唐雎不辱使命 (3)VIP

課時序號 第六周第 1 2 3 課時 總第 21 課時 課 型 新授課 教案性質(zhì) 新備 教學(xué)內(nèi)容 唐雎不辱使命唐雎不辱使命 材料出處 公共資源 教學(xué)目的 知識目標(biāo) 學(xué)習(xí)本文通過對話描寫表現(xiàn)人物形象的寫作方法 技能目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述 翻譯 朗讀的能力和嚴(yán)密的邏輯思維能力和表演能 力 情感目標(biāo) 學(xué)習(xí)唐雎作為小國之臣卻不畏強(qiáng)暴 敢于斗爭 善于斗爭的精神 教學(xué)重難點 領(lǐng)悟本文言辭的巧妙美 言之有節(jié) 言之有據(jù) 言之有力 課時安排 3 課時 教學(xué)過程 第一課時 一 導(dǎo)入新課 同學(xué)們也許聽說過戰(zhàn)國時期荊軻刺秦王的故事吧 荊軻在易水上辭別燕太 子丹時 慷慨悲歌 風(fēng)蕭蕭兮易水寒 壯土一去兮不復(fù)還 這就是 戰(zhàn)國 策 里描繪的燕趙游俠之士的形象 雖然他最終失敗被殺 但他的故事卻一直 為后 人傳誦 給我們留下了深刻的印象 今天我要講的則是另一個故事 作 為小國之臣的唐雎 在秦王尋釁威脅的情勢下出使秦國 能夠毫不畏懼 敢于 同秦王展開面對面的斗爭 最終理直氣壯地折服秦王 不辱使命 這種勇氣是 難能可貴的 這里的唐雎 是 戰(zhàn)國策 里塑造的又一個游俠勇士的形象 一 教學(xué)過程 1 作者 背景簡介 戰(zhàn)國策 是西漢末年劉向編寫的一本以記言為主的史書 是一部國別體 史書 它敘事年代上接春秋 下至秦滅六國為止 約二百三四十年時間 是我 們研究戰(zhàn)國時期歷史的一部重要著作 它敘事長于鋪陳 多加渲染夸張 寫得 有聲有色 語言生動流暢 善于在矛盾沖突中運用對話刻畫人物性格 人物形 象比較鮮明豐滿 在論辯中往往采用故事或寓言作比喻來說明抽象的道理 富 有文學(xué)色彩 所以它對后代的散文著作有很大影響 這篇文章記敘了戰(zhàn)國末期的一段故事 公元前 230 年和公元前 225 年 秦 先后滅亡了韓魏兩國 安陵是魏的附庸小國 秦想用詐騙手段并吞安陵 安陵 君拒絕秦王的要求 在秦王不悅的情況下派遣唐雎出使秦國 目的就在于保全 國土 解除與秦國之間的矛盾 2 全班齊讀 然后正音正字 弗 f 雎 j 怫 f 跣 xi n 搶 qi ng 傀 gu 祲 j n 縞 g o 撓 n o 諭 y 3 同學(xué)反復(fù)朗讀 可按照每行為一組的順序舉行朗讀比賽 以此激發(fā)學(xué)習(xí) 讀書的樂趣 4 借助工具書和參考資料 自行疏通文意 同桌之間可以討論 5 文章可以劃分為幾個部分 全文共四段 可以分三個部分 第一部分 1 敘述唐雎出使秦國的緣由 第二部分 2 3 寫唐雎和秦王面對面的斗爭 第三部分 4 寫秦王被唐雎的浩然正氣所折服 四 整體感知 請同學(xué)們用一句話說出課文的主要內(nèi)容 本文通過唐雎面對暴秦展開斗爭直至折服秦王的記述 贊揚了唐雎堅持正 義 勇敢無畏的愛國精神 