閱讀課的反思

閱讀課的反思 作者 佚名 文章來源 本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù) 97 更新時(shí)間 2010 7 6 閱讀課 在英語教學(xué)過程中既是教學(xué)重點(diǎn) 也是教學(xué)難點(diǎn) 而九年級的英語教材中的閱讀 文章詞匯量大 句型多樣 時(shí)態(tài)語態(tài)變化多端 對于農(nóng)村的學(xué)生來講非常難 如何讓有限 的課堂時(shí)間成為學(xué)生提過閱讀能力 提升閱讀質(zhì)量的時(shí)機(jī) 顯得尤為重要 針對本版教材的特點(diǎn) 我在備課到過程中充分考慮學(xué)生的實(shí)際水平 根據(jù)學(xué)生的能力設(shè)計(jì) 有效的教學(xué)手法和活動 使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu) 一 利用早讀的時(shí)間 消化 新的單詞 掃除學(xué)生在閱讀文章時(shí)的障礙 二 課前熱身活動再次呈現(xiàn)新單詞的意義和用法 使其得到進(jìn)一步的鞏固 三 處理文章的時(shí)候 根據(jù)其本身的難易程度考慮是通篇把握文章還是分段理解 在引 導(dǎo)同學(xué)歸納總結(jié)主要內(nèi)容 中心思想的時(shí)候適當(dāng)設(shè)置一些問題和表格 要求同學(xué)們在閱讀 的過程中完成 問題的設(shè)計(jì)可從易到難 要兼顧后進(jìn)生的能力 增加課堂參與面 總之 在閱讀教學(xué)過程中 學(xué)生應(yīng)始終是學(xué)習(xí)的主體 而教師則只扮演一個(gè)導(dǎo)演的角色 教師有效導(dǎo)是必要的前提和基礎(chǔ) 學(xué)生的理解是保證 學(xué)生運(yùn)用能力是關(guān)鍵 學(xué)生的創(chuàng)造 性思維是升華 只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用 才能提高課堂 效率和質(zhì)量 真正達(dá)到閱讀教學(xué)的目的 初中英語學(xué)習(xí)方法 作者 佚名 文章來源 本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù) 37 更新時(shí)間 2010 9 2 在經(jīng)歷了小學(xué)簡單的英語學(xué)習(xí)之后 進(jìn)入到初中開始正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了 這段時(shí)間是非常 重要的 它是英語的打基礎(chǔ)階段 這段時(shí)間的英語學(xué)習(xí)一定要形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度 習(xí)慣 還有方法 它一直可以影響到以后直到大學(xué)的英語學(xué)習(xí) 況且初中生正在處于青春期發(fā)育 階段 良好的學(xué)習(xí)方法可以輔助形成健全的人格 以下是一些英語學(xué)習(xí)的 tips 希望對大家有點(diǎn)幫助 學(xué)習(xí)方法 小學(xué)的英語學(xué)習(xí)其實(shí)是簡單的 單一的 它沒有完整的知識系統(tǒng) 小學(xué)英語學(xué)習(xí)最主 要的就是積累簡單常用的詞匯 諸如 banana house family 等等 另外就是樹立對外國 語言的學(xué)習(xí)興趣 這是小學(xué)英語學(xué)習(xí)的最主要功能 然而進(jìn)入初中之后 詞匯量的大量增 加 系統(tǒng)語法知識的龐大 短語搭配的增多 課文文章的加長 還有中考應(yīng)試的壓力 這 一切都讓初中學(xué)生可能感到不知所措 很茫然 所以要形成正確的英語學(xué)習(xí)方法和技巧 這一定對你以后學(xué)習(xí)有重大幫助 1 單詞的記憶 其實(shí)英語的學(xué)習(xí)歷來都把單詞的學(xué)習(xí)作為重點(diǎn) 初中也不例外 我們 一定要記住 單詞記憶切忌孤立地 單純地背誦單詞 我們中學(xué)最習(xí)慣的背誦方法就是背 拼寫 比如 what 這個(gè)單詞我們一般都是這么背 whatwhat 這樣只是記住了幾個(gè)孤立的字 母而并沒有記住單詞 過不了幾天就會把這個(gè)單詞忘掉 那么我們就要把單詞放在一個(gè)整 體或者環(huán)境中背誦 