)生討論制作保溫瓶的方法和步驟.學(xué)生根據(jù)自選的材料制作保溫盒.實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn):將盛著熱水的燒杯放到保溫盒中,看誰制作的保溫瓶的水溫下降的最慢,保溫的效果最好 討論交流:哪種材料制成的保溫盒保溫效果最好 家庭作業(yè):觀察家庭中的各種用品,看看哪些使用了保溫材料 拓展活動(dòng):出示太陽能小帽,太陽能汽車,太陽能計(jì)算器的圖片. (指示太陽能板)這些黑黑的物體是什么東西嗎 有什么作用 小組討論并進(jìn)行交流.學(xué)生可以根據(jù)已經(jīng)收集到的材料發(fā)言.出示太陽能熱水器或太陽能灶的圖片. 指導(dǎo)學(xué)生制作簡(jiǎn)易太陽能爐.室外探究:把制成的太陽能爐拿到室外進(jìn)行實(shí)驗(yàn),用易拉罐盛水放在太陽能爐中,每隔一段時(shí)間測(cè)量一次水溫.學(xué)生交流制作經(jīng)驗(yàn)猜想部分進(jìn)行的很順利,學(xué)生普遍都能正確猜想.其中有少數(shù)學(xué)生提出是熱水降溫快,還是冷水升溫快學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)單的爭(zhēng)論.該問題可以作為本課程的拓展部分教學(xué)內(nèi)容.在操作實(shí)驗(yàn)的步驟上,學(xué)生說的都不夠完善,有的還存在不科學(xué)的地方.實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)還靠教師用幻燈片向?qū)W生提示出來.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中對(duì)于水的容量都能按照老師的要求進(jìn)行定量控制.每隔三分鐘記錄一次需要教師的集體提醒.學(xué)生在讀取數(shù)據(jù)的時(shí)候還存在不規(guī)范的地方,關(guān)于溫度計(jì)的讀法還需要在課后加強(qiáng)練習(xí).繪制曲線圖的時(shí)候,部分學(xué)生不規(guī)范,教師講解了基本方法,并做了示范.看來科學(xué)實(shí)驗(yàn)的一些基本功訓(xùn)練還需要加強(qiáng).學(xué)生都能圍繞熱從高溫到低溫的傳遞來回答和討論.教學(xué)效果基本達(dá)到!學(xué)生對(duì)動(dòng)畫比較感興趣.當(dāng)問題出來以后,學(xué)生舉手也非常積極.大部分學(xué)生都是根據(jù)日常的經(jīng)驗(yàn)選擇了不銹鋼筷子,理由是衛(wèi)生.當(dāng)老師提示從熱傳遞的角度來考慮的時(shí)候,也只有部分學(xué)生認(rèn)為是竹筷子,并產(chǎn)生了簡(jiǎn)單的爭(zhēng)論.這個(gè)是好事,科學(xué)就需要這樣的爭(zhēng)論.放開手讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的科學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)制作保溫瓶,并通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)制作的效果,也正是科學(xué)教學(xué)的目的和要求.拓展環(huán)節(jié)是對(duì)本課所學(xué)習(xí)知識(shí)的總結(jié),也是一個(gè)提升的過程.主要任務(wù)也是動(dòng)手操作.教學(xué)后記:通過實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)冷水和熱水相遇之后,熱是怎樣傳遞的.培養(yǎng)學(xué)生觀察,比較分析的能力和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.第四課 熱脹冷縮教學(xué)目標(biāo):1,通過實(shí)驗(yàn),知道固體,液體,氣體都能熱脹冷縮.2,能對(duì)固體,液體,氣體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析,歸納.3,能夠以嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度,完成物體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn).教學(xué)重,難點(diǎn):了解固體,液體,氣體都能熱脹冷縮.教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備8組材料,每組材料有3個(gè)籃筐,每個(gè)籃筐對(duì)應(yīng)一種實(shí)驗(yàn).籃筐一有燒杯,熱水和冰水,小試管2根,紅墨水,透明塑料吸管2根,帶孔的橡皮塞;籃筐二有2個(gè)玻璃杯,熱水,冰水;籃筐三有癟乒乓球,燒瓶,氣球,燒杯,肥皂水,冰水,熱水.教學(xué)過程:(一)投影片導(dǎo)入播放修路工人用電鋸在水泥路面鋸開一條縫,再往那條縫里灌入瀝青.投影機(jī)出現(xiàn)2幅圖,左邊的圖是一塊水泥地脹裂了;右邊的圖是學(xué)校教學(xué)樓中間的縫師:你們平時(shí)有留意水泥工路面上有一條條瀝青嗎 哪位同學(xué)知道為什么修路工人要鋸開一條縫,往縫里灌入瀝青呢 (生猜測(cè))看來有些同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣很好,課前預(yù)習(xí)了,知道熱脹冷縮這個(gè)詞.