[狀元橋]2016屆高三生物二輪復習課件題型精講第1講-選擇題的解題技巧.ppt

生物選擇題是高考的必考題型 具有考查范圍廣 知識點多且細 命題新穎 信息量大 思路靈活 解法多樣等特點 它能夠從多方位 多角度考查學生對知識的掌握和運用能力 對生物學現(xiàn)象的合理分析能力等 選擇題的基本特點是 試題分為兩部分 一是設問部分 稱為題干 二是供選部分 叫選項 每個題干后面有四個選項 除了符合題意的 其余的都是迷惑性或錯誤答案 這些干擾項一般似是而非 具有較強的似真性 所以學生處理選擇題時 應該分成審題與解題兩個步驟 1 審題近幾年高考選擇題的題干信息量大 條件隱晦 采用新信息 新名詞創(chuàng)設新情境 容易給學生造成思維迷惑 審題時要善于運用 題眼突破法 確定題干中的限定條件 如時間 原因 考查主體等 對于新名詞 新技術可采用 避生就熟法 排除干擾挖掘題目考查的根本內容和基礎知識 對于題干信息中的一些新型表述可用 信息轉化法 演變成自己熟悉的表述或概念 通過這些方法使得題干信息變得簡潔 直接 完整 清晰 2 解題對題干信息充分了解后 便可確定解題思路 一目了然的題目可用 直接選出法 確定答案 正誤判斷類或結果分析類試題可采用 排除法 逐項分析判斷 對于題干信息缺乏設問的題目 可以采用 逆向分析法 或 綜合分析法 進行突破 根據(jù)題型靈活運用解題方法將達到事半功倍的效果 事實上 在處理生物學問題時 這些技巧的應用不是孤立的 往往需要將幾種方法綜合起來 下面將對上述解題方法進行一一揭秘 所謂題眼 就是題目考查的重點或方向所在 找準了題眼就是找到了解題的突破口 就能使學生少走彎路 為理清解題思路奠定堅實的基礎 從多個已知條件中找出某一個作為解題切入點 這個條件即題眼 學生審題時要仔細閱讀題干信息 題眼往往是題目的考查對象 限定條件和判斷方向 1 應該確定考查對象 因為不同的主體具有不同的特點 直接決定學生的思維方向 如豌豆和玉米在自然狀態(tài)下的繁殖 前者屬于自交而后者屬于自由交配 2 注意限定條件可以讓我們少走彎路 如時期 原因 影響等 3 判斷方向是指學生要分清題目的要求是選正確的還是選錯誤的 題眼突破法其實就是老師在課堂上反復提倡的 認真審題 的具體做法 例1 2015 合肥三月模擬 熊貓的精原細胞有42條染色體 且性別決定方式為XY型 則其次級精母細胞處于分裂后期時 細胞內染色體的可能組成是 40條常染色體 XX 40條常染色體 YY 20條常染色體 X 20條常染色體 YA B C D 答案 A 解析 本題考查減數(shù)分裂過程中染色體的組成情況 解答本題可用題眼突破法 本題的題眼為 次級精母細胞處于分裂后期 與精原細胞相比 次級精母細胞染色體數(shù)目減半 且無同源染色體 又因為是分裂后期 著絲點分裂 染色體數(shù)目加倍 所以染色體組成為40條常染色體 XX或40條常染色體 YY 不少學生因為沒有看到 后期 錯選B項 因此在考場上學會認真審題 抓住題眼很關鍵 變式1 2015 山東濰坊博二模 如圖為下丘腦某神經(jīng)細胞的部分膜結構示意圖 下列敘述正確的是 A 為糖蛋白 其可以作為某些信號分子的受體 例如甲狀腺激素 促甲狀腺激素釋放激素等B 該細胞可以合成促進水分重吸收的激素 且該激素一經(jīng)靶細胞接受并起作用后就被滅活了C 該細胞可參與形成體溫調節(jié)中樞 呼吸中樞等重要的生命活動中樞D 若該圖為突觸后膜局部結構 