比如我們不如記住下面一句話 Whatisyourname 你的名字叫什么 那么就不容易忘掉了 也就是說每記一個(gè)單詞都要相應(yīng)地記住用這個(gè)單詞在內(nèi)的一個(gè)例句 因?yàn)閱卧~的意思只能在句子中體現(xiàn) 有意思我們才不容易忘掉 而孤立的無意思的不容易 記住 另外記憶單詞要利用一切可能的辦法去記住 比如分類記憶 我們把動物的有關(guān)詞 匯放在一起 把有關(guān)校園的有關(guān)詞匯放在一起 或者天文 地理 等等 當(dāng)然我們也可以 利用諧音的方法自己編寫些小段子記住單詞 2 語法的學(xué)習(xí) 初中是開始學(xué)習(xí)系統(tǒng)語法知識的重要階段 這階段語法學(xué)習(xí)好了 以 后語法就會感到很輕松 首先應(yīng)該明確是初中的時(shí)候我們學(xué)習(xí)的更多的是詞法而不是句法 因?yàn)楫吘箯暮唵伍_始吧 就算是中考題也基本上沒有多少句法的題 所以初中一定要把重 心放在詞法上 就是名詞 介詞 冠詞 代詞 形容詞等上面 而這些東西是最零碎的也 是最頭疼的 我們就更要有細(xì)心和耐心 建議每學(xué)習(xí)一個(gè)語法點(diǎn) 在學(xué)校教室里抄過一遍 筆記后 回家靜下心來 再重新整理一遍筆記 去粗取精 這其實(shí)是回顧溫習(xí)的過程 并 且要做好分類 不同重要程度的或者難易程度的要用不同的顏色區(qū)別對待 并時(shí)常翻閱 此外課堂上的語法知識往往和教材同步而并不系統(tǒng) 我們還可以再有一本語法書籍 甚至 可以買高中語法 這樣有知識的拓展 3 文章的學(xué)習(xí) 現(xiàn)在的教材文章普遍較難 所以閱讀文章難度是相當(dāng)大的 學(xué)生在學(xué) 習(xí)文章前一定要預(yù)習(xí)老師即將要講的內(nèi)容 事先把自己認(rèn)為比較難的單詞語法和句子劃出 來 這樣就可以有的放矢 課本上的文章一定要精讀 不能說看懂了就可以 而是要把每 一個(gè)重要的單詞和句子都要吃透 同時(shí)對文章中的經(jīng)典詞匯和段落要記筆記 甚至要會背 誦 為后面的寫作打基礎(chǔ) 加強(qiáng)英語學(xué)習(xí) 閱讀是重點(diǎn) 課堂上的文章太過教條和局限 可能缺乏生動性和樂趣性 因此課后也要多讀些課外文章 建議讀些國內(nèi)出版的淺顯的英 語文章 比如象 英語沙龍初級版 英漢對照著看 一定會有興趣和提高 4 寫作的學(xué)習(xí) 寫作學(xué)習(xí)請大家牢牢記住下面兩句話 讀書破萬卷 下筆如有神 熟讀唐詩三百首 不會做詩也會吟 強(qiáng)大的閱讀功底是寫出好文章的保證 只有輸入得 多了才能輸出得多 因此一定要多讀課外文章還有精讀文章 在具體聯(lián)系方面 我們并不 需要寫太多字?jǐn)?shù)的文章 因?yàn)槌踔猩淖魑牟⒉恍枰獙懱珡?fù)雜的句子 僅僅是簡單句子的 結(jié)合 所以說中學(xué)生的作文不叫真正意義上的作文 而是叫寫話 所以鑒于上述 我覺得 英漢互譯寫句子是最好的寫作文的方法 把每句話成功的寫出來 再結(jié)合起來就是一篇好 的作文了 初中英語閱讀教學(xué)初探 作者 佚名 文章來源 本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù) 42 更新時(shí)間 2010 9 8 1 英語閱讀教學(xué)的重要性 閱讀能力在英語教學(xué)中占有重要地位 閱讀能力的培養(yǎng)成為英語教學(xué)的重中之重 英語閱讀教學(xué)的主要目的是教給學(xué)生正確的閱讀方法 閱讀技巧 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力 為繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語切實(shí)打好基礎(chǔ) 英語新課程標(biāo)準(zhǔn) 明確規(guī)定 初中英語教學(xué)要 側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力 閱讀是吸收英語語言材料 增加語言知識 擴(kuò)大詞匯量的重要 手段 而且閱讀能力的提高能為英語口語交際能力和英語寫作能力打下良好的基礎(chǔ) 也為 學(xué)生從英語閱讀中認(rèn)識學(xué)習(xí)英語的真正意義和價(jià)值 體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣 