最新外研版三起三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案全冊(cè)教案精選

最新 外研版三起三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案全冊(cè)教案 精選 教學(xué)目標(biāo) 語(yǔ) 言 知 識(shí) 目 標(biāo) 功能 學(xué)習(xí)英文字母，談?wù)撟约鹤钕矏?ài)的物品 語(yǔ)法 全體學(xué)生能初步運(yùn)用： My 部分學(xué)生能初步運(yùn)用 : s ? 詞匯 全體學(xué)生能理解： 體學(xué)生能初步運(yùn)用： 音 全體學(xué)生能掌握 26 個(gè)英文字母的發(fā)音 語(yǔ)言技能目標(biāo) 聽(tīng) 全體學(xué)生能聽(tīng)懂： s ? My 說(shuō) 全體學(xué)生能說(shuō)： My 部分學(xué)生能 : s ? My 讀 全體學(xué)生能整體認(rèn)知 26 個(gè)英文字母的 寫(xiě) 全體學(xué)生能視覺(jué)感知 26 個(gè)英文字母的 運(yùn)用 全體學(xué)生能根據(jù)英文字母表對(duì)字母排序 學(xué)習(xí)策論 在教師的指導(dǎo)下，歸納字母的發(fā)音規(guī)律 文化意識(shí) 了解漢語(yǔ)拼音字母與英文字母的 區(qū)別和聯(lián)系 情感態(tài)度 樂(lè)于感知并積極嘗試使用英語(yǔ)，樂(lè)于與人交往、向他人介紹自己的喜好 任務(wù) 參加按照英文字母表對(duì)字母順序給全班同學(xué)進(jìn)行姓名排序的活動(dòng) 教學(xué)內(nèi)容分析 1. 本模塊的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)英文字母表及談?wù)搨€(gè)人喜好。 2. 第一單元的課文情景是學(xué)生學(xué)唱字母歌。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)缭谝荒昙?jí)的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)中就已經(jīng)接觸了字母，有些學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)英文字母歌。不過(guò)，需要注意的是：漢語(yǔ)拼音中的字母與英文字母雖然形式基本相同，但書(shū)寫(xiě)格式稍有不同，讀音更存在本質(zhì)區(qū)別，而英文字母的讀音正是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。所以， 教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢語(yǔ)拼音字母與英文字母的區(qū)別和聯(lián)系。 3. 第二單元的課文情景是學(xué)生在上手工課， 在詢(xún)問(wèn)了 喜歡什么顏色后，把該顏色的彩紙發(fā)給了 這篇課文很好的體現(xiàn)了 ”s ?”的語(yǔ)用功能：詢(xún)問(wèn)他人最喜歡什么物品，以便根據(jù)個(gè)人喜好分發(fā)物品。 4. 英文字母是貫穿本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本冊(cè)學(xué)生用書(shū)最后還設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用實(shí)踐項(xiàng)目 Its BC 教 學(xué)過(guò)程： 一、 熱身導(dǎo)入 1. 教師熱情地和學(xué)生打招呼，師生之間相互問(wèn)好。 2. 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)假期里發(fā)生的讓自己最開(kāi)心的事情，學(xué)生發(fā)言結(jié)束后，教師對(duì)每個(gè)發(fā)言的學(xué)生說(shuō) ”然后進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)鼓勵(lì)獲獎(jiǎng)的學(xué)生發(fā)表感言。 3. 學(xué)生發(fā)表感言時(shí)如果能說(shuō)出 活動(dòng) 1 中說(shuō)的話，教師要表?yè)P(yáng)學(xué)生，并直接導(dǎo)入 活動(dòng) 1。如果學(xué)生不能說(shuō)出那樣的話，教師就直接告訴學(xué)生：“我們來(lái)看 獎(jiǎng)后是怎么說(shuō)的？” 4. 播放 活動(dòng) 1 的動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生看活動(dòng) 1的 圖片：再次播放動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生跟讀，特別注意引導(dǎo)學(xué)生跟讀字母詞“ 的字母“ V”，向?qū)W生展示如何讀準(zhǔn)這個(gè)字母：然后全班跟讀，個(gè)人跟讀，直到學(xué)生可以自己朗讀。 5. 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出更多類(lèi)似的字母詞。 二、任務(wù)呈現(xiàn) 教師告訴學(xué)生：“英文有 26 個(gè)字母，我們可以借助字母歌記憶這 26 個(gè)英文字母。那么，我們?yōu)槭裁匆涀?26 個(gè)英文字母的順序呢？因?yàn)檫@是全世界通用的排序方法之一。 三、課文學(xué)習(xí) 1. 教師把本課的掛圖貼在黑板上，呈現(xiàn) 活動(dòng)2，請(qǐng)學(xué)生看掛圖，聽(tīng)錄音。 2. 請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看掛圖上 26 個(gè)英文字母的大小寫(xiě)形式，并注 意對(duì)比大小寫(xiě)字母形式的不同。請(qǐng)學(xué)生再聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊指出相應(yīng)的字母，并熟悉字母歌的節(jié)奏和旋律。 3. 教師再次播放錄音，按歌曲節(jié)奏停頓，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出所聽(tīng)到的字母；教師播發(fā)第四遍錄音，學(xué)生可以跟隨音樂(lè)小聲哼唱；播放第五遍錄音時(shí)，要求學(xué)生加入歌詞，完整的學(xué)唱字母歌。 4. 這時(shí)學(xué)生第一次學(xué)唱字母歌。有些字母學(xué)生可能還讀不準(zhǔn)、唱不準(zhǔn)，教師要給與必要的指導(dǎo)，使學(xué)生盡可能把讀音發(fā)準(zhǔn)確。 四、訓(xùn)練鞏固 1. 完成 活動(dòng) 錄音并跟唱。在 活動(dòng) 2 中，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了字母的發(fā)音，此處重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生 對(duì)字母順序的掌握。學(xué)生學(xué)唱這首歌曲時(shí)，可以開(kāi)展小組活動(dòng)。教師給每組學(xué)生發(fā)一套字母卡片，打亂字母卡片的順序后分發(fā)給每個(gè)人。在演唱字母歌時(shí)，唱到哪個(gè)字母，就請(qǐng)拿有該字母卡片的學(xué)生站起來(lái)。也可開(kāi)展小組間的競(jìng)賽，看哪個(gè)小組能準(zhǔn)確無(wú)誤地唱完字母歌，各組之間可相互監(jiān)督。 2. 完成 活動(dòng) 學(xué)生看課本上的圖，辨認(rèn)出圖片上的事物。