高考議論文如何避免“以例代證”1

高考議論文如何避免高考議論文如何避免 以例代證以例代證 江西省吉水中學(xué) 徐文明 寫(xiě)議論文一般常用的是例證法 即擺事實(shí)的方法 它是一種以事實(shí)為論據(jù) 進(jìn) 行論證 闡明道理的方法 廣大考生在運(yùn)用這一方法時(shí) 常常犯這樣的毛病 堆砌 一大堆古今中外的例子 例子舉完了 不是對(duì)事例進(jìn)行分析剖解 而是說(shuō)一兩句老 話(huà)套話(huà) 貼一下現(xiàn)代的標(biāo)簽 就大功告成 當(dāng)然 這就起不到論證論點(diǎn)的作用 要 突破考生中普遍存在的 觀點(diǎn) 例子 這種簡(jiǎn)單的論證模式 從而提高應(yīng)試的質(zhì)量 我們不妨試用以下方法及對(duì)策 一 掌握援事論理的技法 確保舉例后一 掌握援事論理的技法 確保舉例后 析析 得去得去 在議論文中 事實(shí)通常是要擺的 然而擺了事實(shí)還要說(shuō)理的 所謂說(shuō)理 就是對(duì) 事實(shí)的分析和發(fā)掘 找出事實(shí)論據(jù)所蘊(yùn)含的抽象內(nèi)容 從而證明自己的論點(diǎn) 為了 更好地掌握這種援事論理的技法 筆者試舉由一則寓言故事論證 懶惰打敗自己 這一觀點(diǎn)的例子來(lái)進(jìn)行解說(shuō) 請(qǐng)看以下一則寓言故事 獅子與狐貍 一只雄獅逮著了一只狐貍 但沒(méi)有吃它 因?yàn)楹偞饝?yīng)每天逮幾只小動(dòng)物貢奉 給獅子 于是在很長(zhǎng)時(shí)間里獅子足不出戶(hù) 天天享受著狐貍送來(lái)的食品 舒適得很 可是有一天狐貍什么也沒(méi)有帶來(lái) 獅子正要責(zé)問(wèn)狐貍時(shí) 狐貍撲向它 將其咬死 在簡(jiǎn)要地?cái)⑹鐾赀@則故事之后 千萬(wàn)不要把它擺在那里就 班師回朝 了 或 者最多說(shuō)上一兩句 這就證明懶惰打敗自己 之類(lèi)的套話(huà) 而要觸及問(wèn)題的本質(zhì) 深入透徹的說(shuō)理 筆者在分析事例的過(guò)程中 總結(jié)了以下三種援事說(shuō)理的基本方法 1 例后評(píng)價(jià)法 例后評(píng)價(jià)法 例后評(píng)價(jià)法就是舉例之后再作評(píng)價(jià)的方法 也就是概括出事實(shí)論據(jù)的中心意思 得出一般性結(jié)論 從而揭示論點(diǎn)與事例之間的緊密邏輯聯(lián)系 根據(jù)這種方法 為了 論證 懶惰打敗自己 的觀點(diǎn) 可以針對(duì)所選用的寓言故事繼續(xù)分析 獅子整天過(guò)著 飯來(lái)張口 的養(yǎng)尊處優(yōu)的生活 已使它失去了往日百獸之王的 雄風(fēng) 它不去訓(xùn)練自己滾撲撕咬的能力 健壯的肌肉松馳下來(lái) 變成了滿(mǎn)身的肥肉 動(dòng)作由矯健變成了 蹣跚 身體由 力拔山兮 變成了 弱不禁風(fēng) 可以說(shuō)害死 它的不是狐貍 正是它自己的 懶惰 2 正反對(duì)比法 正反對(duì)比法 正反對(duì)比法 即舉列后再舉相反的例子加以比較 以形成正反對(duì)照 然后再加 一兩句分析以揭出事物的本質(zhì) 依照這種方法 同樣為了論證 懶惰打敗自己 的 觀點(diǎn) 可以對(duì)上述寓言故事進(jìn)行如下剖解 身為百獸之王的獅子長(zhǎng)時(shí)間養(yǎng)尊處優(yōu) 肥胖 笨拙已使它喪失了跳躍 格斗的 能力 而它以前的 手下敗將 一一只小小的狐貍卻勤于 練武 每天都去逮 幾只小動(dòng)物貢奉給獅子 最后獅子竟然被小小的狐貍咬死了 可見(jiàn)害死獅子的不是 狐貍 正是它自身的 懶惰 3 反向假設(shè)法 反向假設(shè)法 反向假設(shè)法 就是舉例后再向相反的方向作假設(shè) 揭示出事例內(nèi)涵與論點(diǎn)的一 致性的方法 根據(jù)這種方法 同是為了論證 懶惰打敗自己 的論點(diǎn) 可以對(duì)所舉 的寓言故事繼續(xù)說(shuō)理 如果不是這樣 假如這只獅子有自知之明 不是像那足不出戶(hù)的嬌小姐那樣養(yǎng) 尊處優(yōu) 依然每天 巡視 著屬于自己的領(lǐng)地 就能保持肌肉的健壯和良好的跳躍 