這節(jié)課,就讓我們通過實(shí)驗(yàn),一起去探究熱脹冷縮這種現(xiàn)象!(板書課題)(二)探究新知1,教學(xué)會(huì)升降的水柱.師:同學(xué)們,你們有見過噴泉嗎 生:見過,去旅游時(shí)見過.(課件出示噴泉圖).師:那你們見過彩色噴泉嗎 (學(xué)生面面相覷)師:好,現(xiàn)在老師給大家做一個(gè)彩色噴泉實(shí)驗(yàn),請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察.教師演示實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)步驟:(1)在小試管內(nèi)裝入紅墨水.(2)把帶孔的橡皮塞塞在試管口,插入吸管,吸管只露出橡皮塞外一點(diǎn)點(diǎn).(3)把燒瓶放入燒杯中.(4)在試管上澆熱水.(5)彩色噴泉噴出來了!學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn).師巡視,給與指導(dǎo)和幫助師:很多同學(xué)的實(shí)驗(yàn)都成功了,出現(xiàn)了彩色噴泉.想想為什么會(huì)出現(xiàn)這現(xiàn)象 生1:是熱水的作用.生2:紅墨水受熱膨脹,所以就脹了出來.生3:紅墨水受熱后,體積脹大,水就脹出來了.師:大家的想法都很好.假如我們一開始不澆熱水,而是澆冰水,會(huì)出現(xiàn)彩色噴泉嗎 下面大家用另一個(gè)試管再做實(shí)驗(yàn),改為澆冰水,看看會(huì)有什么結(jié)果.學(xué)生興致勃勃地做實(shí)驗(yàn),師巡視幫助和指導(dǎo).師:你們觀察到什么現(xiàn)象 想想為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象 生1:紅墨水往下退了生2:紅墨水遇冷后收縮,就退下去了.生3:紅墨水體積減少,所以退下去了.師:同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)做得很成功,結(jié)論也是正確的.師:通過三年級(jí)科學(xué)的學(xué)習(xí),我們知道,紅墨水是液體.通過剛才的2個(gè)實(shí)驗(yàn),能說明紅墨水具有怎樣的現(xiàn)象 生1:紅墨水受熱時(shí)膨脹,受冷就收縮.生2:紅墨水具有熱脹冷縮的現(xiàn)象.師:對(duì),紅墨水具有熱脹冷縮的現(xiàn)象.(邊說邊板書).那除了紅墨水,其他的液體有沒有這種現(xiàn)象了,我們下課后可以繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證.2,教學(xué)會(huì)變化的杯子除了液體,我們的世界中還有固體和氣體.那固體有沒有類似的現(xiàn)象呢 下面就讓我們進(jìn)行固體的實(shí)驗(yàn)探究.師:組長(zhǎng)上來領(lǐng)材料,有2個(gè)玻璃杯,熱水和冰水.各組根據(jù)書本上的提示,獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn).學(xué)生做實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)和幫助.師:你們有什么發(fā)現(xiàn) 想想為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象 生1:加入熱水后,杯子很難被拉開;倒入冰水后,杯子很容易被拉開;生2:我跟他的一樣.生3:我想是杯子受熱后變大了,所以難被拉開;而受冷后變小了,所以就容易被拉開.生4:杯子受熱后膨脹,所以難被拉開;遇冷后收縮,所以易被拉開.師:看來同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)真理了.下面對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作一個(gè)總結(jié).玻璃杯具有什么樣的現(xiàn)象 生1:也跟紅墨水一樣,具有熱脹冷縮的現(xiàn)象.生2:對(duì),具有熱脹冷縮的現(xiàn)象.師:同學(xué)們真棒.學(xué)習(xí)上懂得比較,聯(lián)系.對(duì),玻璃杯是固體,它也有熱脹冷縮的現(xiàn)象.(邊說,邊板書).其他固體是否也有相同的現(xiàn)象呢,我們下課后可繼續(xù)研究.3,教學(xué)會(huì)變大小的氣球剛才我們研究了液體,固體的熱脹冷縮現(xiàn)象,那氣體有沒有這種現(xiàn)象呢.下面每組領(lǐng)一份的實(shí)驗(yàn)材料,根據(jù)所提供的材料,設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),看看氣體有沒有這種現(xiàn)象,并.學(xué)生小組成員合作,充分討論設(shè)計(jì)方案,然后選取材料,進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察現(xiàn)象,收集事實(shí),得出結(jié)論.教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn).學(xué)生匯報(bào)交流.