教師再次播放字母歌的錄音，請(qǐng)學(xué)生邊唱歌邊指向?qū)?yīng)的圖畫(huà)。教師可以要求學(xué)生利用歌曲來(lái)背誦字母表。 3. 完成 習(xí) 1。請(qǐng)學(xué)生按照字母順序連線，完成圖畫(huà)作品；然后 教師提問(wèn)： ”s 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出答案： ”Its a 以此在全班訂正答案；最后請(qǐng)各別學(xué)生展示連線圖畫(huà)作品。 4. 完成 習(xí) 2。先請(qǐng)學(xué)生看圖，看清楚猴子模仿英文字母的樣子，鼓勵(lì)學(xué)生選出自己喜歡的造型和最難模仿的造型，課后與同伴一起模仿。然后請(qǐng)學(xué)生一邊唱字母歌，一邊按照順序給字母編號(hào)。之后學(xué)生兩人一組相互檢查，最后全班核對(duì)答案。 5. 完成 習(xí) 3。教師說(shuō)明游戲要求，再請(qǐng)學(xué)生 4一組，作字母接龍游戲，演唱字母歌。教師可請(qǐng)部分小組上臺(tái)表演，看哪些學(xué)生發(fā)應(yīng)又快發(fā)音又準(zhǔn) 確，教師發(fā)帖紙作為獎(jiǎng)勵(lì)。 五、任務(wù)完成 1、教師告訴學(xué)生：“字母表的一個(gè)重要功能就是排序。全世界都廣泛使用字母表排序，如 ;詞典、國(guó)際會(huì)議的座次、電話號(hào)碼薄、書(shū)的參考文獻(xiàn)等等。我們今天就要把各組同學(xué)的名單按照字母表的順序進(jìn)行排列，為我們下一單元排列全班同學(xué)的名單做準(zhǔn)備。” 2、教師向同學(xué)說(shuō)明如何排序：首先按照姓氏第一個(gè)字母的順序來(lái)排，如果有學(xué)生姓氏的第一個(gè)字母相同，就依次按照第二個(gè)、第三個(gè)字母等的順序排。如：“ 個(gè)人，按照字母表的順序排列則是： “3、請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出本組同學(xué)的姓名，按照字母表的順序排序。 六、布置作業(yè) 1、給家人或同伴演唱字母歌。 2、和同伴一起模仿 練習(xí) 2 中的猴子，擺出各種字母的造型。 My is 教學(xué)過(guò)程： 一、 熱身導(dǎo)入 1、 師生之間相互問(wèn)好。然后請(qǐng)學(xué)生齊唱字母歌。 2、 教師出示字母卡片，向?qū)W生提問(wèn)：“ s 鼓勵(lì)學(xué)生回答 :”I ts AB ” 3、 教師出示字母 ”E” ,但用手遮住下面的部分，使之看起來(lái)像“ F”。向?qū)W生提問(wèn)：“ s 學(xué)生可能會(huì)回答 Its F.”教師放開(kāi)手說(shuō)：“ Its E.”教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“大家喜歡看魔術(shù)表演吧？ 我更會(huì)變魔術(shù)，我們趕緊去看看?！?4、 呈現(xiàn) 活動(dòng) 1 的圖片，（動(dòng)畫(huà)），請(qǐng)學(xué)生看 如何變魔術(shù)的。 5、 如果學(xué)生對(duì)身體部位和顏色詞有些陌生了，就帶學(xué)生做相關(guān)游戲，進(jìn)行復(fù)習(xí)：看到 后，再帶學(xué)生開(kāi)展“我說(shuō)你指” 的游戲，復(fù)習(xí)身體部位的、名稱(chēng)；看到 ”oh,its 之后，請(qǐng)學(xué)生唱歌曲 ”A 6、 播放 活動(dòng) 1 的錄音，請(qǐng)學(xué)生看圖跟讀，鼓勵(lì)學(xué)生模仿錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 7、 請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行角色表演，教師評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)音得的準(zhǔn)確性、流利性和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 二、 任務(wù)呈現(xiàn) 教師告訴學(xué)生：“今天我們要制作自己的姓名卡片，然后按照字母表的順序鐵道教室的專(zhuān)欄里。大家喜歡用什么顏色的紙制作姓名卡片呢？我們先來(lái)看看課文中 選擇吧。 三、課文學(xué)習(xí) 1、教師播放 活動(dòng) 2 的錄音，請(qǐng)學(xué)生看教學(xué)掛圖，并 向?qū)W生說(shuō)明語(yǔ)境。再次播放 活動(dòng) 2 的錄音，請(qǐng)學(xué)生逐句跟讀。 2、 ”My ”是本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)，教師要提醒學(xué)生關(guān)注 要注意的是：詢(xún)問(wèn)個(gè)人喜好一般有明確的目的，朋友之間增進(jìn)相互了解的交談中通常也會(huì)涉及。 3、這里的“ 不是重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果學(xué)生掌握起來(lái)有困難，可以不要求學(xué)生自己能說(shuō)出來(lái)。 四、訓(xùn)練鞏固 1、完成 活動(dòng) 3。教師先帶領(lǐng)學(xué)生觀察圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出人物的名字和鉛筆的顏色 ；然后播放錄音，請(qǐng)學(xué)生完整的聽(tīng)一遍錄音；再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生自己連線；播放第三次錄音，全班核對(duì)答案。 2、完成 活動(dòng) 4。播放錄音，請(qǐng)學(xué)生整體感知韻局；然后請(qǐng)學(xué)生打著拍子聽(tīng)韻局，其后全班跟讀，小組跟讀，個(gè)人跟讀；之后請(qǐng)學(xué)生跟著伴奏說(shuō)韻句。 3、完成 活動(dòng) 5。仿照課本書(shū)上的事例開(kāi)展游戲，復(fù)習(xí) 26 個(gè)英文字母的順序。教師可以把 26 張字母卡片按順序分成四組，分發(fā)給學(xué)生。例如：第一組的英文字母是 ” 請(qǐng)一組七名學(xué)生拿著字母卡片， 打亂順序站成一排。教師發(fā)出指令“ ，學(xué)生要迅速地按字母順序站成一排。如果有學(xué)生站錯(cuò)位置，就要被罰出局。為了增加游戲的難度，教師也可以把 26 個(gè)英文字母分成兩組來(lái)展開(kāi)游戲。 4、完成 練習(xí)一。教師指著練習(xí)中的圖向?qū)W生說(shuō)明：“現(xiàn)在圖中的物品和動(dòng)物是沒(méi)有顏色的，大家要根據(jù)錄音給這些物品和動(dòng)物涂色?！苯處煵シ配浺簦瑢W(xué)生涂色。訂正答案時(shí)，教師可以再播放一次錄音，每句話后暫停，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)戰(zhàn)示他的活動(dòng)用書(shū)，其他學(xué)生一起判斷正誤。 5、完成 練習(xí) 著練習(xí) 1 中自己已 經(jīng)涂好顏色的圖片，向同伴描述圖片的內(nèi)容。 6、完成 練習(xí) 后把學(xué)生分成不同小組，請(qǐng)他們?cè)谛〗M內(nèi)用 ”s 這個(gè)問(wèn)句采訪其他成員。學(xué)生要將受訪組員的姓名寫(xiě)在左欄中，并根據(jù)他們的回答將姓名與顏色連線。學(xué)生也可以根據(jù)實(shí)際情況增加顏色欄的內(nèi)容。 7、完成 練習(xí) 報(bào)練習(xí)三中的采訪結(jié)果。