格斗能力 可以說(shuō)害死它的不是小小狐貍 正是懶惰這把匕首殺死了自己 以上三段百十多字的分析 應(yīng)該說(shuō)是分別人從三個(gè)不同的方向簡(jiǎn)練明確 恰如 其分地點(diǎn)出了寓言所蘊(yùn)含的抽象內(nèi)容 觸及到了問(wèn)題的實(shí)質(zhì) 說(shuō)理的內(nèi)容從獅子被 狐貍咬死的原因進(jìn)行分析 指明因懶惰而使它的本領(lǐng)弱化 以至被小小的狐貍咬死 這就突破了 觀點(diǎn)十例子 的簡(jiǎn)單的論證模式 如果沒(méi)有類(lèi)似的分析 論據(jù)跟論點(diǎn) 之間還只是油水相離的有關(guān)系 還不足以證明論點(diǎn) 文章就會(huì)缺乏說(shuō)服力 二 認(rèn)知豐富多彩的生活 確保舉例后二 認(rèn)知豐富多彩的生活 確保舉例后 析析 得深得深 考生圍繞一個(gè)論點(diǎn) 在例后談看法說(shuō)感受 要使論點(diǎn)和材料達(dá)到水乳交融的程 度 從而使文章具有較強(qiáng)的說(shuō)明力 就要使自己想得透 析得深 而這并非一日之 功 王安石說(shuō)過(guò) 古人之觀于天地 山川 草木 蟲(chóng)魚(yú) 鳥(niǎo)獸 往往有得 以其求 思之深而無(wú)不在也 游褒禪山記 觀察天地萬(wàn)物 深入思考 是對(duì)高考議論 文避免 以例代證 的最好指導(dǎo) 不管遇到什么事物 考生都要注意辨清源與流 衡量長(zhǎng)與短 理清來(lái)龍去脈 剖解同中之異和異中之同 推知范圍廣闊的未知整體 在分析問(wèn)題時(shí)采用辯證思維 力求做到認(rèn)識(shí)事物的全面和深刻 綜上所述 要使高考議論文脫出不善說(shuō)理的泥淖 避免 以例代證 的情況發(fā) 生 考生一是要掌握援事論理的基本技法 二是要認(rèn)知生活 而前者是 流 后者 是 源 考生只有觀察和思考生活 深化思想 采用得當(dāng)?shù)睦笳f(shuō)理技法 在 分 析 兩字下功夫 才能筆頭生花 斐然成章 做到論證充分 說(shuō)理透徹 使文章具 有較強(qiáng)的說(shuō)服力 高考作文怎樣做到高考作文怎樣做到 感情真摯感情真摯 江西省吉水中學(xué) 徐文明 情者文之經(jīng) 文心雕龍 紅塵有愛(ài) 人間有情 真摯的感情是心靈的感 動(dòng) 是思想的震撼 她是人們心田中盼望的雨露 是人們心中期待的春風(fēng) 高考作 文只有用真摯的情感去感染讀者 真叩他們的心扉 才具有內(nèi)在的魅力 那么 用 什么方法才能使高考作文符合 感情真摯 的要求呢 一 認(rèn)知生活 孕育真情一 認(rèn)知生活 孕育真情 王安石說(shuō)過(guò) 古人之觀于天地 山川 草木 蟲(chóng)魚(yú) 鳥(niǎo)獸 往往有得 以其 求思之深而無(wú)不在也 游褒禪山記 觀察天地萬(wàn)物 深入思考 是對(duì)寫(xiě)作 感情真摯 的高考作文的最好指導(dǎo) 要寫(xiě)出 感情真摯 的作文 源于考生對(duì)生 活深入細(xì)致的思考 源于對(duì)生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴的認(rèn)知 二 敘寫(xiě)生活 洋溢真情 美是生活 只要我們用心去品味 生活中的感動(dòng) 無(wú)時(shí)不在 無(wú)處不在 考生應(yīng)把現(xiàn)實(shí)生活中的真善美 假惡丑 用飽含真情的妙筆淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái) 顯示出崇高的人情美 人性美 讓讀者情不自禁地流下激動(dòng)的淚水 其一其一 真情體驗(yàn)法 葉圣陶曾說(shuō) 作文要說(shuō)自己的話(huà) 不說(shuō)假話(huà) 空話(huà) 套 話(huà) 這種說(shuō)自己的話(huà) 就是強(qiáng)調(diào)寫(xiě)文章要寫(xiě)出某種親身體驗(yàn)的真情實(shí)感來(lái) 如果考 生能寫(xiě)出對(duì)某些對(duì)象刻骨銘心的情感體驗(yàn) 其文章就可能收到震撼人心的藝術(shù)效果 例如習(xí)作 紅土地 我的母親 寫(xiě) 我 