第一組:癟乒乓球復(fù)原我們組的實(shí)驗(yàn)是:把一只癟了的乒乓球放在熱水里,幾分鐘后,癟了部分鼓起來了;再把它放在冷水里,只見剛鼓起部分又癟了,說明了空氣受熱膨脹,遇冷收縮,具有熱脹冷縮的性質(zhì).第二組:氣球脹大了我們組的實(shí)驗(yàn)是:把氣球套在瓶子上,把瓶子放在熱水里.哇!氣球慢慢地脹大了,但幾分鐘后,水慢慢變涼了,氣球也漸漸縮小了,也說明了空氣具有熱脹冷縮的性質(zhì).第三組:熱水吹泡泡我們這組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)和第三組類似,但我們不用氣球,讓瓶口在肥皂水沾一下,把瓶子直立放在熱水里,一個(gè)又大又圓的泡泡吹出來了師:為同學(xué)們精彩的實(shí)驗(yàn),給與熱烈的掌聲.師:通過剛才幾組的演示實(shí)驗(yàn),誰來說說空氣具有怎么樣的現(xiàn)象 生:空氣具有熱脹冷縮的現(xiàn)象.(教師板書).(三),回顧前面,總結(jié).師:通過實(shí)驗(yàn),我們知道了固體,液體和氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì).那么現(xiàn)在,誰能解釋一下剛上課時(shí)所看到的現(xiàn)象,為什么要在水泥公路上鋸開一條條縫并澆進(jìn)瀝青 假如沒有這條縫的話,水泥公路會(huì)怎么樣 教學(xué)樓為什么要留有縫隙 生1:水泥路會(huì)脹裂.生2:天氣熱時(shí),水泥會(huì)膨脹,會(huì)漲起來裂開,像一開始看到的裂開的那幅泥地一樣.生3:教學(xué)樓也是一樣,如果沒有縫隙的,它膨脹時(shí)也會(huì)裂開.師:看來同學(xué)們這節(jié)課都學(xué)得很好,為自己的學(xué)習(xí)效果鼓掌.師:除了剛才的水泥路,教學(xué)樓,我們生活中還有哪些地方應(yīng)用了熱脹冷縮的性質(zhì) 同學(xué)們回去進(jìn)行資料的收集,我們下節(jié)課進(jìn)一步研究這方面的問題.第五課 熱對(duì)物質(zhì)狀態(tài)的影響教學(xué)目標(biāo):1.通過觀察,實(shí)驗(yàn),知道有些物質(zhì)的狀態(tài)會(huì)隨溫度的變化而改變.2.通過實(shí)驗(yàn)探究,認(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化,了解冰點(diǎn)和沸點(diǎn).3.初步學(xué)會(huì)使用酒精燈給水加熱的步驟和方法.重點(diǎn)難點(diǎn):知道并了解物質(zhì)的狀態(tài)會(huì)隨溫度的變化而改變.教學(xué)準(zhǔn)備酒精燈,細(xì)鐵絲,金屬盒,蠟燭,夾子,松香,燒杯,冰塊,溫度計(jì),鐵架臺(tái),砂糖等.教學(xué)過程一,情景導(dǎo)入導(dǎo)入 出示任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁圖片.在暑假里,學(xué)校組織了一次外出活動(dòng),波波帶上了最愛吃的巧克力糖,打算請(qǐng)小伙伴們吃.當(dāng)他興高采烈地把巧克力糖拿出來請(qǐng)大家吃的時(shí)候,卻發(fā)現(xiàn)巧克力全都融化了.問題 是什么讓巧克力融化了 目的 通過創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)情景,引出探究主題熱對(duì)物質(zhì)狀態(tài)的影響二,活動(dòng)一:蠟塊的變化引入 原來,巧克力是在熱的作用下融化的.大家還見過哪些物體像巧克力一樣,狀態(tài)隨溫度變化而改變呢 (蠟燭等.)教師把一小塊蠟燭放進(jìn)金屬勺里作加熱狀.問題 大家知道當(dāng)這小塊蠟燭受熱時(shí),會(huì)發(fā)生怎樣的改變嗎 思考 是否會(huì)融化呢 問題 確實(shí)如此嗎 想親手動(dòng)手嘗試一下嗎 實(shí)驗(yàn) 小組活動(dòng):把蠟燭切成小塊并放入金屬盒中,放在燭火上加熱,觀察并記錄蠟塊狀態(tài)的變化.(實(shí)驗(yàn)前用幻燈投影出示實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)和步驟.)交流 觀察現(xiàn)象并進(jìn)行記錄.把觀察記錄跟其他小組分享.小結(jié) 像蠟塊這樣的固體受熱后狀態(tài)會(huì)發(fā)生改變.蠟塊受熱后會(huì)融化成液態(tài),最后會(huì)變成氣態(tài).三,拓展:物質(zhì)的三態(tài)引入 物質(zhì)都像蠟一樣有三種狀態(tài):固態(tài),液態(tài)和氣態(tài).在不同的溫度下,它們會(huì)呈現(xiàn)不同的狀態(tài).媒體 展示幾種不同的物質(zhì),說說它們?cè)诔叵率鞘裁礌顟B(tài).思考 水是生活中常見的物質(zhì),常常以不同的形式呈現(xiàn).請(qǐng)你思考,水的各種形式分別是什么狀態(tài)的水 填寫書的表格.交流 同學(xué)之間相互交流自己的看法.四,水的變化引入 出示一杯在冰箱的冷凍格中冷凍了一段時(shí)間的水(尚未完全結(jié)冰).問題 請(qǐng)觀察,大家可以在杯子里發(fā)現(xiàn)什么 引導(dǎo) 這是一杯剛剛結(jié)冰的水.水結(jié)冰時(shí)候的溫度我們把它稱作冰點(diǎn).你知道冰點(diǎn)的溫度嗎 實(shí)驗(yàn) 測(cè)量冰的溫度.