學(xué)生先在小組內(nèi)匯報(bào)，再向全班匯報(bào)。教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)展示要給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。 五、任務(wù)完成 1、完成 活動(dòng) 今天我們要制作自己的姓名卡片，然后按照字母表的順序排列全班同學(xué)的名單，以便我們今后開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)時(shí)使用?！?2、把學(xué)生分成不同小組，請(qǐng)他們?cè)诎准埳嫌脻h語(yǔ)拼音寫(xiě)出自己的姓名。教師也可以事先準(zhǔn)備一些彩紙，請(qǐng)學(xué)生選擇自己最喜歡的顏色的彩紙制作姓名卡片。 3、請(qǐng)不同小組的學(xué)生拿著自己的姓名卡片站到講臺(tái)上前，教師發(fā)出指令 學(xué)生要迅速按照字母表的順序站成一排。如果有學(xué)生站錯(cuò)位置，就要被 罰出局。 4、最后請(qǐng)學(xué)生按照字母表的順序?qū)θ嗤瑢W(xué)的姓名進(jìn)行排序，然后將結(jié)果貼在教室的專(zhuān)欄 里。 六、布置作業(yè) 1、向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。 2、向家人展示本模塊自己最喜歡的內(nèi)容。 3、打著拍子向家人或同伴展示本模塊新學(xué)的韻句。 教學(xué)反思： 教學(xué)目標(biāo) 語(yǔ) 言 知 識(shí) 目 標(biāo) 功能 識(shí)別并描述動(dòng)物 語(yǔ)法 全 體 學(xué) 生 能 初 步 運(yùn) 用 ： is 部分學(xué)生能初步運(yùn)用 : 詞匯 全體學(xué)生能理解： 體學(xué)生能初步運(yùn)用： 部分學(xué)生能初步運(yùn)用： 音 感知英語(yǔ)擬聲詞 語(yǔ)言技能目標(biāo) 聽(tīng) 全 體 學(xué) 生 能 聽(tīng) 懂 ： is 說(shuō) 全 體 學(xué) 生 能 說(shuō) ： is 讀 全體學(xué)生能整體認(rèn)知： 寫(xiě) 全體學(xué)生能視覺(jué)感知： 運(yùn)用 全體學(xué)生能描述動(dòng)物的形態(tài) 特征 學(xué)習(xí)策論 在詞語(yǔ)與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)系 文化意識(shí) 通過(guò)比較英語(yǔ)和漢語(yǔ)中模擬動(dòng)物叫聲的擬聲詞，初步了解中外文化的異同 情感態(tài)度 通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣 任務(wù) 創(chuàng)建小組“動(dòng)物樂(lè)園” 教學(xué)內(nèi)容分析 本模塊的教學(xué)內(nèi)容是識(shí)別并描述動(dòng)物。 第一單元的課文情景是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下參觀動(dòng)物園，學(xué)生可能不認(rèn)識(shí)某些動(dòng)物（更大的可能是不知道這些動(dòng)物用英語(yǔ)怎么說(shuō)），就去詢(xún)問(wèn)教師，教師一一作答。最后 到一只憨態(tài)可掬的熊貓，大家驚呼：“這只熊貓好胖！”。 第二單元的課文情景是 中高個(gè)子小丑肩上有一只又小又瘦的猴子，矮個(gè)子的肩上有一只又大又肥的猴子。教師要提醒學(xué)生注意小丑與 間的距離，同時(shí)復(fù)習(xí)“ “ 用法上的區(qū)別。 本模塊學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是動(dòng)物名詞和描述動(dòng)物形態(tài)特征的形容詞。教師可以使用圖片、視頻、音頻等幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這些詞，也可以通過(guò)詞匯關(guān)聯(lián)（如“ “ 的關(guān)聯(lián)）促進(jìn)學(xué)生對(duì)這些詞的理解。 教學(xué)過(guò)程： 一、熱身導(dǎo)入 1、 師生之間相互問(wèn)好。 2、請(qǐng)學(xué)生打著拍子說(shuō)上一模塊學(xué)的韻句。 3、教師告訴學(xué)生：“今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的韻句，講訴的是生活在動(dòng)物園里的猴子一家（猴爸爸、猴媽媽和猴寶寶）的故事。讓我們一起來(lái)看看吧?！?4、完成 活動(dòng) 學(xué)生猜一猜圖中哪一個(gè)是猴爸爸、哪一個(gè)是猴媽媽?zhuān)^上有花的是猴媽媽?zhuān)?5、播放錄音，請(qǐng)學(xué)生打著拍子聽(tīng)韻句，其后全班跟讀，小組跟讀，個(gè)人跟讀。 6、教師可以通過(guò)展示多種猴子的照片教授新詞“ 教師也可以請(qǐng)學(xué)生一邊模仿猴子調(diào)皮的動(dòng) 作一邊讀單詞，最后可以請(qǐng)幾名表演的好的學(xué)生到教室前面展示。 二、任務(wù)呈現(xiàn) 教師告訴學(xué)生：“我們本月的英語(yǔ)專(zhuān)欄主題是動(dòng)物樂(lè)園，每組要在專(zhuān)欄里貼出本組制作的動(dòng)物樂(lè)園。現(xiàn)在我們就一起先來(lái)學(xué)習(xí)各種動(dòng)物的英文名字吧。” 三、課文學(xué)習(xí) 1、把本單元的掛圖貼在黑板上，營(yíng)造課文故事發(fā)生的場(chǎng)景。播放 活動(dòng) 2 的動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生看動(dòng)畫(huà)。 2、學(xué)習(xí)“ 時(shí)，教師可以展示多張這些動(dòng)物的照片或漫畫(huà)，同時(shí)提醒學(xué)生注意這些單詞的發(fā)音，尤其要注意讀“ 不要漏掉字母“ o”的讀音。 3、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了多個(gè)動(dòng)物名詞，教師可以制作一張大的動(dòng)物掛圖貼在教室里，上面有學(xué)生學(xué)過(guò)的動(dòng)物的圖片，圖片下寫(xiě)有該動(dòng)物的英文名稱(chēng)。學(xué)習(xí) 下一單元時(shí)可以再增加描述圖片中動(dòng)物形態(tài)特征的形容詞。 4、這里的“ Its 是為下一單元作鋪墊，此處不需要進(jìn)行教學(xué)，只要學(xué)生能理解即可。 5、再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生完整的聽(tīng)；播放第三遍錄音，請(qǐng)學(xué)生逐句跟讀，并分角色表演課文。鼓勵(lì)學(xué)生在表演中使用夸張的語(yǔ)氣，運(yùn)用豐富的表情。然后請(qǐng)幾組學(xué)生到教室前面展示。 四、訓(xùn)練鞏固 1、完成 活動(dòng) 3。教 師向?qū)W生說(shuō)明語(yǔ)境后，請(qǐng)學(xué)生邊看活動(dòng) 3 的圖片邊聽(tīng)錄音，并跟讀模仿，教師表?yè)P(yáng)模仿得像的學(xué)生。 2、 活動(dòng) 4。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們知道的動(dòng)物名稱(chēng)，例如：“ 請(qǐng)兩名學(xué)生到教室前面模仿動(dòng)物的動(dòng)作，另一名學(xué)生在前面指著他們提問(wèn)：“ ”全班學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)。