為學(xué)生樹立學(xué) 好英語的自信心打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 綜觀歷年的考試題型 閱讀理解都是重頭戲 在各級各 類考試中都占有很大的比值 2 調(diào)查研究 發(fā)現(xiàn)問題 初中英語教材所使用的閱讀材料一般是關(guān)于名人軼事 生活故事 幽默小品 歷 史故事等 短文題材豐富 體裁多樣 內(nèi)容生動 篇幅適當(dāng) 難度適中 貼進(jìn)生活 具 有時(shí)代氣息 但是往往大多數(shù)學(xué)生都會覺得閱讀理解相對較難 因而產(chǎn)生恐懼心理 多數(shù) 學(xué)生由于詞匯量少 閱讀量不夠 或閱讀材料不夠生動而失去閱讀的興趣 有的學(xué)生見到 篇幅長的文章就產(chǎn)生恐懼心理 望而生畏 缺乏信心 學(xué)生閱讀習(xí)慣沒有形成 閱讀方法 不正確 學(xué)生之間缺乏交流 教師對學(xué)生的閱讀技巧也缺乏必要的指導(dǎo) 這些都是造成學(xué) 生在閱讀能力培養(yǎng)上的障礙 3 制定措施 3 1 分析題型 閱讀理解的命題特點(diǎn)要求學(xué)生在閱讀時(shí)必須快速捕捉有效信息 準(zhǔn)確把握整篇材 料的的主旨大意 同時(shí)還要學(xué)生具備邏輯推理和分析總結(jié)能力 閱讀理解的題型主要有選 擇題 填空題 問答題 完成句子 判斷正誤幾種 根據(jù)題目的特點(diǎn)有可以分為以下四種 3 1 1 直接解答題 有些材料較為簡單 所設(shè)計(jì)的問題也可以直接從材料中找到 它通?？疾閷W(xué)生的 初步理解能力和閱讀速 3 1 2 字句理解題 有時(shí)候閱讀題目考查學(xué)生對某個(gè)單詞或某句話的理解 這類題目學(xué)生必須根據(jù)文 章上下文的語境來猜測詞義或者理解材料中的關(guān)鍵句子 尤其是某些關(guān)鍵句子 不僅能理 解其表層意思 還要挖掘其深層含義 3 1 3 推理判斷題 此類題目要求學(xué)生根據(jù)閱讀材料所提供的信息進(jìn)行合乎邏輯的推理 準(zhǔn)確把握作 者的寫作意圖 觀點(diǎn)和態(tài)度 從而作出準(zhǔn)確的判斷 3 1 4 歸納概括 這種題目主要考查學(xué)生把握主旨大意的能力 如 概括中心 總結(jié)段意 選擇標(biāo) 題等 學(xué)生做題時(shí)要從整體把握文章大意 切忌 以篇概全 3 2 加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo) 3 2 1 閱讀文章所給問題 每篇材料都配有相應(yīng)的閱讀理解題 學(xué)生在閱讀問題的過程中既可以作為理解檢 查題 也可以作為閱讀的提綱 同時(shí)可以判明哪些題型可以依靠通讀來解決 比如概括文 章主題 給無標(biāo)題文章選標(biāo)題 指出作者思想觀點(diǎn) 意圖等等 一般學(xué)生都是先閱讀短文 再看問題 回頭再看短文 然后選擇答案 而我指導(dǎo)學(xué)生的做法是先看問題 后讀短文 再選擇答案 這樣大大提高了學(xué)生的閱讀速度 3 2 2 尋找主題句 理解重點(diǎn) 把握全文 大多數(shù)材料都有主題句 用以說明文章的主旨 其他文字一般是圍繞主題句展開 說明的 有的主題句在文章的開頭 有的在文章的結(jié)尾 還有的主題句在文章的中間 閱 讀時(shí)若能把握住這些句子 無疑會大大提高閱讀的速度和理解效果 一般來說 運(yùn)用演繹 發(fā)的文章 主題句往往在文章的開頭 據(jù)統(tǒng)計(jì) 閱讀材料中闡述性文章有 60 90 的段 落的開頭為主題句 表達(dá)出該段的主題思想 而采用歸納法的文章 主題句卻一般在結(jié)尾 所以從段落的開頭和結(jié)尾句常常能盡快認(rèn)識到一段話的主題 學(xué)生在做題時(shí) 先用短暫的 時(shí)間大體掃視一下閱讀材料 注意文章有可能涉及什么內(nèi)容 屬于什么體裁風(fēng)格 以及文 章安排的大體輪廓 重點(diǎn)分布 認(rèn)真閱讀文章的開頭句 結(jié)尾句以及文章第一段的前幾句 盡量抓住其中的主要情節(jié)和論點(diǎn) 3 2 3 培養(yǎng)正確的閱讀習(xí)慣 閱讀習(xí)慣的好壞直接決定閱讀的效率 在訓(xùn)練的過程中 應(yīng)該對學(xué)生提出一些具 體要求 a 默讀 默讀是通過視覺器官直接感知文字符號 速度要比出聲閱讀快得多 有的學(xué)生在閱讀時(shí)愛發(fā)出聲音 有的學(xué)生用筆和直尺之類的東西指點(diǎn)著助讀 有的喜歡回 讀 b 不要查找工具書 閱讀中難免碰上生詞 有的同學(xué)一見到生詞就頭疼 告訴學(xué)生 碰到生詞不要驚慌 不要養(yǎng)成馬上查找字典或詞典的習(xí)慣 要學(xué)會猜測生詞的含義 因?yàn)?