則其接受遞質后會產(chǎn)生興奮 答案 B 解析 本題考查下丘腦的相關結構與功能 解答本題先用題眼突破法抓住題干主體信息 再用排除法分析選項 題干信息顯示這是下丘腦某神經(jīng)細胞的部分膜結構示意圖 所以在做題時要圍繞 下丘腦 進行分析 不少學生只看圖和選項而忽略了題眼 下丘腦 導致錯選A項 A項中 促甲狀腺激素釋放激素由下丘腦產(chǎn)生但是作用于垂體細胞 而不能作用于下丘腦本身 B項 下丘腦細胞可以分泌抗利尿激素促進腎小管和集合管對水分的重吸收 激素的作用特點之一就是一經(jīng)作用就立即被滅活 C項 呼吸中樞在腦干 D項 若該圖為突觸后膜局部結構 則其接受遞質后會發(fā)生興奮或抑制 排除法即根據(jù)題干所給出的條件和提出的問題 將供選答案中不合理的 與題干不相符的 存在知識性錯誤的選項排除 剩下的答案就是應選答案 排除法是解答生物選擇題最常用的方法 常用于解決正誤判斷類選擇題 組合型選擇題 這種方法適用于解決一些較難的題目 特別是在對概念的理解較模糊的情況下能幫助學生快速而準確地解題 排除法的具體操作方法是 1 排除與題干信息不符的選項 因為題干 信息背景 和選項之間存在因果關系 解題的關鍵就是在題干和選項之間建立一種合理的邏輯關系 不符合這種邏輯關系的即可排除 2 有的選項本身敘述就有知識性錯誤 根據(jù)掌握的知識即可排除 但要注意挖掘選項隱含的錯誤 例2 2015 黃岡五月調考 將靈敏電流計 R 的兩個電極 a和b 置于某一條結構和功能完好的神經(jīng)纖維表面 如圖所示 給該神經(jīng)纖維一個適宜的刺激使其產(chǎn)生興奮可在R上記錄到電位變化 下列對兩電極電位高低的描述中 不正確的是 電流計指針第一次偏轉時 a點的電位高于b點 興奮從a點傳導到b點的方式是局部電流 電流計指針第二次偏轉時 b點的電位高于a點 b點興奮時Na 外流A B C D 答案 D 解析 解答本題最快捷的方法是先判斷最簡單 最有把握的選項 由題干可知 本實驗的實驗材料為一條結構和功能完好的神經(jīng)纖維 由教材知識可知 興奮是以電信號 即局部電流的方式沿著神經(jīng)纖維傳導的 故 正確 即可直接排除A B C三項 D正確 對于 圖中的刺激點受到刺激時產(chǎn)生的興奮傳導到a點時 電流計指針發(fā)生第一次偏轉 由于此時a點的膜內外電位特點是外負內正 而b點的膜電位特點是外正內負 且兩個電極都置于膜外 所以b點電位高于a點 敘述錯誤 電流計指針發(fā)生第二次偏轉時 情況正好與第一次偏轉時相反 a點電位高于b點 故 敘述錯誤 b點興奮時 其電位變化是由Na 內流形成的 故 敘述錯誤 1 分析興奮傳導和傳遞過程中電流計偏轉問題時應注意三點 有無突觸結構 如果有突觸 要考慮突觸間興奮傳遞的單向性 刺激點與電極連接點的位置關系 如果該刺激點位于兩電極連接點正中間 興奮將同時到達兩電極 測不到電位變化 否則都將發(fā)生兩次偏轉 電極所放的位置 是同時置于膜內或膜外 還是一個置于膜內一個置于膜外 2 對于組合型選擇題 要善于運用排除法達到快速解題的目的 變式2下列關于內環(huán)境的敘述 正確的是 A 血紅蛋白 血漿蛋白 呼吸酶均屬于內環(huán)境的組成成分B 內環(huán)境是一個主要由H2CO3 HCO3 構成的緩沖體系C 內環(huán)境是機體進行正常生命活動和細胞代謝的場所D 內環(huán)境的變化會引起機體自動地調節(jié)器官和系統(tǒng)的活動 