然后請(qǐng)學(xué)生分組開(kāi)展活動(dòng)，請(qǐng)一到兩名學(xué)生在小組內(nèi)模仿動(dòng)物的動(dòng)作，一名學(xué)生使用“ s 來(lái)提問(wèn)，其余學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)。學(xué)生模仿幾輪之后應(yīng)交換角色。 3、完成 練習(xí) 1。首先請(qǐng)學(xué)生看圖，找出圖中隱藏的動(dòng)物，并給他們涂上顏色；然后請(qǐng)學(xué)生描述他們看到的動(dòng)物及所涂的顏色，例如：“ Its a Its 4、完成 練習(xí) 2 。完成練習(xí) 1 之后，請(qǐng)學(xué)生兩人一組仿照練習(xí) 2 的示例開(kāi)展指圖問(wèn)答的練習(xí)，學(xué)生可以輪流指著練習(xí) 1 圖中動(dòng)物進(jìn)行問(wèn)答。 5、完成 練習(xí) 3。請(qǐng)學(xué)生識(shí)別練習(xí) 3 中的五幅圖，并理解題意；播放錄音，請(qǐng)學(xué)生判斷所聽(tīng) 錄音與圖畫(huà)內(nèi)容是否一致，然后畫(huà)鉤或叉；再次播放錄音，全班核對(duì)答案。 6、完成 練習(xí) 4。完成練習(xí) 3 之后，請(qǐng)學(xué)生仿照練習(xí) 4 的示例，兩人一組輪流指圖進(jìn)行問(wèn)答。然后請(qǐng)若干小組學(xué)生到講臺(tái)前面展示。 五、任務(wù)完成 1、教師告訴學(xué)生：“本模塊學(xué)習(xí)結(jié)束后，我們要分組制作動(dòng)物樂(lè)園，現(xiàn)在請(qǐng)各組先列出我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的動(dòng)物名稱(chēng)?！?2、小組活動(dòng)，請(qǐng)每名組員使用 My 說(shuō)出自己最喜歡的動(dòng)物，然后由小組選定一些動(dòng)物，請(qǐng)小組成員回家收集這些動(dòng)物的圖片。要求學(xué)生盡量找大小、胖瘦、高矮不 一的動(dòng)物，同一種動(dòng)物可以選取多張圖片，為下一單元制作“ 動(dòng)物樂(lè)園”作準(zhǔn)備。 六、布置作業(yè) 1、回家尋找本組制作 “ 動(dòng)物樂(lè)園”所需的動(dòng)物圖片。 2、打著拍子向家人或同伴展示本單元新學(xué)的韻句。 3、和同伴一起開(kāi)展模仿動(dòng)作、猜測(cè)動(dòng)物的游戲。 is 教學(xué)過(guò)程： 一、 熱身導(dǎo)入 1、 教師熱情地和學(xué)生打招呼問(wèn)好，帶領(lǐng)學(xué)生表演上一單元學(xué)過(guò)的韻句。 2、 開(kāi)展模仿動(dòng)作、猜測(cè)動(dòng)物的游戲。 3、 教師告訴學(xué)生：“ 看踩高蹺表演了。讓我們跟著他們一起去看看那里發(fā)生了什么吧。” 4、 播放 活動(dòng) 1 的動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生看動(dòng)畫(huà)。教師帶領(lǐng)學(xué)生理解語(yǔ)境： 起去看踩高蹺表演， 得踩高蹺的人個(gè)子很高，后來(lái)他發(fā)現(xiàn)那個(gè)人的個(gè)子又變矮了。原來(lái)在表演結(jié)束后，踩高蹺的人取下來(lái)高蹺，所以他的個(gè)子變矮了。 5、 再次播放動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生看圖，逐句跟讀。鼓勵(lì)學(xué)生模仿錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 二、 任務(wù)呈現(xiàn) 教師告訴學(xué)生：“今天大家都帶來(lái)了小組制作，動(dòng)物樂(lè)園所需的動(dòng)物圖片，那么大家是否會(huì)描述這些動(dòng)物的形態(tài)特征呢？“學(xué)生可能還沒(méi)有掌握這些語(yǔ)言。教師可以告訴學(xué)生：“我們學(xué)習(xí)過(guò)今天的課文后，大家就知道該怎樣描 述了。” 三、 課文學(xué)習(xí) 1、 教師把本單元的掛圖貼在黑板上，呈現(xiàn) 活動(dòng) 導(dǎo)學(xué)生注意兩個(gè)小丑與 間距離的差別，以及兩個(gè)小丑肩膀上的猴子的差異。 2、 教師播放動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生看動(dòng)畫(huà)片；再次播放動(dòng)畫(huà)，每句話后停頓，請(qǐng)學(xué)生模仿跟讀；然后請(qǐng)學(xué)生以小組為單位練習(xí)朗讀課文。小組展示時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文，教師可以指著掛圖上對(duì)應(yīng)的圖片給學(xué)生以提示。 3、 教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“ “ 區(qū)別，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解“ 的差異。教師可以通過(guò)展示多張具有這些形態(tài)特征的人物和動(dòng)物（可選取學(xué)生最喜歡的卡通人物和動(dòng)物）的圖片，幫助學(xué)生理解和記憶這些詞的含義。 4、 引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的形容詞描述上一單元呈現(xiàn)過(guò)的動(dòng)物掛圖中的動(dòng)物，教師可以進(jìn)一步豐富掛圖的內(nèi)容。 5、 請(qǐng)學(xué)生把本模塊學(xué)過(guò)的詞匯和語(yǔ)句抄寫(xiě)到自己“ 相應(yīng)位置上。 四、 訓(xùn)練鞏固 1、 完成 活動(dòng) 3。請(qǐng)學(xué)生仿照活動(dòng)示例，用恰當(dāng)?shù)男稳菰~對(duì)圖中的六只熊貓進(jìn)行描述。教師可先做示范，指著其中一只胖熊貓說(shuō)：“ is 然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行更多的示范 練習(xí)。最后請(qǐng)學(xué)生兩人一組練習(xí)。 2、 完成 活動(dòng) 4。播放錄音，請(qǐng)學(xué)生看圖并說(shuō)出圖中的動(dòng)物名稱(chēng) 放朗讀歌詞的錄音，請(qǐng)學(xué)生逐行瀏覽歌詞，并結(jié)合書(shū)上的插圖試著理解歌曲的意思，然后跟讀；播放歌曲錄音，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)，如果有必要，為學(xué)生講解歌詞大意；再次播放歌曲錄音，逐句停頓，請(qǐng)學(xué)生跟著錄音演唱；最后請(qǐng)學(xué)生跟著伴奏演唱。如果學(xué)生非常喜歡這首歌曲，教師可在網(wǎng)絡(luò)上找到這首歌曲的更多版本，播放給學(xué)生聽(tīng)。如果學(xué)生喜歡模仿動(dòng)物的叫聲，教師可展示英語(yǔ)中更多模擬動(dòng)物叫聲的更多擬聲詞。 3、完成 活 動(dòng) 5。請(qǐng)學(xué)生看活動(dòng) 5 中的三組小圖，理解游戲規(guī)則。教師可先進(jìn)行示范：請(qǐng)兩名學(xué)生帶上同一種動(dòng)物的面具，一遠(yuǎn)一近地站在教師的面前，然后通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)該動(dòng)物的不同形態(tài)特征。