實(shí)驗(yàn) 在裝了冰塊的燒杯放在酒精燈上加熱,直到水沸騰,并測(cè)量水溫.觀察 觀察冰塊的變化,并注意水溫的變化.交流 交流實(shí)驗(yàn)中觀測(cè)到的現(xiàn)象.媒體 播放水的三態(tài)變化 視頻.小結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生討論,交流看到的現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)水在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生了三態(tài)的變化.水沸騰時(shí)的溫度叫沸點(diǎn),水結(jié)冰時(shí)的溫度叫冰點(diǎn).五,拓展:制作糖玻璃導(dǎo)入 故事:特技演員把玻璃撞碎的情形.演員會(huì)有生命危險(xiǎn)嗎 分析 介紹特技表演中常用到的糖玻璃其實(shí)是利用物質(zhì)的狀態(tài)會(huì)隨著溫度的改變而發(fā)生變化的這一原理制成的.實(shí)驗(yàn) 制作糖玻璃.延伸 可以把糖做成其他形狀的圖案嗎 怎樣做 六,小結(jié)第二單元 變化的天氣第六課 關(guān)心天氣教學(xué)目的和能力要求:(一)過程和方法:1,能夠交流討論關(guān)于天氣的信息,用豐富的語言描述天氣.2,能夠收集各種關(guān)于天氣的資料,能夠設(shè)計(jì)富有個(gè)性的符號(hào)記錄天氣情況.3,能夠通過分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中隱藏的規(guī)律.(二)知識(shí)與技能:1,知道天氣和我們的生活密切相關(guān),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.2,知道天氣可以用一些可測(cè)量的量來描述.3,能夠在自己的生活周圍收集和天氣有關(guān)的資料.教學(xué)重難點(diǎn):描述,交流,表達(dá)各種天氣現(xiàn)象的特征.教具準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:多媒體,各種天氣資料的圖片,生物預(yù)告天氣的諺語和圖片,相關(guān)表格.學(xué)生角色表演的簡(jiǎn)單道具.學(xué)生準(zhǔn)備:搜集各種天氣的資料(包括文字的圖片的,音像的)準(zhǔn)備參加活動(dòng)時(shí)交流.重點(diǎn)收集天氣對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)的影響方面的相關(guān)資料.【教學(xué)過程】一,導(dǎo)入新課.1,圖文結(jié)合,創(chuàng)設(shè)情景.投影機(jī)出示幾張圖片:炎夏之時(shí),地面干裂,農(nóng)民伯伯在田地里仰望天空,嘆惜著雨量不足,盼望下雨;大雨傾盆而下,廣場(chǎng)門口擠滿了躲雨的人;冰天雪地,有些人在滑雪,有些人在堆雪人,有些人在丟雪球;風(fēng)和日麗,一群小朋友在老師的帶領(lǐng)下到野外郊游.(同學(xué)們引起一陣小討論.)2,討論小結(jié),引出課題:看了上面的幾張照片,大家一定知道我們這節(jié)課要研究什么吧 (板書:天氣)3,提問:大家已經(jīng)知道了那些關(guān)于天氣的知識(shí)呢 在這節(jié)課上你們還想知道天氣的那些知識(shí)呢 活動(dòng)一:常見的各種天氣現(xiàn)象(1)結(jié)合剛才所看到的圖片,延伸讓小組交流對(duì)常見天氣的體驗(yàn):說說日常生活中自己常見的天氣現(xiàn)象.在不同的天氣里你有什么樣的感受 你印象最深的一次特殊天氣是怎樣 并說出對(duì)印象深刻的那次天氣有何感受.(2)描述常見天氣現(xiàn)象的特點(diǎn):出示幾張最常見的天氣現(xiàn)象圖片.讓學(xué)生發(fā)揮自己的才華,用自己最喜歡方式描述圖片上的幾種常見的天氣現(xiàn)象.提示:學(xué)生也許對(duì)一些天氣符號(hào)已經(jīng)略有印象,可讓他們拿出筆來畫一畫,寫一寫.學(xué)生匯報(bào)展示描述結(jié)果,教師給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià).并要求把描述結(jié)果寫在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上(3)引申討論問題一:你認(rèn)為哪些天氣是美麗的 繼續(xù)播放更多的圖片,讓學(xué)生欣賞各種各樣的天氣(美麗的,惡劣的)講述:讓我們來看一些圖片,如果你覺得她很美,就起來告訴大家美在哪里; 如果你覺得她很討厭,就起來告訴大家討厭在哪里.討論:你喜歡哪一種天氣,為什么 問題二:每個(gè)人喜歡的天氣一樣嗎 舉例子談?wù)勀阕钕矚g什么樣的天氣,最不喜歡什么樣的天氣,說說你的理由.要求:(課前每個(gè)統(tǒng)一準(zhǔn)備四張小紙條)將喜歡或不喜歡的天氣現(xiàn)象和相應(yīng)理由寫在紙上,然后張貼在黑板上的兩個(gè)圓圈(喜歡和不喜歡)里面.分析:哪些天氣喜歡的人多,哪些天氣喜歡的人少 為什么同一種天氣有的人喜歡,有的人不喜歡呢 回看上課時(shí)播放的第一張圖片,說說假如你是農(nóng)民,或是其它不同職業(yè)的人,你會(huì)喜歡什么樣的天氣,會(huì)不喜歡什么樣的天氣,并說說你的理由.