答案 D 解析 本題屬于正誤判斷類選擇題 主要是對內環(huán)境的組成 穩(wěn)態(tài)的調節(jié)及意義的考查 解答本題可用排除法 需要學生細心挖掘選項中的錯誤 血紅蛋白 呼吸酶均屬于細胞內蛋白 不屬于內環(huán)境的組成成分 內環(huán)境的組成復雜 不僅僅是一個緩沖體系 內環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機體進行正常生命活動的必要條件 但是細胞代謝的場所是細胞內液 有些選擇題題干信息往往比較全面 讀完題干信息就能知道考點 例如 計算分析類 概念考查類 原理分析類試題 對于這類試題學生可運用 直接選出法 即從題目給定的已知條件出發(fā) 找準考點 運用生物學的基本知識 基本概念和基本原理 順藤摸瓜 進行分析推理 從而得到正確答案的一種解題方法 這也是最常見 運用最多的一種方法 例3 2015 吉林實驗中學三月質檢 假設一個DNA分子中含有1000個堿基對 將這個DNA分子放在含32P標記的脫氧核苷酸的培養(yǎng)基中讓其復制一次 則新形成的一個DNA分子的相對分子質量比原來增加了 A 1000B 2000C 500D 無法確定 答案 A 解析 本題考查DNA分子的半保留復制 屬于計算分析類試題 題干信息很完整 考點一目了然 解答本題用直接選出法 該DNA分子由1000個堿基對組成 即有2000個脫氧核苷酸 已知DNA分子有兩條脫氧核苷酸鏈構成 每條鏈含有1000個脫氧核苷酸 每條鏈都是復制的模板 根據(jù)DNA的半保留復制方式可知 新形成的一個DNA分子中一條鏈是新合成的 另一條鏈是原來的母鏈 因為每一個32P標記的脫氧核苷酸比普通脫氧核苷酸的相對分子質量大1 所以子代DNA分子的相對分子質量比原來增加了1000 有關DNA分子的計算問題常涉及原料數(shù)量 子代DNA數(shù)量 標記比例等 其實都是對半保留復制方式進行的變式考查 學生在審題時 一定要注意 1 該DNA分子的組成是1000個 堿基對 還是1000個 堿基 2 該DNA分子有無放射性標記 是完全被標記還是一條鏈被標記 3 復制原料中有無放射性標記 變式3 2015 湖北宜昌理綜 牽?；ǖ那o可以纏繞在其他物體上生長 如果測量幼莖靠近物體的一側和遠離物體的一側的生長素濃度會發(fā)現(xiàn)兩側濃度 A 靠近物體的一側高于遠離物體的一側B 靠近物體的一側低于遠離物體的一側C 兩側的生長素濃度差不多D 無法確定 答案 B 解析 本題考查生長素的作用特點 屬于識記 理解層次的內容 解答本題可用直接選出法 由于莖對生長素不敏感 所以根據(jù)莖的纏繞可推測靠近物體的一側生長慢 遠離物體的一側生長快 即靠近物體一側的生長素濃度低于遠離物體的一側 也可與植物的向光性進行類比 向光側生長素濃度低于背光側的 所以植物彎向光源生長 逆向推理法常用于解答條件分析類選擇題 這類試題的題干信息中往往給出一些特殊結果 讓學生分析該結果產(chǎn)生的原因 條件等 解決這類試題 采用逆向推理法能夠實現(xiàn)快速 準確解題 可以使復雜的問題變得簡單明了 逆向推理法具有打破常規(guī)思維順序的特點 即一般從選項給出的條件出發(fā) 分析每一個選項可能產(chǎn)生的結果 然后根據(jù)信息 找出與題干相符的選項 例4 2015 湖北襄陽高三模擬 已知果蠅的紅眼 白眼是一對相對性狀 