教師根據(jù)學(xué)生的模仿選擇相應(yīng)的形容詞，并根據(jù)學(xué)生與之間距離的遠(yuǎn)近，用完整的句子進(jìn)行描述，例如：is is 讓后請(qǐng)學(xué)生以小組為單位開(kāi)展游戲。 4、完成 活動(dòng) 6。教師出示字母“ 卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。然后播放錄音，請(qǐng)學(xué)生跟 讀，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。教師可以吧字母與單詞相結(jié)合，編成歌謠：“ A is B is C is is 請(qǐng)學(xué)生多練習(xí)幾遍。 5、教師告訴學(xué)生：“本學(xué)期從這一模塊起，我們每一模塊都會(huì)學(xué)習(xí)幾個(gè)字母的書(shū)寫(xiě)。學(xué)習(xí)英文字母書(shū)寫(xiě)和我們學(xué)習(xí)漢字書(shū)寫(xiě)一樣，都可以先從描紅開(kāi)始。我們只要堅(jiān)持練習(xí)，就能掌握字母書(shū)寫(xiě)。字母書(shū)寫(xiě)對(duì)我們以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常有意義，希望大家在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，課后認(rèn)真練習(xí)。” 6、完成 練習(xí) 1。請(qǐng)學(xué)生辨別練 習(xí) 1 五幅圖中的動(dòng)物，并用形容詞進(jìn)行描述；然后播放錄音，請(qǐng)學(xué)生指出與錄音內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的圖片；再次播放錄音每句后停頓，請(qǐng)學(xué)生圈出聽(tīng)到的形容詞；播放第三遍錄音，全班核對(duì)答案。 7、完成 練習(xí) 2。請(qǐng)學(xué)生仿照練習(xí) 2 的示例，指著練習(xí) 1 中的圖對(duì)動(dòng)物進(jìn)行描述。可以先請(qǐng)幾名學(xué)生做示范，然后請(qǐng)學(xué)生兩人一組繼續(xù)這個(gè)練習(xí)。 8、完成 練習(xí) 3。請(qǐng)學(xué)生看練習(xí) 3 中的三組圖畫(huà)，并朗讀例句。然后請(qǐng)學(xué)生仿照示例指著圖描述圖中不同的人和物品。教師可先給全班作示范，然后請(qǐng)學(xué)生兩人一組輪流進(jìn)行練習(xí)。 五、任務(wù)完成 1、教師告訴學(xué)生：“我們現(xiàn)在要分組制作動(dòng)物樂(lè)園，然后請(qǐng)各組向全班說(shuō)明入選本組動(dòng)物樂(lè)園的動(dòng)物的形態(tài)特征。” 2、 活動(dòng) 7。各組把事先準(zhǔn)備好的動(dòng)物圖畫(huà)貼在一張白紙上，制成“動(dòng)物樂(lè)園”。然后由每個(gè)人用“ My Its”分別向小組其他成員介紹自己最喜歡的動(dòng)物及其形態(tài)特征。 3、各小組派代表向全班展示本組成果：由兩名學(xué)生展示制作好的“動(dòng)物樂(lè)園”，由另一名學(xué)生描述圖片中的動(dòng)物及他們的特征，例如：re 六、布置作業(yè) 1、完成 練習(xí) 4。從本模塊起，學(xué)生用書(shū)設(shè)置了字母書(shū)寫(xiě)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，課堂活動(dòng)用書(shū)設(shè)置了字母書(shū)寫(xiě)的練習(xí)。教師可以把課堂活動(dòng)用書(shū)中的字母書(shū)寫(xiě)的練習(xí)作為家庭作業(yè)布置給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生在課后完成?？梢髮W(xué)生邊讀字母邊摹寫(xiě)。也可以為學(xué)生專(zhuān)門(mén)配置字母抄寫(xiě)本。 2、向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。 3、向家人展示本模塊自己最喜歡的內(nèi)容。 4、給家人或同伴演唱本模塊新學(xué)的歌曲。 5、與同伴開(kāi)展用英語(yǔ)中的擬聲詞模 仿動(dòng)物叫聲、猜測(cè)動(dòng)物的游戲。 教學(xué)反思： 教學(xué)目標(biāo) 語(yǔ) 功能 談?wù)擉w育項(xiàng)目，以及喜歡和不喜歡的項(xiàng)目 言 知 識(shí) 目 標(biāo) 語(yǔ)法 全體學(xué)生能初步運(yùn)用： I 部分學(xué)生能初步運(yùn)用 : I t 詞匯 全體學(xué)生能理解： 體學(xué)生能初步運(yùn)用： 部分學(xué)生能初步運(yùn)用 : 音 感知包含實(shí)義動(dòng)詞的陳述句的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào) 語(yǔ)言技能目標(biāo) 聽(tīng) 全體學(xué)生能聽(tīng)懂： I I t 說(shuō) 全體學(xué)生能說(shuō)： I 讀 全體學(xué)生能整體感知： 寫(xiě) 全體學(xué)生能視覺(jué)感知： 運(yùn)用 全體學(xué)生能談?wù)撟约涸隗w育項(xiàng)目方面的喜好 學(xué)習(xí)策論 積極與他人合作，共同完成全班調(diào)查 文化意識(shí) 知道主要地體育項(xiàng)目名稱(chēng) 情感 敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，在表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤 態(tài)度 任務(wù) 調(diào)查全班同學(xué)喜歡的體育項(xiàng)目組建不同的體育興趣小組 教學(xué)內(nèi)容分析 本模塊的教學(xué)內(nèi)容是談?wù)擉w育項(xiàng)目，以及喜歡和不喜歡的事物。 第一單元的課文情景是熊貓 參加體育活動(dòng)，為自己喜歡的是球，嘗試了以后發(fā)現(xiàn)自己并不喜歡。他又嘗試了籃球和乒乓球，發(fā)現(xiàn)自己都不喜歡。最后 起了早操，發(fā)現(xiàn)自己 真正喜歡的體育運(yùn)動(dòng)是做早操。 第二單元的課文情景是一個(gè)男孩和一個(gè)女孩在講述自己喜歡和不喜歡的體育項(xiàng)目。我們可以在課后調(diào)查一下學(xué)生喜歡和不喜歡的體育項(xiàng)目分別是什么。 本模塊學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是“ I I t ”結(jié)構(gòu)。這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)實(shí)義動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)結(jié)構(gòu)，教師不能要求學(xué)生第一次學(xué)習(xí)這種結(jié)構(gòu)就完全掌握，而應(yīng)該有一個(gè)過(guò)程性的設(shè)計(jì)。本學(xué)期從第三模塊到第六模塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)都是實(shí)義動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)結(jié)構(gòu)，第七模塊和第八模塊是這一結(jié)構(gòu)的鞏固運(yùn)用。