活動(dòng)二:天氣與生活一、天氣與我們生活的關(guān)系大家都知道,天氣與我們的現(xiàn)實(shí)生活有著密不可分的關(guān)系.如我們的生產(chǎn)活動(dòng), 出行和農(nóng)作物的生長(zhǎng)都經(jīng)常受到天氣的影響.你能舉出一些常見的天氣對(duì)人們生活的影響的例子嗎 二、收集資料情況交流學(xué)習(xí)因?yàn)槲覀冞€沒有網(wǎng)絡(luò)的條件,大家也已能按照老師的要求在課前做好了天氣對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)的影響的資料調(diào)查,現(xiàn)在交流一下認(rèn)識(shí),也請(qǐng)大家在課后繼續(xù)從書報(bào)中查閱有關(guān)的資料.三、角色扮演游戲?qū)W生戴上自己或老師準(zhǔn)備的頭飾,扮演各種角色,如晴天的太陽,雷雨的閃電,大雨,雪等,以及地面上的各種動(dòng)物,植物等,表演不同天氣時(shí)會(huì)出現(xiàn)的情景活動(dòng)三:天氣與動(dòng)物提問:天氣變化會(huì)對(duì)一些動(dòng)物的行為產(chǎn)生一定的影響,比如快要下雨時(shí),螞蟻往高處搬家,蜻蜓在低空飛行大家還可以舉出一些例子嗎 學(xué)生回答.為什么蜻蜓低飛就預(yù)示將要下雨呢 學(xué)生討論,教師引導(dǎo)學(xué)生分析,認(rèn)識(shí)這是蜻蜓是對(duì)天氣變化的適應(yīng).天氣諺語是以成語或歌謠形式在民間流傳的有關(guān)天氣變化的經(jīng)驗(yàn).我國(guó)天氣諺語歷史悠久,地域廣闊,內(nèi)容豐富,其中很多可以用來制做長(zhǎng),中,短期天氣預(yù)報(bào). 大家還知道那些天氣諺語呢 教師舉例,并簡(jiǎn)單解釋.學(xué)生回憶.你還知道那些天氣諺語中所包含的科學(xué)道理呢 有興趣可以課后研究.第七課 刮風(fēng)了教學(xué)目的:理解空氣受熱上升是產(chǎn)生風(fēng)的原因;并能運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)解釋海陸風(fēng)的成因.會(huì)用正確的操作方法完成實(shí)驗(yàn);能夠?qū)Ξa(chǎn)生風(fēng)的原因提出自己的假設(shè),并想辦法驗(yàn)證自己的假設(shè);通過自己的探究,認(rèn)識(shí)到自然界中刮風(fēng)的現(xiàn)象并不神秘,而是有科學(xué)規(guī)律的.教學(xué)準(zhǔn)備:蠟燭,鐘罩,風(fēng)車,火柴教學(xué)過程:一、導(dǎo)入:出示小風(fēng)車,問學(xué)生有什么方法可以讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng).學(xué)生回答.教師根據(jù)學(xué)生的回答強(qiáng)調(diào):風(fēng)是風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的條件.再出示蠟燭,告訴學(xué)生有一種新的方法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng).鼓勵(lì)大家一起試一試.二、新課:（一）探究鐘罩內(nèi)產(chǎn)生風(fēng)的直接原因蠟燭吹風(fēng)車實(shí)驗(yàn):老師派發(fā)實(shí)驗(yàn)用品,然后要求學(xué)生按照老師的指引進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(如右圖).學(xué)生分組實(shí)驗(yàn).問:哪些小組成功了 學(xué)生舉手問:風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)了,風(fēng)是從鐘罩里吹出來的嗎 生:鐘罩里吹出來的.問:為什么判斷是鐘罩里吹出來的(不是外面的風(fēng))生:風(fēng)車只有在鐘罩口才轉(zhuǎn)動(dòng).(贊揚(yáng)學(xué)生知道找證據(jù))問:鐘罩里的風(fēng)的產(chǎn)生和實(shí)驗(yàn)中什么因素有關(guān)呢 學(xué)生提出自己的觀點(diǎn):蠟燭,鐘罩底部的空隙(假設(shè)).教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的推測(cè).學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),匯報(bào)自己的驗(yàn)證結(jié)果.(點(diǎn)燃蠟燭和熄滅蠟燭對(duì)比,有空隙和沒有空隙對(duì)比)讓學(xué)生小結(jié):實(shí)驗(yàn)中風(fēng)的產(chǎn)生和蠟燭的燃燒及鐘罩底部空隙有關(guān).（二）探究鐘罩內(nèi)風(fēng)流動(dòng)的規(guī)律:問:鐘罩里的風(fēng)是怎樣流動(dòng)的呢 出示投影請(qǐng)學(xué)生回答.(學(xué)生用電子教鞭指示說明)問:能用什么方法證明呢 怎樣做 (提示可以用煙的方法.)提供蚊香,學(xué)生實(shí)驗(yàn).報(bào)告發(fā)現(xiàn):風(fēng)都是從鐘罩下面進(jìn)入,從上面吹出.