由X染色體上的一對等位基因 B b 控制 基因型分別為XBXb與XbY的雌雄果蠅交配生育一只基因型為XBXBY的果蠅 產(chǎn)生該果蠅的原因可能是 A 雌果蠅一對同源染色體XBXB沒有發(fā)生分離B 雌果蠅減數(shù)分裂過程中 同源染色體上非姐妹染色單體交叉互換C 雌果蠅減數(shù)第二次分裂過程中姐妹染色單體未分離D 雄果蠅減數(shù)第二次分裂過程中姐妹染色單體未分離 答案 C 解析 本題考查減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目異常產(chǎn)生的機理 解答本題可用逆向分析法 即根據(jù)每個選項中表述的原因 推測每種原因可能導致的變異類型 然后確定答案 基因型為XbXbY的果蠅的出現(xiàn)是由于某種配子多了一條性染色體 A項 雌果蠅一對同源染色體XBXb如果沒有分離 則會形成基因型為XBXb的卵細胞 與基因型為Y的精子結合會得到基因型為XBXbY的個體 B項 四分體時期非姐妹染色單體交叉互換會導致基因重組 但不會形成染色體數(shù)目異常的配子 C項 雌果蠅減數(shù)第二次分裂過程中姐妹染色單體未分離 會形成基因型為XBXB XbXb的配子 與基因型為Y的精子結合可得到基因型為XBXBY或XbXbY的個體 D項 雄果蠅減數(shù)第二次分裂過程中姐妹染色單體未分離會形成基因型為XbXb YY的配子 其與正常卵細胞 基因型為XB或Xb 結合得到基因型為XBXbXb XbXbXb XBYY或XbYY的個體 變式4實驗室內有一群基因突變的小白鼠 只要按時喂食并且不讓它們運動 這些小白鼠就能維持正常的生命活動 進食后 小白鼠的血糖濃度會輕微上升 然后下降至一個恒定狀態(tài) 然而只要讓小白鼠運動或禁食一餐 它們的血糖濃度就會迅速下降 進而昏迷 這些突變小白鼠出現(xiàn)上述狀況的原因最可能是 A 胰島B細胞受損B 甲狀腺被切除C 無法將血糖轉換成肝糖原D 體內細胞缺乏胰高血糖素的受體 答案 D 解析 本題通過給定信息 特定情境考查血糖調節(jié)的原理 解題關鍵是要根據(jù)血糖調節(jié)原理找出產(chǎn)生題干現(xiàn)象的條件 可以直接從選項入手 進行逆向分析推理 A項 胰島B細胞受損 胰島素分泌減少 飯后血糖升高 與題干信息 進食后血糖濃度會輕微上升 然后下降至一個恒定狀態(tài) 不符 故A錯誤 B項 甲狀腺并不直接參與血糖調節(jié) 故B錯誤 C項 若突變小白鼠無法將血糖轉換成肝糖原 則會導致血糖升高 與題干信息不符 故C錯誤 D項 體內細胞缺乏胰高血糖素的受體 胰高血糖素無法起作用 無法升高血糖 信息轉化法常用于解決圖表類 新詞干擾類試題 信息轉換法就是將題干給予的曲線圖 表格 新名詞 陌生術語等信息轉換成熟悉 直觀 與教材所學內容最為接近的信息表達方式 然后再對各選項進行判斷的方法 常見的信息轉化有 圖與文字之間的轉化 圖與圖之間的轉化 表格與圖的轉化 文字與文字的轉化等 例如曲線圖 找準橫 縱坐標 橫坐標往往為自變量 縱坐標為因變量 根據(jù)曲線變化趨勢發(fā)現(xiàn)自變量與因變量的關系 從而將曲線圖轉化成文字信息 另外 題目中的一些文字描述可以轉化成最熟悉的表述 總之 對于圖表類 新詞干擾類試題都可練習使用信息轉化法 看到試題考查內容的本質 從而達到快速解題的目的 例5 2015 北京西城區(qū)質檢 