教學內(nèi)容 (3)

教學內(nèi)容 教學內(nèi)容 聲樂演唱形式 輪唱 教學對象 教學對象 小學三年級學生 教材版本 教材版本 九年義務教育六年制小學音樂第六冊 人民音樂出版社 教學目標教學目標 1 能用自然的聲音 較準確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地參與二部輪唱 2 能與他人合作探索輪唱的方法 不斷提高協(xié)調(diào)能力和多聲部聽覺能力 教材分析 教材分析 詠鵝 是根據(jù)唐代詩人洛賓王的著名詩篇創(chuàng)作的歌曲 描繪了鵝在湖面上自 由游弋的神態(tài) 老爺爺趕鵝 是一首活潑 風趣的二部輪唱歌曲 C 大調(diào) 單樂段重復帶擴充 的結(jié)構(gòu) 歌曲以對白及鵝的叫聲刻畫了老爺爺趕鵝的場面 具有較強的生活氣 息 保衛(wèi)黃河 是一首進行曲風格的輪唱曲 曲調(diào)鏗鏘有力 音樂形象非常鮮明 表現(xiàn)了中國人民此起彼伏 洶涌澎湃的抗日浪潮 教學重點 教學重點 探索輪唱的方法 教學難點教學難點 二部輪唱的和諧 準確 教學準備 教學準備 鋼琴 錄音機 磁帶 多媒體 大歌片 教學時間 教學時間 一課時 教學過程教學過程 師 同學們 美妙的四十分鐘開始了 咱們先來欣賞一首歌曲 詠鵝 聽一聽是用什么 演唱形式 歌曲情緒是怎樣的 生 觀看 詠鵝 VCD 演唱形式是齊唱 歌曲情緒是優(yōu)美抒情的 師 出示 老爺爺趕鵝 歌片 上節(jié)課我們學習了一首羅馬尼亞兒童歌曲 老爺爺趕鵝 我們也用齊唱的形式復習一遍 比較一下這兩首有關鵝的歌曲在情緒上有什么不 同 生 詠鵝 是抒情的 老爺爺趕鵝 是歡快 風趣的 師 哪一句最能表現(xiàn)歌曲情緒 我們應該用怎樣的聲音來演唱這一句呢 生 應該用跳躍的 歡快的聲音演唱 師 好 我們再來唱一唱 生 有表情演唱歌曲 師 老爺爺趕鵝 通過兩位老爺爺對話和模仿鵝的叫聲 營造了輕快 風趣的趕鵝情景 你們聽一聽 同樣是這首歌 他們是怎樣演唱的 生 欣賞 老爺爺趕鵝 范唱 一組人先唱 另一組人后唱 師 同一旋律先后演唱 形成此起彼伏 連續(xù)不斷的模仿效果 稱為輪唱 請幾位同學跟 我一起試著用輪唱的形式演唱一遍 你們聽他們唱到哪老師才開始唱的 生 老師是從同學唱到第二小節(jié)時開始的 師 咱們試一試 左邊同學跟著他們幾個來演唱 右邊同學跟著老師來演唱 用手指輕輕 點手心來擊拍 生 一部分學生隨老師唱 另一部分學生跟隨幾個學生唱 師 你們覺得我們的輪唱效果好不好 生 不好 聲音太大了 太吵了 師 老師也有同感 我還看到有幾個同學捂著耳朵 這是為什么 生 我怕受他們干擾 我怕跟他們跑了 師 原來是這樣 下面請同學們跟老師一起來當一次小指揮 左手指揮第一部分 右手指 揮第二部分 你來想一想怎樣唱就不會亂了 生 隨老師一起 跟著范唱磁帶指揮 通過指揮我發(fā)現(xiàn)節(jié)拍要準確 每聲部要整齊 速度要一致 要抓住強拍 師 你們說得太好了 誰來給我們指揮一次 咱們再來試著唱一唱 生 由學生指揮 學生進行輪唱 師 你覺得這次效果怎么樣 生 整齊多了 如果各聲部聲音再小一點就更好了 師 是呀 如果我們的聲音再輕一些 自己演唱的同時還能聽到另外一個聲部的聲音 并 且不影響自己的演唱 這樣就容易唱好了 老師指揮 咱們再來試試 生 隨指揮演唱歌曲 師 這一遍大家的進步真不小 誰來說說你是怎樣唱好輪唱的 生 我注意了把節(jié)拍唱準 聲音輕一些 我自己唱時還注意別人唱 師 剛才咱們輪唱時是同時結(jié)束的嗎 不是 你有什么辦法可以同時結(jié)束嗎 生 說方法后 集體練唱 師 請你們來聽一聽他們是怎樣結(jié)束的 這樣演唱給你什么感覺 生 欣賞歌曲范唱 集市更熱鬧了 歌曲更風趣了 好像很多鵝在叫 師 我們也用這種結(jié)束方法唱一唱 生 隨伴奏輪唱 師 哪幾位同學愿意展示一下 生 幾位學生進行歌曲輪唱 師 老爺爺趕鵝 給我們講述了一個故事 有對話 有鵝叫聲 我們練習了用輪唱的形 式演唱這首歌 你們還能結(jié)合其它形式演唱這首歌曲嗎 各小組練一練 生 分小組討論 練唱 師 哪個小組先來展示 大家看他們是用什么形式表現(xiàn)歌曲歡快 風趣的 生 小組展示 評價 集體學唱 師 大家都會唱 兩只老虎 這首歌吧 請小組長帶領你們組同學用輪唱的形式唱一唱 要設計好開始和結(jié)尾 生 各小組練習輪唱 師 哪個小組來展示 看他們兩個聲部配合得怎么樣 生 小組展示后 集體輪唱 學生可自選聲部 師 下面 請你們欣賞 黃河大合唱 中的 保衛(wèi)黃河 片段 這部作品是人民音樂家冼 星海作于抗日戰(zhàn)爭時期 作者以黃河為中華民族的象征 描繪了中華人民堅強不屈的 抗日精神 你聽一聽輪唱形式的 保衛(wèi)黃河 給你什么感覺 生 欣賞片段 談感受 師 還有一