全文短小精悍 全部用人物對話來敘寫和展開情節(jié) 五 總結(jié) 擴(kuò)展 本課注重了學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng) 疏通了文意 使大家對 唐雎不辱使命 一課有了整體的感知 在戰(zhàn)國時期有很多 士 這個特殊的階層流傳下來許 多故事 如毛遂 藺相如 晏子等 課下可搜集一些 五 布置作業(yè) 認(rèn)真閱讀 逐句翻譯 以小組為單位編寫劇本 突出唐雎和秦王的舌戰(zhàn) 第二課時 導(dǎo)入新課 戰(zhàn)國策 論證說理周密嚴(yán)謹(jǐn) 筆鋒犀利 綜論形勢 無不縱橫捭闔 指 陳利害 無不鋒芒畢露 唐雎不辱使命 以短小的篇幅 寫了一個結(jié)構(gòu)完整 的故事 情節(jié)曲折 人物有鮮明的個性 使人讀來如見其人 如聞其聲 如臨 其境 今天我們就來體會一下 一 分各色朗讀課文 二 根據(jù)課文內(nèi)容的理解 簡要回答下列問題 1 為什么說唐雎沒有辜負(fù)使命 秦王要求用五百里土地?fù)Q安陵君的封邑 實際是要并吞安陵 而在當(dāng)時這 是不可抗拒的 唐雎奉命出使 憑著自己的機(jī)智勇敢 面對橫蠻狡詐 色厲內(nèi) 荏的秦王 不畏強(qiáng)暴 敢于斗爭 不被威勢壓服 最后使秦王放棄了易安陵的 打算 唐睢維護(hù)了本國的尊嚴(yán) 出色地完成了使命 2 秦王與安陵君 易地 并非真心 何以見得 秦王并非真心易地 意在吞并 A 秦王使人謂安陵君曰 可看出秦王對 安陵君的輕視 B 寡人欲以 安陵君其許寡人 可看出秦王口氣強(qiáng)硬 并無商量余地 C 秦王不說 可看出秦王名易實奪的心理 3 安陵君拒絕了秦王的無理要求 實際上是一眼看穿了秦王的真正用心 那為什么還要說 大王加惠 以大易小 至善 的話呢 安陵君雖然對秦王的野心洞若觀火 無奈在敵強(qiáng)我弱的形勢下 為爭取周 旋的余地 沒有當(dāng)場揭穿秦王的騙局 4 本中怎樣體現(xiàn)秦的強(qiáng)大和安陵的弱小 5 說說 秦王不悅 四個字在故事情節(jié)發(fā)展中的作用 秦王不悅 引起故事的開端 貫穿整個事件的全過程 對情節(jié)發(fā)展起著 推動作用 6 秦王說 且秦滅韓亡魏 而君以五十里之地存者 以君為長者 故不 錯意也 的盲外之意是什么 言外之意是我秦王如果不 以君為長者 錯 起 意 來 就會把你 和韓魏一樣滅亡 7 秦王說 天子之怒 千里 唐雎說 伏尸二人 今日是也 他們各表達(dá)了什么意思 天子之怒 是秦王懾服唐雎的話 意為要發(fā)動戰(zhàn)爭 消滅安陵 布衣 之怒 是唐雎回?fù)羟赝醯脑?