小學音樂教師論文

農村小學音樂教育中的合唱教學農村小學音樂教育中的合唱教學 海原縣李旺學區(qū)海原縣李旺學區(qū) 蘭曉寶蘭曉寶 農村小學音樂教育中的合唱教學農村小學音樂教育中的合唱教學 摘 要 音樂作為一種藝術形式廣受人們喜愛 其中合唱的重要性正被人們認 識到 然而在我國的農村卻不是這樣 為了更好地推進農村小學合唱教學 通 過對本校和周邊的農村小學合唱教學現(xiàn)狀作了長達兩年的調查 針對這樣的現(xiàn) 狀 農村小學音樂老師怎樣注入新理念 探索新方法 上好合唱課作者提出了 一些自己的見解 對農村小學音樂教師開展教學將起到積極的指導意義 農村 小學音樂教師有責任和義務把合唱教學做好 促進學生全面發(fā)展 本文闡述了 農村小學的合唱教學在音樂教育中的地位 指出了其中存在的問題 就這些問 題提出了一些策略 關鍵詞 農村小學 音樂教育 合唱教學 問題 策略 一 農村音樂教育的現(xiàn)狀 一 農村小學合唱課開設情況 在調查中 令人心喜的是 無論是中心 校 還是完小 三 六年級全部開全了音樂課 并能按上級要求開足課時但 由于種種原因 音樂課并不是主課 沒有受到應有的重視 長期以來農村存在 著片面追求升學率的問題 教師和家長普遍對音樂教育認識不足 誤以為學習 音樂是不良行為 學好數 理 化才是正道 所以 對音樂教學的開展 他們 往往持否定態(tài)度 二 農村小學師資特點 從調查中我發(fā)現(xiàn) 中心校和個別完小有音樂專 職老師讓開設音樂合唱成為可能 三 農村小學音樂學科的地位情況 調查結果表明 無論是學校還是家 長 都認為音樂課合唱無關緊要 第一平臺為語文 數學 英語 中 高考中 沒有音樂科目考項 農村小學合唱因此不好發(fā)展 二 農村小學的合唱教學在音樂教育中面臨的問題 一 學生水平不一 合唱歌曲的學習需要學生具備較高的技能和技巧 在日常音樂教學中 不 同班級 不同學生的音樂基礎 合唱能力 歌唱水平和習慣相差參差不齊 因 而合唱教學不能很好地開展 二 對合唱歌曲的認識不足 學生整體合唱觀念薄弱 對聲部和諧的體會不足 沒有成功經驗 因而提 不起來興趣 在實際訓練過程中 往往會發(fā)現(xiàn) 學生花費了很多精力學會了兩 聲部旋律 而一合唱 音效就很差 常常出現(xiàn)攀比聲部 不懂協(xié)作的現(xiàn)象 而 教師往往又缺乏信心 在教學中 往往會采取拼湊的方法處理合唱歌曲 教法 機械 學生感到枯燥 沒有創(chuàng)意 三 農村小學的合唱教學在音樂教育中應采取的策略 一 教師應應具備一定的指揮能力 指揮不僅是合唱團的組織者 領導者 而且是合唱團聲音藝術表現(xiàn)的再創(chuàng) 造者 因而有人將指揮譽為合唱團的靈魂 指揮的動作要經過一定的手勢 即指揮的語言 來引導演唱者對音樂的表現(xiàn) 指揮的動作要省 即根據作品 的內涵 語氣速度 力度的對比準確而精練地去設計每一個動作 點 到情緒 不去浪費任何一個設計的動作 準 即準確地把握作品的各種起拍 收拍 呼 吸點 喚氣點以及預示等 美 即指揮動作要協(xié)調 富于舞蹈性 動作美觀大 方且有觀賞性 起拍 起拍的預備動作是一個虛拍 這個虛拍是音樂開始的前 一拍的圖示 是精確的給演唱者開始演唱的呼吸口 統(tǒng)一 吸氣 張口 演唱 好的開始是成功的一半 起拍是指揮音樂開始前的預備動作 這 動作是最能抓住和影響聽眾的情緒 而能夠引起這些情緒的力量是音樂藝術表 現(xiàn)所追求的最佳效果 收拍 就如話講完了 故事講完了 無論是激烈的 熱 情的 柔和的 寧靜的或神秘的 等待的是指揮用手勢鮮明地交代清楚 給觀 眾完美的結束感 收拍是作品演藝成功與完美的關鍵所在 二 教師應具備駕馭作品的能力 一個好的合唱指揮者除了指揮技巧要熟練掌握之外 敏銳的聽覺 準確的 速度感和節(jié)奏感 對音樂有豐富的想象力和鑒賞力以及具有閱讀 研究總譜 處理合唱作品和排練合唱團的能力 此外 指揮者在合唱教學活動中應注意廣 泛地汲取包括文學 美學 歷史 民俗等 以及其它姊妹藝術在內的人文學科 知識 使自身的道德品質不斷提高 提升自己的人文素養(yǎng) 審美能力和創(chuàng)新能 力要有一定程度的發(fā)展 還應具備駕馭作品的能力 從而使學生藝術素養(yǎng)全面 提高 培養(yǎng)高尚的道德情操 三 提高學生欣賞水平 培養(yǎng)學生合唱興趣 在進行課堂教學時 教師應培養(yǎng)學生興趣 采用對比的方式讓學生欣賞同 一首歌曲 讓他們體會其中的強大感染力和藝術表現(xiàn)力 也可以根據合唱的發(fā) 展情況介紹一些優(yōu)秀的中外合唱作品 而后讓學生觀摩和欣賞 提高學生的聽 力 讓他們體會和聲的美感及合唱的魅力 教師可以針對學生的不同 采取不 同的方式進行訓練 農村小學生的音樂基礎普遍較差 識譜能力幾乎沒有 面 對這樣的局面 教師在教學時應有足夠的耐心 分階段教學 運用一定的教學 方法 采用簡譜和線譜同時教學的教學形式 分步驟學習 讓學生先唱簡單歌 曲 而后填唱歌譜 把音高概念在學生腦海中進一步強化 調動他們對識譜的 學習積極性 四 在歡快的氛圍中教學 注重合唱教學方法 在開展合唱教學之前 應采取一定方式讓學生充分放松 例如為了做好唱歌 的準備 讓學生排成一排互相捶打敲擊 這樣可以很好地增進同學之間的感情 培養(yǎng)學生團隊合作的能力 同時還有利于把學生的興奮點充分調動起來 讓學 生對音樂的感知力 理解力和表現(xiàn)力都有大幅度提高 在輕聲唱歌時 注意音 樂的節(jié)奏 音色和聲部的相互和諧 讓學生能夠有控制地唱出富有真情的歌曲 另外 還要培養(yǎng)學生的音樂節(jié)奏感 讓他們經常做多聲部的節(jié)奏訓練 四 結語 音樂教育尤其是合唱教育能夠很好地促進學生全面發(fā)展和健康成長 它很 重要 合唱是小學校園活動的重要