赤著雙腳在紅土地上踱來(lái)踱去 雖覺(jué) 得愜意 但還不夠真切感受 母親 的情懷 索性倒在地上睡著 真切地和 母親 親昵 終于感受到了 母親微潤(rùn)的肌膚 溫情的擁抱 細(xì)心的呵護(hù) 若起了 我 無(wú)限的情思 紅土地 你是我情感的歸宿 是我血肉相連 心心相印 永不 分離的母親 文章真實(shí)細(xì)膩地寫(xiě)出了作者對(duì)紅土地的切身感受 在自然流利的敘寫(xiě)中 洋溢 著樸實(shí)而真摯的情感 富有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力 其二其二 細(xì)節(jié)示情法 發(fā)微顯隱出人性 細(xì)微之處顯真情 那些能顯示人情美 人性美 給人以無(wú)窮回味的細(xì)節(jié)描寫(xiě) 往往能激起讀者感情上的朵朵浪花 例如 2002 年高考中 江西一考生的作文 選擇坦誠(chéng) 寫(xiě)艾森豪威爾為角逐新 總統(tǒng) 明星 雜志披露的桃色新聞把他逼得像熱鍋上的螞蟻 在一個(gè)中午的 12 點(diǎn) 他偕夫人約翰遜娃來(lái)到白宮新聞大廳進(jìn)行競(jìng)選演講 面對(duì)選民們 艾森豪威爾坦誠(chéng) 地說(shuō) 我曾做過(guò)錯(cuò)事 婚姻中走過(guò)彎路 我認(rèn)為大家都會(huì)明白我是多么坦誠(chéng) 他 的夫人接著說(shuō) 我們夫婦之間沒(méi)有秘密 我尊敬他熱愛(ài)他 她話(huà)還沒(méi)說(shuō)完 演播室上方突然落下一件異物 幾乎砸到約翰遜娃的身上 艾森豪威爾眼疾手更快 一把將夫人摟進(jìn)懷中 緊緊地不放開(kāi) 擁抱時(shí)間長(zhǎng)達(dá) 50 秒鐘 這長(zhǎng)達(dá) 50 秒鐘的擁抱 幫助他登上了美國(guó)第三十四屆總統(tǒng)的寶座 這段對(duì)動(dòng)作 的細(xì)節(jié)描寫(xiě) 讓我們看到一顆坦誠(chéng)于大廳廣眾下的赤子之心 真是知錯(cuò)改錯(cuò) 以誠(chéng) 示人 善莫大焉 其三其三 氛圍顯情法 清人王夫之說(shuō) 情景名為二 而實(shí)不可離 景語(yǔ)皆情 語(yǔ)也 如果考生能夠把生活中的某些景物與人物當(dāng)時(shí)的心境聯(lián)系起來(lái) 對(duì)所形成的 特定氛圍進(jìn)行情感化的處理 渲染出某種濃郁的情感氣氛 則文章往往能把深濃的 真摯之情盡傳無(wú)余 例如巴金的 廢園外 一文中寫(xiě)道 夜色降下來(lái) 園子漸漸地隱沒(méi)在黑暗里 我的眼前只有一片黝暗 但是花搖頭的姿態(tài)還是看得見(jiàn) 周?chē)鷽](méi)有別的人 寂寞的 感覺(jué)突然侵襲到我的身上來(lái) 為什么這樣靜 為什么不出現(xiàn)一個(gè)人來(lái)聽(tīng)我憤慨地講 述那個(gè)少女的故事 難道我是在夢(mèng)里 兇殘的日本侵略者扼殺少女的卑劣 深深地震撼了作者的心靈 他要控訴 抗 議 而黑暗 寂寞使他無(wú)法傾訴 倍感壓抑 為了表現(xiàn)這種情感 作者以一片黝暗 滿(mǎn)處寂寥的氣氛作背景 情融于景 更強(qiáng)烈地表達(dá)了這種無(wú)法抑制的悲憤之情 產(chǎn) 生了濃厚的藝術(shù)感染力 三 巧于三 巧于 打扮打扮 注入真情 注入真情 一枝一葉總關(guān)情 考生如能運(yùn)用好的語(yǔ)言形式 往往能使作文生成出更真摯 更豐富的情感內(nèi)涵 使人情動(dòng)于中 喚起人們豐富的審美感情 其一其一 作文題目要擬得 楚楚動(dòng)人 能 抓人 讓人一看就情系于題 產(chǎn)生豐 富的感性思維 例如擬題 1 假如給我三天光明 使人想到主人公置 殘 于度外 置 死 于度外的冷靜 及搏擊生活的勇氣 2 最后一片葉子 使人易產(chǎn)生感傷中 謳歌 贊美主人公的高尚人性 其二其二 妙用排比 比喻 設(shè)問(wèn)和反問(wèn)等修辭 為抒寫(xiě)真摯情感壯勢(shì)添色 例如 誠(chéng)信是什么 誠(chéng)信是荒原上流淌的一汪清泉 誠(chéng)信是寒冬臘月交替傲放的一枝臘梅 誠(chéng)信是夜晚行路時(shí)前方如豆的不滅之燈 誠(chéng)信是浮浮沉沉漂泊不定的人海中導(dǎo)