他不是孤立存在的 而是可以通過一定線索或根據(jù)構(gòu)詞法 如 同意詞 反義詞 同位關(guān) 系 因果關(guān)系或定語從句等上下 文暗示猜出詞義 一旦抓住了一個(gè)片斷的思想 其中具 體細(xì)節(jié) 事實(shí)則可以大膽放過 生疏單詞更無須計(jì)較 要盡可能的向前搜尋 保持思維的 流暢性 連續(xù)性 以便迅速找到有關(guān)信息 3 2 4 按意群閱讀 不良的閱讀習(xí)慣是逐詞閱讀 一目一詞 這種閱讀方式不僅需要的時(shí)間長 而且 更主要的是它影響了學(xué)生獲取句子意思的速度和準(zhǔn)確性 由此導(dǎo)致學(xué)生為了弄清句義而反 復(fù)閱讀某個(gè)句子 從而造成時(shí)間上更大的浪費(fèi) 隨著年級的升高 句子就會變得越來越復(fù) 雜 閱讀更長更復(fù)雜的句子時(shí)就會更顯示出這種閱讀方式的缺陷 而如果按意群將句子中 的詞自然分開來 一組一組的掃描 用目光捕捉詞組的信息 則能使閱讀速度成倍的提高 理解也更加有效 如 the mother was selling fruit at one the long bar and her dughter was selling drinks at the other end 本句共有 22 個(gè)單詞 如果按一目一詞的閱讀方式 需要讀 22 次才能完成 有的同學(xué)一見這么長的句子就傻眼了 我們不妨來肢解一下這個(gè)句子 把他 們按意群分為四組 一目一組 分四次完成 每組都表示一個(gè)獨(dú)立的信息 表意明確 The mother was selling fruit at one end of the long bar and her daughter was selling drinks at the other end 這樣不僅閱讀速度大大提高 對文章的理解也更有利 3 2 5 學(xué)會略讀和查讀 略讀就是快讀 目的是通過快速通讀和瀏覽全文的方法 對文章的內(nèi)容有個(gè)總的 概念和印象 把握五個(gè) w 即 who when where what why 對故事性的文章來說 他們就是脈搏 是文章的主要信息 同時(shí)我們要略去細(xì)節(jié)部分 不要花時(shí)間琢磨難句和生 詞 重點(diǎn)閱讀開頭段 結(jié)尾句 以及每段的首句和尾句 因?yàn)檫@些部分往往概括了文章的 寫作意圖和主題思想及結(jié)論 通篇略讀最適合于下列題型 What is the main idea of the passage What has been discussed in the passage Where would this passage happen What are they talking about 如果略讀是快速掃描文章 獲取大意 最后才決定是否值得細(xì)讀 那么查讀則只 是尋找某個(gè)細(xì)節(jié)或某個(gè)事實(shí) 查讀就是查找 帶著問題有目的的在文章中查找某個(gè)具體時(shí) 間 地點(diǎn) 人名 地名 事件 數(shù)字等 因此學(xué)生要先讀問題 了解主旨 做到心中有數(shù) 再根據(jù)已有線索迅速判斷在何處尋找有關(guān)內(nèi)容 正確估計(jì)答案來源 掃視全文 捕捉相關(guān) 信息 一旦找到線索便順藤摸瓜 有了把握便迅速答題 4 立足課堂教學(xué) 提高學(xué)生的閱讀能力 我們目前使用的教材 課文的篇幅增加了很多 閱讀量大 課文的信息量也隨著 話題內(nèi)容的多樣化而不斷加深擴(kuò)大 涉及語言知識也較多 是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的首選 材料 教師可以密切地聯(lián)系教材 有針對性的選擇一些課文 讓學(xué)生全身心的投入 調(diào)動 各種感官 做到動手 動口 動腦 熟讀 背誦 復(fù)述都是一些訓(xùn)練學(xué)生閱讀的好方法 但如果只是把課文作為一篇語言材料來對待 把閱讀過程看作語言文字或言語的學(xué)習(xí)過程 不僅很難收到預(yù)期的效果 還大大加深