將某綠色植物放在特定的實驗裝置中 研究溫度對光合作用與呼吸作用的影響 其他實驗條件都是理想的 實驗以CO2的吸收速率與釋放速率為指標 實驗結果如表所示 下列對該表數(shù)據(jù)分析正確的是 A 晝夜不停地光照 在35 時該植物不能生長B 晝夜不停地光照 在15 時該植物生長得最快C 每天交替進行12小時光照 12小時黑暗 在20 時該植物積累的有機物最多D 每天交替進行12小時光照 12小時黑暗 在30 時該植物積累的有機物是在10 時的2倍 答案 C 解析 本題結合表格考查植物光合作用和呼吸作用的相關知識 解題關鍵為分清總光合速率與凈光合速率的區(qū)別 該題中自變量為溫度 光照下 CO2吸收速率 轉化為 凈光合速率 黑暗中CO2釋放速率 轉化為 呼吸速率 將表格數(shù)據(jù)轉化成文字信息 隨溫度升高 凈光合速率先升后降 最大值為3 75 對應溫度25 即B錯誤 隨溫度升高 呼吸速率不斷增強 晝夜不停地光照 即只要凈光合速率大于0 植物就可以生長 所以A錯誤 每天交替進行12小時光照 12小時黑暗條件下植物有機物積累情況 可轉化為 比較單位時間內凈光合速率與呼吸速率之差 根據(jù)表格可知 20 時該植物有機物積累最多 C正確 經(jīng)計算 每天交替進行12小時光照 12小時黑暗 10 時該植物積累的有機物是30 時的2倍 D錯誤 變式5 2015 江蘇南通期末考試 DNA聚合酶是參與DNA復制的一種重要的酶 DNA聚合酶保證了復制的準確性 某些突變的DNA聚合酶 突變酶 比正常的DNA聚合酶精確度更高 從而減少了基因突變的發(fā)生 下列有關敘述正確的是 A 這些突變酶大大提高了DNA復制的速度B 翻譯這些突變酶的mRNA序列不一定發(fā)生改變C 這些突變酶作用的底物是四種核糖核苷酸D 這些突變酶的產(chǎn)生不利于生物的進化 答案 D 解析 本題結合新信息考查DNA復制 轉錄及生物進化等相關知識 由題干信息可知 突變的DNA聚合酶精確度更高 按常理推測精確度越高復制速度會減慢 根據(jù)已學知識 突變?yōu)樯镞M化提供了原材料 而由題干信息 減少基因突變 即可轉化為 這種突變不利于生物進化 因為原材料少了 B C選項均是對基礎知識的考查 蛋白質功能改變 則翻譯這些突變酶的mRNA序列改變 此種DNA聚合酶的作用底物是四種脫氧核苷酸 情境遷移法用于解答新情境設置題型 這類題型中往往創(chuàng)設一些情境 在這些情境中還會加入一些與當今生物科技 生產(chǎn)生活 人類健康與疾病等相關的新名詞或陌生術語 因而這類試題有很大的迷惑性 會給學生帶來很大的心理壓力 其實仔細分析新情境中的新材料 發(fā)現(xiàn)它往往有三個來源 一是對已知情境賦予新意 二是虛構的情境 據(jù)此設計出一個問題來進行考查 三是學生從沒有接觸過的情境 雖然這些情境很新 但這類試題往往是 起點高 落點低 考查的知識點仍然是高中生物教材中的基本內容 對于新材料題 信息題等 均可運用情境遷移法解答 解題過程中應注意 1 找準情境的主體關鍵詞并結合主體關鍵詞的行為和變化特點進行分析 例如 豌豆屬于自花傳粉 閉花受粉植物 自然狀態(tài)下為自交 自然界中均為純合子 再如藍藻為原核生物 無葉綠體 染色體等 但有核糖體等 2 充分利用情境中的新信息提示 這些新信息往往是解題的關鍵 3 對情境的具體過程進行合理模擬 一般適用于放射性標記 DNA分子復制 細胞分裂過程 