(發(fā)現(xiàn)規(guī)律)問:對(duì)上面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,你怎么解釋呢 請(qǐng)小組討論,然后回答.學(xué)生提出自己的解釋(可能的原因).教師補(bǔ)充和解釋(動(dòng)畫演示):蠟燭燃燒讓火焰周圍的空氣變熱,變熱的空氣會(huì)上升,然后周圍空氣流過來補(bǔ)充,就形成了風(fēng).教師演示實(shí)驗(yàn):熱空氣上升實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生把實(shí)驗(yàn)中風(fēng)形成的過程用自己的語言在描述下來.（三）知識(shí)的運(yùn)用:海陸風(fēng)成因:自然界風(fēng)形成的規(guī)律也是和空氣受冷,受熱有關(guān).比如在海邊常常會(huì)有一種很有規(guī)律的風(fēng)海陸風(fēng).短片介紹海陸風(fēng)的現(xiàn)象.展示海陸風(fēng)示意圖,請(qǐng)學(xué)生依據(jù)剛才學(xué)到的知識(shí),解釋海陸風(fēng)的成因.學(xué)生小結(jié)課題:刮風(fēng)了第八課 下雨了教學(xué)目標(biāo)和能力要求(1)能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行模擬下雨實(shí)驗(yàn).(2)把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與自然界的降雨對(duì)應(yīng)起來,理解自然界降雨的簡(jiǎn)單過程.(3)學(xué)會(huì)使用量雨器測(cè)量降水量.(4)認(rèn)識(shí)降雨對(duì)人們生產(chǎn),生活的重要影響.教學(xué)準(zhǔn)備:水槽,玻璃片,冰塊,雨量器,有關(guān)云的資料.教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)理解自然界中降雨的過程;學(xué)會(huì)使用量雨器測(cè)量降水量.教學(xué)過程設(shè)計(jì)及反思(一)導(dǎo)入投影片下雨的情景,引出核心問題天上為什么會(huì)下雨 教學(xué)反思這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)看到的情景提出自己的問題,然后由老師引導(dǎo)到教學(xué)主要問題,這樣既尊重了學(xué)生,又培養(yǎng)了發(fā)散思維能力.教師誰能回答這個(gè)問題 學(xué)生各抒己見教學(xué)反思學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)天上為什么會(huì)下雨這一問題有不同的看法,可能會(huì)有一些神話和迷信的見解,讓他們說出來,為后面的正確解釋作鋪墊,這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣,以及修改他們的前概念.(二)活動(dòng)一教師大家都說了自己的想法,那么現(xiàn)在我們看看到底天上為什么會(huì)下雨 我們來動(dòng)手做一個(gè)實(shí)驗(yàn).學(xué)生模擬下雨(分小組進(jìn)行,用時(shí)10min)在盛水的水槽上蓋一塊潔凈的玻璃,并在玻璃上放幾塊冰,放在陽光下,觀察發(fā)生的現(xiàn)象,并做好記錄.實(shí)驗(yàn)完畢回到教室,匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象.教學(xué)反思1.在實(shí)驗(yàn)前與實(shí)驗(yàn)當(dāng)中一定要提醒學(xué)生認(rèn)真觀察,尤其是要提醒學(xué)生觀察整塊玻璃不同位置的現(xiàn)象變化;2.小組合作做實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神.教師誰能解釋盆子里的水為什么會(huì)跑到玻璃板上了 學(xué)生發(fā)表自己的見解教師水槽里的水受熱變成水蒸氣,水蒸氣遇到冰冷的玻璃板就凝結(jié)成小水滴,就變成了雨落下來.其實(shí)自然界下雨也是這樣一個(gè)過程.多媒體投影自然界下雨過程.教師看了自然界下雨過程,誰能說一下這個(gè)過程 教學(xué)反思此處安排學(xué)生復(fù)述自然界下雨過程,目的是為了培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力和表達(dá)能力.教師關(guān)于下雨,你們還想知道什么 學(xué)生進(jìn)一步提出各種問題(三)活動(dòng)二教師有學(xué)生提出下了多少雨 這個(gè)問題怎么解決 要用雨量器學(xué)生 1.閱讀課本P45;2.介紹雨量器的構(gòu)造和怎么量雨.教學(xué)反思讓學(xué)生介紹雨量器的構(gòu)造及怎么量雨,而不是老師來介紹,避免了課堂上的長(zhǎng)篇大論,讓學(xué)生感到枯燥無味,更鍛煉了學(xué)生的能力.當(dāng)然教師在必要的時(shí)候要給與適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和更正.教師你還對(duì)雨水的哪些方面感興趣 那么這里就有兩個(gè)小任務(wù)交給大家:1.自定主題,查閱資料,寫一篇與雨水有關(guān)的科學(xué)小論文;2.自做一個(gè)雨量器,測(cè)量最近一次降雨的降雨量,然后與天氣預(yù)報(bào)比較,回校后交流.