意思是你要我的地 我就要你的命 而且我不惜 自己的生命保衛(wèi)安陵 8 文中秦王 唐雎分別是一個怎樣的形象 秦王 驕橫 狂暴 狡詐 陰險落架 唐雎 有膽識 正氣凜然 不畏強(qiáng) 暴 三 教師小結(jié) 這篇記敘文 寫了唐雎忠于使命 不畏強(qiáng)暴 敢于斗爭 敢于勝利的英雄 氣概 揭露了秦王的驕橫欺詐 外強(qiáng)中干 色厲內(nèi)荏的本質(zhì) 雖不假修飾 卻 十分鮮明生動 在刻畫人物性格方面 取得了很高的成就 四 作業(yè) 查找資料 了解外交史上那些出使他國而 不辱使命 的人和故事 五 板書設(shè)計 第三課時 一 基礎(chǔ)題 一 基礎(chǔ)題 1 1 給下列加粗的字注音 給下列加粗的字注音 秦王怫怫然怒 亦免冠冠徒跣跣 唐雎雎 聶政之刺韓傀傀 天下縞縞素 寡人諭諭矣 庸庸夫 色撓撓 搶搶地 休祲祲降于天 2 2 解釋下面加粗詞的意思 解釋下面加粗詞的意思 唐雎不辱辱使命 辱 且且秦滅韓亡魏 且 寡人諭諭矣 諭 豈直直五百里哉 直 非士士之怒也 士 秦王色色撓 色 長跪而謝謝之 謝 公亦嘗嘗聞天子之怒乎 嘗 安陵君因使因使唐雎使于秦 因使 徒以徒以有先生也 徒以 大王加惠加惠 加惠 寡人欲以欲以五百里之地易安陵 欲以 以頭搶搶地爾 搶 請廣廣于君 廣 而君逆逆寡人者 逆 秦王怫然怫然怒 怫然 亦免冠徒跣免冠徒跣 免冠徒跣 雖雖千里不敢易也 雖 以大易易小 甚善 易 秦王使人謂謂安陵君曰 謂 今日是是也 是 以君為長者 故故不錯意也 故 懷怒未發(fā)發(fā) 休祲降于天 發(fā) 3 3 指出下列各句中的通假字 指出下列各句中的通假字 以君為長者 故不錯意也 通 倉鷹擊于殿上 通 4 4 說說下列句子中加點詞的詞類活用現(xiàn)象 說說下列句子中加點詞的詞類活用現(xiàn)象 亦免冠徒跣 請廣于君 輕寡人與 天下縞素 5 5 解釋下列加粗字的古今義 解釋下列加粗字的古今義 以五百里之地易易安陵 古義 今義 雖然雖然 受地于先王 古義 今義 挺挺劍而起 古義 今義 秦王色撓撓 古義 今義 徒徒以有先生也 古義 今義 長跪而謝謝之 古義 今義 6 6 解釋下列加粗字的意義或用法 解釋下列加粗字的意義或用法 安陵君其其許寡人 其其真不知馬也 受地于于先王 愿終守之 請廣于于君 二 二 根據(jù)課文內(nèi)容 用文中原句回答 根據(jù)課文內(nèi)容 用文中原句回答 1 唐雎有意激怒秦王 以 進(jìn) 一步揭穿秦王的騙局 維護(hù)本國國土的尊嚴(yán) 2 秦王惱羞成怒 以 相 脅 3 唐雎慷慨陳詞 歷數(shù)專諸 聶政 要離三個刺客 以 歌頌其壯舉 三 三 翻譯下面的句子 翻譯下面的句子 1 雖然 受地于先王 愿終守之 弗敢易 2 寡人欲以五百里之地易安陵 安陵君其許寡人 3 以君為長者 故不錯意也 4 此庸夫之怒也 非士之怒也 5 而安陵以五十里之地存者 徒以有先生也 6 布衣之怒 亦免冠徒跣 以頭搶地耳 7 懷怒未發(fā) 休祲降于天 五 閱讀課文 回答問題 五 閱讀課文 回答問題 1 1 通讀全文 聯(lián)系秦王的態(tài)度 簡潔地概括他 通讀全文 聯(lián)系秦王的態(tài)度 簡潔地概括他 易地易地 的目的 的目的 2 2 劃出文中秦王對唐雎態(tài)度變化的句子 并簡析他的性格 劃出文中秦王對唐雎態(tài)度變化的句子 并簡析他的性格 3 3 讀唐雎回答秦王的句子 并簡析他的性格 讀唐雎回答秦王的句子 并簡析他的性格 4 4 第 第 3 3 段唐雎一連舉了專諸 聶政 要離等三個人物 簡析他這樣做的