染色體行為等問題 因此情境遷移法的關鍵是 抓住主體 留意信息 模擬過程 繪圖分析 例6 2015 濟南四月模擬 蠶豆根尖細胞在含3H標記的胸腺嘧啶脫氧核苷的培養(yǎng)基中完成一個細胞周期 然后在不含放射性標記的培養(yǎng)基中繼續(xù)分裂至中期 其染色體的放射性標記分布情況是 A 每條染色體的兩條染色單體都被標記B 每條染色體中都只有一條染色單體被標記C 只有半數(shù)的染色體中一條染色單體被標記D 每條染色體的兩條染色單體都不被標記 答案 B 解析 解答放射性標記類問題 要充分模擬情境的過程細節(jié) 對此類問題要注意情境中的起點 DNA標記情況 原料 分裂方式和次數(shù) 終點細胞的時期和染色體的存在方式 并對該過程進行繪圖模擬 繪圖過程中要畫出DNA的兩條脫氧核苷酸長鏈 可用虛線表示標記鏈 實線表示未標記鏈 繪圖如下 在第二次細胞分裂中期每條染色體均有一條染色單體被標記 對有關DNA分子半保留復制 放射性標記類問題均可以通過模擬情境進行分析 解題時要找準三個環(huán)節(jié) 起點 即原始DNA分子的標記情況 過程 確定細胞是哪種分裂方式 有時題目不直接給出 可通過情境中的主體得出 例如 根尖分生區(qū)細胞 即只有有絲分裂 終點 弄清題目問的是什么時期的細胞中染色體或DNA的存在狀態(tài) 然后對情境過程進行繪圖模擬 變式6 2015 黃岡高二期末調考 已知脊椎動物胚胎發(fā)育過程中產(chǎn)生了過量的運動神經(jīng)元 它們競爭肌細胞所分泌的神經(jīng)生長因子 只有接受了足夠量神經(jīng)生長因子的神經(jīng)元才能生存 并與靶細胞建立連接 其他的則發(fā)生凋亡 下列敘述正確的是 A 脊椎動物細胞凋亡僅發(fā)生在胚胎發(fā)育時期B 一個存活的神經(jīng)元只與一個靶細胞建立連接C 神經(jīng)元凋亡是不受環(huán)境影響的細胞自動死亡D 神經(jīng)元凋亡是由基因控制的編程性死亡 答案 D 解析 A項是對基礎知識的考查 細胞凋亡發(fā)生在整個生命過程中 A錯誤 B項是對神經(jīng)調節(jié)結構基礎的考查 一個神經(jīng)元可以與多個靶細胞建立聯(lián)系 B錯誤 C項要抓住題干中的情境信息 只有接受了足夠量神經(jīng)生長因子的神經(jīng)元才能生存 所以神經(jīng)元的凋亡受到環(huán)境因子的影響 C錯誤 本題提示我們 解題時要充分抓住情境中的關鍵信息 就熟避生法常用于解答新信息 新情境類試題 近年來高考試題的材料都非常新穎 往往會與前沿科學相聯(lián)系 介紹一些新技術 新名詞來吸引學生的注意力 給學生造成迷惑 其實這類題往往是外表華麗 背后卻僅僅考查一些基礎知識 學生要學會應用 就熟避生法 從熟悉的知識入手 避開生疏知識和名詞 利用所學知識進行判斷分析 從而達到快速解題的目的 例7 2015 青島四月質量檢測 HIV能通過細胞表面的CD4 一種受體蛋白 識別T細胞 如圖甲 如果給AIDS患者大量注射用CD4修飾過的紅細胞 紅細胞也會被HIV識別 入侵 如圖乙 因HIV在紅細胞內無法增殖 紅細胞成為HIV的 陷阱細胞 這為治療AIDS提供了新的思路 據(jù)材料分析 下列敘述不正確的是 A CD4與雙縮脲試劑反應呈紫色B T細胞與紅細胞發(fā)育成熟的場所相同C 紅細胞可作為 陷阱細胞 與其結構有關D 入侵到紅細胞內的HIV隨紅細胞凋亡后可被免疫系統(tǒng)清除 