農村留守兒童家庭教育與監(jiān)管的調研報告

農村留守兒童家庭教育與監(jiān)管的調研報告 改革開放以來，受城鄉(xiāng)發(fā)展 “二元 ”結構嚴重失衡的影響，大批農民涌入城市務工，導致農村的留守兒童越來越多。因家庭教育與監(jiān)管的缺位，留守兒童在社交、心理、教育上受到不同程度的影響，這給構建和諧的社會主義新農村無疑造成了極大的障礙。 一、 *區(qū)農村留守兒童的現(xiàn)狀 當前， *區(qū)農村留守兒童達 4200余人，其中 87分布在一些高寒貧脊、交通不便、發(fā)展相對緩慢的偏遠山村。農村留守兒童占農村全部兒童的 20左右。其中 留守兒童是父母一方外出， 是父母雙方外出； 是祖輩撫養(yǎng)， 13%的托付親友代管， 為不確定或無人監(jiān)護。在農村留守兒童中，還有相當一部分是孤殘兒童。絕大多數留守兒童因家長外出務工經商，孩子被隔代教育、代管教育、單親教育，其家庭教育管理嚴重不科學，尤其是孤殘兒童家庭教育與監(jiān)管更是嚴重缺失。 二、我區(qū)農村留守兒童家庭教育與監(jiān)管的主要問題 一是心理健康受損。長期的單親監(jiān)護或隔代監(jiān)護，甚至是他人監(jiān)護、無人監(jiān)護，使留守兒童無法像其他孩子那樣得到父母的關愛，這種親情的缺失使孩子變得悲觀、孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺，嚴重地影響了孩子的心理健康。這 些心理方面的問題，往往導致孩子出現(xiàn)一些有悖道德和法律底線的行為；同時幼兒長時間與老人相處在一起，還會讓孩子過早失去活潑好動的天性和童心。老人喜靜通常會帶著孩子呆在家中，這樣孩子便失去了與同伴交往的機會，不利于孩子的身心健康。 二是成長教育受限。由于父母不在身邊，無法有效監(jiān)督孩子學習；而在家老人，由于精力衰退，文化水平有限，對孩子的學習難以有效輔導，孩子的學習基本靠孩子的自覺性和自我約束能力來完成，這使得孩子在家庭督促學習方面處于一種無人過問的狀況。同時，老年人的外界接受能力較差，他們的教育方式較為陳舊，不善 于運用科學的、創(chuàng)造性的方式引導孩子，對于孩子具有冒險性和創(chuàng)新性的嘗試行為，認為是不良行為，從而不加區(qū)別地予以阻止，這也在一定程度上影響了孩子適應現(xiàn)代社會激烈競爭的需要。 三是生活狀況窘迫。留守兒童的家庭普遍不夠富裕，雖然他們的父母打工可以掙到一些錢，但因為制度上的缺陷或其他種種原因，自己掙到的錢還不能及時拿到手，留守兒童只能在極度節(jié)儉的狀態(tài)下，過著維持溫飽的生活。他們在生病時，也往往沒有能力和條件去醫(yī)院救治，只能采取一些簡單、傳統(tǒng)的方法治療，或者干脆硬 “扛 ”。 四是人身安全堪憂。留守兒童是一個弱勢群體，常成 為犯罪分子傷害的對象。尤其在留守女童中，還存在被猥褻、被虐待、被誘奸等現(xiàn)象，而家庭、學校和社區(qū)又缺乏對留守女童的有效保護以及性安全防范意識的教育。此外，各種自然災害也極大地威脅著農村留守兒童的安全。 三、解決留守兒童家庭教育與監(jiān)管問題的建議 一是強化家庭監(jiān)護。雙親家庭監(jiān)護比隔代監(jiān)護、單親家庭監(jiān) 護要好，建議在父母選擇外出打工時，最好留下一位來照顧孩子。家長要改變教育觀念。目前，多數家長認為教育孩子是學校的事，家長只要給錢給物就可以了，至于孩子學習成績的優(yōu)劣、思想品德的好壞，由老師們去管教就可以了。家長應該改變這些不正確的思想觀念，樹立 “子不教，父之過 ”的正確教育觀，明確教育子女是自己的應盡之責，即使在外地務工，也要把教育孩子的那份責任承擔起來。家長要加強與老師的溝通聯(lián)系，了解子女在學校的學習、生活情況，共同商討教育孩子的策略和方法，這樣才不致于在 “留守兒童 ”的家庭教育方面出現(xiàn)盲區(qū)。 二是改善制度環(huán) 境。解決 “留守兒童 ”教育問題，要讓 “留守兒童 ”變 “隨行兒童 ”，即讓 “留守兒童 ”隨父母入城接受教育。政府要加快戶籍制度改革，消除城鄉(xiāng)差距，完善和健全社會保障機制。在農民工集中聚居的地區(qū)，鼓勵、扶持專門對農民工子女進行義務教育的社會辦學，適當降低辦學的 “門檻 ”，從根本上杜絕城市學校對 “隨行兒童 ”的歧視性待遇和收費，確保 “隨行兒童 ”教育政策的落實，讓 “隨行兒童 ”享受真正的教育公平。 三是加大財政投入。政府應加大對農村的財政投入，更多地關注農村各項社會事務的發(fā)展。要把留守兒童工作納入各級政府的目標管理中，把留守兒童 的教育問題納入議事日程，從宏觀政策和微觀落實兩個方面推動農村留守兒童教育工作。要加大農村學校的教育投入，改善辦學條件，加強農村寄宿制學校建設，從根本上解決農村留守兒童的學校寄宿條件，為留守兒童營造良好的學習、生活環(huán)境，讓學校成為留守兒童的第二個 “家 ”。要發(fā)揮政府的宏觀調控作用，引導并加快當地經濟的發(fā)展，加快農業(yè)產業(yè)化進程，增加農民在本地創(chuàng)業(yè)就業(yè)的機會，為孩子創(chuàng)造健康成長的家庭環(huán)境。 四是建立愛心陣地。學校要建立 “留守兒童之家 ”，定期舉辦監(jiān)護人培訓班，幫助他們掌握科學的教育方法，提高他們的監(jiān)護能力，為農村留守 兒童的健康成長創(chuàng)造條件；要定期開展一些有益健康的主題實踐活動，引導幫助留守兒童健康成長。政府要建立留守兒童關愛中心，由教育部門牽頭，婦聯(lián)、團委、工會、衛(wèi)計、關工等部門共同參與，將更多的關愛政策落實到留守兒童身上。留守兒童關愛中心