也就是說(shuō)， 實(shí)義動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)結(jié)構(gòu)是本學(xué)期六個(gè)模 塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，而不是第三模塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。因此，要合理設(shè)計(jì)每一模塊的學(xué)習(xí)要求。 體育項(xiàng)目也是本模塊的新內(nèi)容，但體育項(xiàng)目不是本模塊的重點(diǎn)。教師可以運(yùn)用顏色和動(dòng)物等學(xué)生已經(jīng)掌握的名詞進(jìn)行訓(xùn)練，例如 : I I t I 教學(xué)過(guò)程： 一、 熱身導(dǎo)入 1、 師生之間相互問(wèn)好。 2、 教師帶領(lǐng)學(xué)生一起演唱上一模塊學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲，請(qǐng)幾組學(xué)生表演一邊演唱一邊做動(dòng)作，然后評(píng)價(jià)。 3、 唱完歌曲后，教師說(shuō)：“我們今天再來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于獅子和其他動(dòng)物的韻句吧 。” 4、 呈現(xiàn) 活動(dòng) 1 的動(dòng)畫(huà)。請(qǐng)學(xué)生看動(dòng)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)動(dòng)物名稱(chēng)和他們的形態(tài)特征。 5、 播放 活動(dòng) 1 的動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生一邊打拍子一邊跟著說(shuō)韻句。先慢說(shuō)幾遍，直至學(xué)生能流利地說(shuō)出韻局，再過(guò)渡到正常速度。 6、 學(xué)習(xí) 師可以展示多幅 助學(xué)生理解和記憶這個(gè)單詞。 二、 任務(wù)呈現(xiàn) 教師告訴學(xué)生：“近期，我們要組建興趣小組。我們首先要了解大家喜歡哪些體育運(yùn)動(dòng)，然后再按照大家的喜好組建不同的體育興趣小組。為了更好的了解大家的喜好，我們要先學(xué)習(xí)本模塊的內(nèi)容，學(xué)習(xí)之后，我們就會(huì)表達(dá)自己喜歡 和不喜歡哪些體育項(xiàng)目了。” 三、 課文學(xué)習(xí) 1、播放 活動(dòng) 2 的動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生看圖，教師向?qū)W生說(shuō)明課文語(yǔ)境。 這篇課文向?qū)W生說(shuō)明兩個(gè)道理：第一，喜歡還是不喜歡某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，要嘗試后才知道；第二不能在參加一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)時(shí)遇到一些挫折，就放棄這一體育運(yùn)動(dòng)。教師根據(jù)學(xué)生的情況，選擇一個(gè)道理講給學(xué)生聽(tīng)。 2、再次播放動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生完整地聽(tīng)一遍 ;第三次播動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生跟讀。 3、學(xué)習(xí) ，可以把這兩個(gè)詞分解為 習(xí) ，鼓勵(lì)學(xué)生模仿語(yǔ)音；學(xué)習(xí) ，要引導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏，不要拖音。 4、清學(xué)生在小組內(nèi)表演課文內(nèi)容，然后再請(qǐng)幾名學(xué)生到教室前面表演展示。 教師事先準(zhǔn)備好熊貓的頭飾。 5、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展模仿體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)作、猜測(cè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目名稱(chēng)的活動(dòng)。請(qǐng)幾名學(xué)生到教室前面，選擇表現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的單詞卡片，（注意不要讓其他學(xué)生看到卡片的內(nèi)容），然后模仿這一項(xiàng)目的典型動(dòng)作，如：模仿打籃球的姿勢(shì)， 請(qǐng)大家猜測(cè)是什么體育項(xiàng)目。然后分組開(kāi)展這一活動(dòng)。 6、課文中的這些體育項(xiàng)目名稱(chēng)不是本模塊的重點(diǎn)。單詞學(xué)生 能跟讀即可。 四、訓(xùn)練鞏固 1、完成 活動(dòng) 3。播放錄音，請(qǐng)學(xué)生看圖聽(tīng)錄音，理解語(yǔ)句；再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀。注意提醒學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 2、完成 活動(dòng) 4。請(qǐng)學(xué)生看圖，了解活動(dòng)要求，然后根據(jù)自己的真實(shí)喜好指圖說(shuō)出語(yǔ)句，如：如果喜歡踢足球，就指著熊貓?zhí)咦闱虻膱D說(shuō)：“ I 如果不喜歡打籃球，就指著熊貓打籃球的圖說(shuō)：“ I t ”然后請(qǐng)部分學(xué)生到教室前面展示。 3、完成 練習(xí) 1。教師說(shuō)明練習(xí)要求 ,請(qǐng)學(xué)生先看左欄的圖片 ,再讀出右欄體育項(xiàng)目名詞 ,完成后 ,全班核對(duì)答案。 4、完成 練習(xí) 2。請(qǐng)學(xué)生看圖，區(qū)別各種體育項(xiàng)目 . 告訴學(xué)生 ,他們將在錄音中聽(tīng)到各種與體育項(xiàng)目相關(guān)的聲音 ,他們將根據(jù)聲音判斷對(duì)應(yīng)的體育項(xiàng)目是什么 請(qǐng)請(qǐng)學(xué)生跟讀語(yǔ)言部分 ;再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生指出相應(yīng)的圖片。 5、完成 練習(xí) 3。完成練習(xí) 2 之后，請(qǐng)學(xué)生仿照練習(xí) 3 中的示例，在小組內(nèi)開(kāi)展指圖問(wèn)答練習(xí)。 6、完成 練習(xí) 4。告訴學(xué)生，他們將在錄音中聽(tīng) 到不同人物談?wù)撍麄兿矚g或不喜歡的體育運(yùn)動(dòng)，他們要根據(jù)錄音畫(huà)出笑臉或哭臉。播放第一遍錄音，請(qǐng)學(xué)生完整地聽(tīng)一遍；播放第二遍錄音每局停頓后，請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出正確的表情；播放第三遍錄音，全班核對(duì)答案。 五、任務(wù)完成 1、教師告訴學(xué)生：“我們要組建體育興趣小組，就要調(diào)查同學(xué)們喜歡什么體育項(xiàng)目。今天我們先進(jìn)行小組調(diào)查。” 2、小組活動(dòng)，每個(gè)組員用“ I ”說(shuō)出自己喜歡的體育項(xiàng)目。鼓勵(lì)學(xué)生用“ I t ”說(shuō)出自己不喜歡的體育項(xiàng)目。以小組為單位記錄調(diào)查結(jié)果。最后請(qǐng)小組在全班匯報(bào)。 