答案 B 解析 本題材料新穎 屬于新信息 新情境題 但是題干信息中也有我們熟悉的名詞 HIV 紅細胞 所以解答本題可采用就熟避生法 A項 CD4是一種受體蛋白 考查蛋白質鑒定的基礎知識 蛋白質與雙縮脲試劑反應呈紫色 A正確 B項 T細胞發(fā)育成熟的場所是胸腺 紅細胞發(fā)育成熟的場所為骨髓 B錯誤 紅細胞可作為 陷阱細胞 與其不具備細胞核和各種細胞器的結構有關 紅細胞無法為HIV增殖提供場所和原料 C正確 入侵到紅細胞內的HIV不能增殖 隨紅細胞凋亡后可被吞噬細胞清除 D正確 哺乳動物成熟紅細胞是高中生物常見 常考的一種材料 從結構上看 成熟的紅細胞沒有細胞核和線粒體 核糖體等細胞器 有更多空間承載血紅蛋白 這與其運輸氧氣的功能相適應 在 物質出入細胞的方式 相關章節(jié)中 我們知道葡萄糖進入紅細胞的方式屬于協(xié)助擴散 進入紅細胞的葡萄糖只能通過無氧呼吸分解釋放ATP 這些ATP可以用于主動運輸 例如 吸K 排Na 所以紅細胞中K 濃度高于胞外 由于紅細胞的結構特點 其細胞中的酶無法更新 所以成熟紅細胞的壽命較短 它不能再增殖分化 最終衰老 凋亡 被免疫系統(tǒng)清除 變式7 2015 北京順義三月模擬 樹突狀細胞是一種免疫細胞 廣泛存在于皮膚等結構中 當病原體侵入人體時 它會及時 通知 T細胞等其他免疫細胞 科研人員已成功地將一個胚胎干細胞培育出了樹突狀細胞 下列有關說法正確的是 A 用胚胎干細胞培育出樹突狀細胞 體現(xiàn)了細胞的全能性B 若培育出能識別癌細胞的樹突狀細胞 將可能用于治療癌癥C 樹突狀細胞與漿細胞一樣只參與細胞免疫而不參與體液免疫D 漿細胞 T細胞 效應T細胞都能識別病原體 答案 B 解析 本題屬于新情境干擾題 借助前沿科學技術考查免疫細胞的相關知識 解答本題可采用就熟避生法 樹突狀細胞是個新名詞 學生比較生疏 但是 通知 T細胞的過程我們比較熟悉 在體液免疫和細胞免疫過程中負責 通知 T細胞的是具有攝取 處理 傳遞功能的吞噬細胞 因此本題實際是對吞噬細胞相關功能的考查 項 全能性的體現(xiàn) 起點應該是 細胞或組織 終點必須是 個體 B項所描述的是一種合理的展望 C項 體液免疫過程中也有吞噬細胞的參與 D項 漿細胞不具有識別功能 高考題中尤其是理綜卷中的選擇題 由于受到題量的限制和考查覆蓋面的命題要求的影響 往往一道題綜合考查多個知識點 甚至跨章節(jié)進行考查 單從題干信息不易直接判斷出正確答案 因此 解答這類試題就需要運用綜合分析法 即從題干所給表格 坐標圖或柱狀圖等材料中獲取信息 結合題干信息認真閱讀每一個選項 從每一個選項中發(fā)掘考點 結合教材中的相關知識進行綜合分析 得出正確答案 這種方法適用于較復雜的選擇題 運用該方法的前提是熟練掌握生物學基礎知識及其內在聯(lián)系 并從相互聯(lián)系的角度去分析題目信息 例8 2015 成都期末考試 家蠅對擬除蟲菊酯類殺蟲劑產(chǎn)生抗性 原因是其神經(jīng)細胞膜上某通道蛋白中的一個亮氨酸替換為苯丙氨酸 下表是對某市不同地區(qū)家蠅種群的敏感性和抗性基因型頻率調查分析的結果 下列敘述正確的是 A 上述通道蛋白中氨基酸的改變是基因堿基對缺失的結果B 甲地區(qū)家蠅種群中抗性基因的頻率為22 C 比較三地區(qū)抗性基因的頻率可知乙地區(qū)抗性基因突變率最高D 丙地區(qū)敏感性基因的頻率高是自然選擇