(老師會(huì)提醒什么時(shí)候測(cè))(四)小結(jié)從剛才大家的表現(xiàn)中,老師發(fā)現(xiàn)小朋友們的課外知識(shí)可真豐富.雨,是一種正常的自然現(xiàn)象,是自然界水資源循環(huán)的一種形式,它和人類的生產(chǎn)生活息息相關(guān),它使大自然變得更加豐富多彩.請(qǐng)同學(xué)們課后多了解一下家鄉(xiāng)的雨水情況.第九課 小小氣象員教學(xué)目標(biāo)1.了解天氣預(yù)報(bào)在我們生活中的重要作用.2.會(huì)用氣象符號(hào)表示各種天氣.3.體會(huì)堅(jiān)持記錄天氣信息的重要性.4.能通過上網(wǎng)等方法查閱更多關(guān)于氣象知識(shí)的資料.重點(diǎn)難點(diǎn)了解天氣預(yù)報(bào)在我們生活中的重要作用,會(huì)用簡(jiǎn)單的氣象符號(hào)表示各種天氣.體會(huì)堅(jiān)持記錄天氣信息的重要性.教學(xué)準(zhǔn)備一系列與天氣有關(guān)系的圖片和視頻,吸管,鉛筆,紙,大頭針,橡皮泥,瓶蓋,圓珠筆筆芯,剪刀,釘書機(jī).教學(xué)過程一,情景導(dǎo)入導(dǎo)入 波波,琪琪和妍妍一起上學(xué).波波發(fā)現(xiàn)妍妍帶著毛衣上學(xué),覺得很奇怪:你為什么帶毛衣來上學(xué) 妍妍說:下午有冷空氣來啊!琪琪奇怪地問道: 妍妍,你是怎樣知道的呢 問題 妍妍怎么知道下午有冷空氣來呢 (可能是看天氣預(yù)報(bào).)引導(dǎo) 天氣預(yù)報(bào)能告訴我們什么 我們可以從哪里獲得天氣預(yù)報(bào)呢 目的 創(chuàng)設(shè)情景,引出主題.二,活動(dòng)一:了解天氣預(yù)報(bào)導(dǎo)入 在日常生活中,我們可以從很多途徑獲得天氣預(yù)報(bào).請(qǐng)舉出你了解的途徑.交流 學(xué)生互相交流獲得天氣預(yù)報(bào)的途徑.問題 我們可以從天氣預(yù)報(bào)中獲得什么信息 討論 天氣預(yù)報(bào)的作用.引導(dǎo) 天氣預(yù)報(bào)能告訴我們未來一段時(shí)間的天氣狀況,使我們對(duì)天氣的變化早做準(zhǔn)備.目的 認(rèn)識(shí)天氣預(yù)報(bào)的作用和重要性.三,活動(dòng)二:學(xué)用氣象符號(hào)表示天氣媒體出示紅色降溫預(yù)警信號(hào),高溫預(yù)警信號(hào),灰霾天氣預(yù)警信號(hào)等天氣預(yù)警信號(hào)圖片.問題 同學(xué)們,大家認(rèn)識(shí)這些天氣預(yù)警信號(hào)嗎 引導(dǎo) 出示各種常見天氣符號(hào).科學(xué)家用氣象符號(hào)表示天氣狀況,氣象符號(hào)形象,易懂.你們能從這些天氣符號(hào)猜出所表達(dá)的意思嗎 游戲 各小組抽簽,用最快的速度,說說氣象符號(hào)所代表的意思.引導(dǎo) 用氣象符號(hào)記錄天氣狀況的優(yōu)點(diǎn)是形象,易懂,因此被廣泛使用.任務(wù) 電視臺(tái)播報(bào)了今天的的天氣預(yù)報(bào):天晴轉(zhuǎn)多云,早晨有霧.你能用天氣符號(hào)來表示今天的天氣情況嗎 活動(dòng) 用天氣符號(hào)來表示相應(yīng)的天氣情況,并交流.目的 認(rèn)識(shí)常見天氣符號(hào),了解天氣符號(hào)的作用.四,活動(dòng)三:做小氣象員導(dǎo)入 通過學(xué)習(xí),同學(xué)們都了解了很多有關(guān)天氣現(xiàn)象的知識(shí).現(xiàn)在老師想從我們班的同學(xué)中選出一些小小氣象員,參與到學(xué)校的氣象站工作中.問題 大家是否了解氣象員應(yīng)該做些什么工作 討論 氣象員應(yīng)該做什么工作 應(yīng)該收集哪些天氣信息 討論和交流.問題 剛才同學(xué)們提出了很多可以觀測(cè)的氣象信息,但對(duì)于我們來說,在日常生活中我們最需要的氣象信息有哪些 討論 各小組討論并設(shè)計(jì)常見氣象信息記錄表格.目的 了解氣象員日常所需做記錄的數(shù)據(jù),學(xué)習(xí)做一個(gè)小小氣象員.五,活動(dòng)四:制作簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)導(dǎo)入 學(xué)校要建立小小氣象站,里面的有許多專門測(cè)量天氣情況的儀器.大家看看這個(gè)是什么儀器 演示 出示一個(gè)風(fēng)向標(biāo),并向?qū)W生介紹其使用方法,用風(fēng)扇讓學(xué)生觀察風(fēng)向標(biāo)如何指示風(fēng)向.任務(wù) 今天,讓我們一起來制作一個(gè)簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)吧!媒體 出示課本風(fēng)向標(biāo)圖.準(zhǔn)備材料和工具:吸管,鉛筆,紙,大頭針,橡皮泥,瓶蓋,圓珠筆筆芯,剪刀,釘書機(jī).媒體 出示課本風(fēng)向標(biāo)制作圖.制作 根據(jù)制作步驟簡(jiǎn)圖,利用簡(jiǎn)易材料,動(dòng)手制作風(fēng)向標(biāo).將制好的風(fēng)向標(biāo)用風(fēng)扇檢測(cè).問題 為什么有的風(fēng)向標(biāo)不能指示風(fēng)向 在制作過程中我們應(yīng)注意什么 分析 小組討論.