六、布置 作業(yè) 1、打著拍子向家人或同伴展示本單元新學(xué)的韻句 2、向同伴說(shuō)明自己喜歡和不喜歡哪些體育項(xiàng)目。 I t my 教學(xué)過(guò)程： 一、 熱身導(dǎo)入 1、師生之間相互問(wèn)好。 2、教師帶領(lǐng)學(xué)生一起說(shuō)上一單元學(xué)過(guò)的英語(yǔ)韻句。 3、開(kāi)展模仿體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)作、猜測(cè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目名稱(chēng)的游戲。游戲結(jié)束時(shí)，教師展示游戲的動(dòng)作，請(qǐng)學(xué)生猜是什么體育項(xiàng)目。學(xué)生可能還不會(huì)表達(dá)，教師告訴學(xué)生：“我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)體育項(xiàng)目的英文名稱(chēng)?！?4、播放 活動(dòng) 1 的動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生看圖并理解內(nèi)容；再次播放動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生完整地看一遍。最后播放動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生跟讀。注意提醒學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 二、任務(wù)呈現(xiàn) 教師告訴學(xué)生：“今天我們要調(diào)查全班同學(xué)在體育運(yùn)動(dòng)方面的喜好，然后要以此為依據(jù)組建體育興趣小組。在此之前我們先來(lái)多學(xué)一些體育項(xiàng)目的名稱(chēng)，然后再開(kāi)展調(diào)查?！?三、課文學(xué)習(xí) 1、 教師把本單元的掛圖貼在黑板上，播放 活動(dòng) 2 動(dòng)畫(huà)。 導(dǎo)學(xué)生注意兩個(gè)小孩的表情；再次播放動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生完整地聽(tīng)一遍 ;第三次播動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生跟讀。 2、如果學(xué) 生的基礎(chǔ)不是很好，在教授 ”my ，教師不要單獨(dú)教 而是同“ 一樣，作為一個(gè)整體來(lái)教授。 3、引導(dǎo)學(xué)生制作體育項(xiàng)目的掛圖，掛圖上粘貼學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的體育項(xiàng)目的圖片，圖片下面寫(xiě)上相應(yīng)的體育項(xiàng)目的名稱(chēng)，然后把掛圖掛在教室里，幫助學(xué)生記憶這些詞。 4、請(qǐng)學(xué)生把體育項(xiàng)目的名稱(chēng)和相關(guān)的語(yǔ)句抄寫(xiě)到自己“ 相應(yīng)位置上。 四、訓(xùn)練鞏固 1、完成 活動(dòng) 3。教師先做示范，指著做早 操的圖片說(shuō)：“ I 時(shí)露出高興的表情，或者指著踢足球的圖片說(shuō)“ I t 并伴以不高興的表情。然后請(qǐng)學(xué)生兩人一組繼續(xù)這一活動(dòng)。學(xué)生應(yīng)根據(jù)圖片中的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并結(jié)合每幅圖旁的笑臉或哭臉練習(xí)造句。 2、完成 活動(dòng) 4。請(qǐng)學(xué)生看韻句掛圖，說(shuō)一說(shuō)在圖中看見(jiàn)了什么。教師播放朗讀韻句的錄音，請(qǐng)學(xué)生熟悉語(yǔ)言；播放韻句的錄音，請(qǐng)學(xué)生整體感知韻句；再次播放錄音，逐句停頓，請(qǐng)學(xué)生跟著錄音說(shuō)韻句。最后，把學(xué)生分成兩大組輪流朗讀韻句，并輔 以相應(yīng)的表情。一組學(xué)生朗讀第一節(jié)，應(yīng)微笑；另一組朗讀第二節(jié)的前兩句應(yīng)微笑，朗讀后兩句時(shí)，應(yīng)皺眉搖頭。然后兩組交換。 3、完成 活動(dòng) 5。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并理解游戲規(guī)則；一個(gè)學(xué)生說(shuō)出他喜歡的體育項(xiàng)目；第二個(gè)學(xué)生在此基礎(chǔ)上再補(bǔ)充一種體育項(xiàng)目，并完整地說(shuō)出句子；第三個(gè)學(xué)生在前兩個(gè)學(xué)生的此基礎(chǔ)上再補(bǔ)充一種體育項(xiàng)目，并完整地說(shuō)出句子；以此類(lèi)推。可以請(qǐng)學(xué)生三人或四人一組開(kāi)展這一游戲。 4、完成 活動(dòng) 6。教師出示字母“ 卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。然后播放錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀 ，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。教師可以把字母與單詞相結(jié)合，編成歌謠：“ E is F is G is 請(qǐng)學(xué)生多練習(xí)幾遍。 5、教師板書(shū)這些字母的大小寫(xiě)，提醒學(xué)生注意小寫(xiě)的 ”f”和 ”g”在四線格中的位置。 6、完成 練習(xí) 1。請(qǐng)學(xué)生看圖并辨別圖的內(nèi)容，然后播放錄音，請(qǐng)學(xué)生完整地聽(tīng)一遍 ; 再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容在圓圈內(nèi)畫(huà)鉤或叉；播放第三遍錄音，全班核對(duì)答案。 7、完成 練習(xí) 2。請(qǐng)學(xué)生扮演練習(xí) 1 中的 述 歡和不喜歡的體育項(xiàng)目和動(dòng)物。 8、完成 練習(xí) 3。請(qǐng)學(xué)生看圖，說(shuō)出圖中的事物分別是什么，并請(qǐng)學(xué)生朗讀例句。然后請(qǐng)學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)，邊說(shuō)圖邊說(shuō)出自己是否喜歡圖中的動(dòng)物、數(shù)字、體育項(xiàng)目及顏色。 五、 任務(wù)完成 1、教師告訴學(xué)生：“我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了各種體育項(xiàng)目的名稱(chēng)，現(xiàn)在我們就來(lái)調(diào)查大家對(duì)體育項(xiàng)目的喜好，然后按照大家的喜好組建不同的體育興趣小組。” 2、完成 練習(xí) 7。請(qǐng)學(xué)生先結(jié)合本模塊所學(xué)的體育項(xiàng)目制作表格，在相應(yīng)的體育項(xiàng)目下根據(jù)自己的實(shí)際情況繪制 笑臉或苦臉。完成后，向全班匯報(bào)自己的喜好。 3、教師帶領(lǐng)學(xué)生一起統(tǒng)計(jì)喜歡某一體育項(xiàng)目的學(xué)生人數(shù)，然后根據(jù)大家的不同喜好，將學(xué)生分成不同的體育興趣小組。如果班級(jí)的學(xué)生人數(shù)太多，可以在課后統(tǒng)計(jì)喜歡和不喜歡各個(gè)體育項(xiàng)目的學(xué)生人數(shù)，然后再組建體育興趣小組。 