應(yīng)注意風(fēng)向標(biāo)轉(zhuǎn)動(dòng)靈活,豎立時(shí)注意平衡.制作 根據(jù)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn),改良風(fēng)向標(biāo)的制作.測(cè)試 用自己制作的風(fēng)向標(biāo)到操場(chǎng)上去實(shí)測(cè)風(fēng)向.目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)氣象觀測(cè)的興趣,培養(yǎng)動(dòng)手能力.六,小結(jié)第十課 奧運(yùn)與天氣教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo): 經(jīng)歷研究的過程,幫助學(xué)生了解各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目受天氣影響的情況,并能利用氣候數(shù)據(jù),根據(jù)天氣情況制定運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)間表. 能力目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息篩選,整理,分析和綜合應(yīng)用的能力,提高自主學(xué)習(xí)能力. 情感目標(biāo): 引導(dǎo)和幫助學(xué)生開展活動(dòng),在探究過程中發(fā)展學(xué)生的求知欲. 教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):對(duì)數(shù)據(jù)分析,篩選,整理,綜合應(yīng)用的過程,制定運(yùn)動(dòng)會(huì)的合適時(shí)間.教學(xué)方法:主要通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法:提出問題收集信息篩選整理得出結(jié)論遷移應(yīng)用的探究過程來達(dá)到教學(xué)目的. 教學(xué)準(zhǔn)備:教師:運(yùn)動(dòng)的影片,各屆奧運(yùn)會(huì)時(shí)間表,廣州的天氣資料學(xué)生:課前收集天氣與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的資料教學(xué)過程:一,創(chuàng)設(shè)情境:1,播放一段運(yùn)動(dòng)的影片創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣.選擇1:一段足球比賽的片段; 選擇2:一段中國(guó)申奧的片段; 2,通過影片過渡到學(xué)生日常生活中的運(yùn)動(dòng),引導(dǎo)他們回憶天氣與自己平時(shí)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,從而引入課題.二,新課教學(xué):1,大家喜歡的運(yùn)動(dòng)可真不少!如果把你們喜歡的運(yùn)動(dòng)集中起來,就可以開一個(gè)小小運(yùn)動(dòng)會(huì)了,你知道代表體育界最高水平的運(yùn)動(dòng)會(huì)是什么嗎 2,奧運(yùn)會(huì)每四年舉辦一次,這是歷屆奧運(yùn)會(huì)的舉辦時(shí)間,通過這個(gè)表你發(fā)現(xiàn)了什么 學(xué)生回答:每屆奧運(yùn)會(huì)都在不同的地點(diǎn)舉行;每屆奧運(yùn)會(huì)舉辦的月份各有相同3,為什么每屆奧運(yùn)會(huì)舉辦的月份都不同 這可能與什么有關(guān) 學(xué)生回答:可能是每個(gè)地方的氣候不同.4,氣候是一個(gè)很大的范圍,里面包括許多具體的因素,例如:溫度,濕度,降水,風(fēng)速,風(fēng)向等等.你估計(jì)舉辦大型運(yùn)動(dòng)會(huì)與天氣中的哪些因素關(guān)系最大 學(xué)生發(fā)言:可能與降水,氣溫,濕度等有關(guān).5,怎樣才能知道你們的估計(jì)對(duì)不對(duì) 我們以往都是通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜測(cè)的,但不能做實(shí)驗(yàn)時(shí)又怎么辦呢 其實(shí)我們生活在信息時(shí)代中,可以通過各種辦法收集信息,并對(duì)它們進(jìn)行整理,概括,從中找到我們想要的知識(shí),這就是科學(xué)課中所說的整理,概括能力.6,讓我們通過各種資料解決以下兩個(gè)問題:舉辦大型運(yùn)動(dòng)會(huì)與哪些天氣因素有關(guān) 2008年北京奧運(yùn)會(huì)將在8月舉行,請(qǐng)你從運(yùn)動(dòng)與天氣考慮這個(gè)日子選得好不好 小組內(nèi)交流,討論自己收集的有關(guān)運(yùn)動(dòng)與天氣的資料,并把研究后的成果記錄下來.學(xué)生匯報(bào):北京8月舉行奧運(yùn)會(huì)氣溫適合,風(fēng)速低,降水影響不大,所以適宜比賽. 教師提問:你從什么依據(jù)知道這個(gè)溫度適合比賽 風(fēng)速低有什么好處 北京8月的降雨天數(shù)這么多,為什么還選它進(jìn)行比賽 學(xué)生回答:根據(jù)資料