六、 布置作業(yè) 1、 完成 練習(xí) 4。請(qǐng)學(xué)生邊讀字母邊摹寫(xiě)。 2、 向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。 3、 向家人展示本模塊自己最喜歡的內(nèi)容。 4、 打著拍子向家人或同伴展示本模塊新學(xué)的韻句 5、與同伴開(kāi)展模仿體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，猜測(cè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目名稱(chēng)的游戲。 教學(xué)反思 ： 教學(xué)目標(biāo) 語(yǔ) 言 知 識(shí) 目 標(biāo) 功能 談?wù)撟约旱南矏?ài)并詢(xún)問(wèn)和談?wù)撍说南埠?語(yǔ)法 全體學(xué)生能初步運(yùn)用： Do ? I I t. 部分學(xué)生能初步運(yùn)用 : he/ ? he/he/t. 詞匯 全體學(xué)生能理解： t=體學(xué)生能初步運(yùn)用： 部分學(xué)生能初步運(yùn)用 : t=音 感知包含實(shí)義動(dòng)詞的一般疑問(wèn)句的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào) 語(yǔ)言技能目標(biāo) 聽(tīng) 全體學(xué)生能聽(tīng)懂： Do ? I I t. he/ ? he/ he/t. 說(shuō) 全體學(xué)生能說(shuō)： Do ? I I t. 讀 全體學(xué)生能整體感知： 寫(xiě) 全體學(xué)生能視覺(jué)感知： 運(yùn)用 全體學(xué)生能談?wù)撟约旱南矏?ài)并詢(xún)問(wèn)和談?wù)撍说南埠?學(xué)習(xí)策論 積極運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流 文化意識(shí) 知道部分常見(jiàn)食品的英文名稱(chēng) 情感態(tài)度 敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，在表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤 任務(wù) 調(diào)查全班同學(xué)喜歡的午餐搭配 教學(xué)內(nèi)容分析 本模塊的教學(xué)內(nèi)容是談?wù)撟约旱南矏?ài)并詢(xún)問(wèn)和談?wù)撍说南埠谩?第一單元的課文情景是 好朋友 做客，吃飯的時(shí)候，大家相互詢(xún)問(wèn)對(duì)方并談?wù)摳髯韵矚g吃什么。這是一個(gè)非常恰當(dāng)?shù)脑?xún)問(wèn)喜好的語(yǔ)境，詢(xún)問(wèn)的目的是給對(duì)方提供對(duì)方喜歡的食物。 第二單元的課文情景是 了確定班級(jí)活動(dòng)需要購(gòu)買(mǎi)的水果種類(lèi)而調(diào)查同學(xué)們喜歡什么水果，調(diào)查完成后， 解調(diào)查的結(jié)果。這也是一個(gè)非常真實(shí)的詢(xún)問(wèn)喜好的語(yǔ)境，詢(xún)問(wèn) 的目的同樣是給對(duì)方提供喜歡的東西。 本模塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：“ Do ? he/ ?”結(jié)構(gòu)。這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)助動(dòng)詞“ do/立出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)。在上一模塊中，助動(dòng)詞“ “ 合為“ t”，學(xué)生在理解上可能沒(méi)有困難，而在這一模塊中，一般疑問(wèn)句中的助動(dòng)詞沒(méi)有實(shí)際意義，學(xué)生在掌握上可能會(huì)存在一定困難。正如上一模塊“教學(xué)內(nèi)容分析”中所言，這一結(jié)構(gòu)不可能通過(guò)一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)完全掌握，所以教師要允許一部分學(xué)生在本模塊學(xué)習(xí)之后在運(yùn)用這一結(jié)構(gòu)時(shí)仍然存在錯(cuò)誤 。 本模塊的食物名詞也是新內(nèi)容。與上一模塊的體育項(xiàng)目相同，這些名詞不是這一模塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，而是為了配合本模塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。如果學(xué)生掌握這些食物名詞有困難，教師可以運(yùn)用學(xué)生已經(jīng)掌握的名詞進(jìn)行訓(xùn)練，這樣就可以把訓(xùn)練重點(diǎn)放在包含實(shí)義動(dòng)詞的一般疑問(wèn)句上，而不會(huì)食物名詞影響學(xué)生對(duì)重點(diǎn)的掌握。 Do 教學(xué)過(guò)程： 一、 熱身導(dǎo)入 1、教師熱情地和學(xué)生打招呼問(wèn)好，帶領(lǐng)學(xué)生表演上一單元學(xué)過(guò)的韻句。教師通過(guò)韻句幫助學(xué)生復(fù)習(xí)句型：“ I I t ” 2、告訴學(xué)生：“現(xiàn)在我們要做另一個(gè)拍手說(shuō)韻句的游戲?！背尸F(xiàn) 活動(dòng) 1 的圖片，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看圖，并說(shuō)一說(shuō)這是什么游戲。然后教師揭曉答案：“這就是你拍一，我拍一的游戲。” 3、播放錄音，請(qǐng)學(xué)生完整的聽(tīng)一遍；再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀。形式可以是全班跟讀，小組跟讀，個(gè)人跟讀。 4、請(qǐng)學(xué)生兩人一組拍手說(shuō)韻句，然后請(qǐng)部分小組全班展示。 二、任務(wù)呈現(xiàn) 教師告訴學(xué)生：“學(xué)習(xí)了本模塊之后，我們要調(diào)查大家喜歡什么食物，結(jié)果將作為學(xué)校為大家提供午餐時(shí)的參考。” 三、 課文學(xué)習(xí) 1、 教師把本單元的掛圖 貼在黑板上，播放 活動(dòng) 2 的錄音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，試著理解課文內(nèi)容。聽(tīng)過(guò)第一遍錄音后，教師可以提出一些關(guān)于課文內(nèi)容的具體問(wèn)題，例如： am my om 請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)第二遍錄音，并試著找出問(wèn)題的答案。 2、 再次播放錄音，逐句停頓，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊指著相應(yīng)的圖片，并模仿跟讀。 3、 學(xué)習(xí) ”me 時(shí)，教師不需要進(jìn)行強(qiáng)化 ，因?yàn)檫@只是引出課文內(nèi)容的語(yǔ)句，這一結(jié)構(gòu)以后會(huì)專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)。 4、 學(xué)習(xí) “時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí) “；講解 “，教師