人教版?zhèn)淇?020年浙江中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)專題：基礎(chǔ)知識(shí)與古詩(shī)文專項(xiàng)特訓(xùn)(四十四).doc

人教版?zhèn)淇?020年浙江中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)專題：基礎(chǔ)知識(shí)與古詩(shī)文專項(xiàng)特訓(xùn)(四十四)姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_一、 語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用 (共4題；共22分)1. （4分）根據(jù)拼音寫漢字。親情是人世間最普遍、最美好的情感之一。秋天的懷念里，史鐵生竟來(lái)不及與母親最后的ju_別；莫懷戚對(duì)散步時(shí)分q_化解，亦能讓人感到愛(ài)的責(zé)任重大；冰心說(shuō)母親就是一直蔭b_我們的荷葉。所以，不要再猶豫不ju_，好好去珍惜愛(ài)我們的和我們愛(ài)著的人吧。2. （10分）默寫填空： （1）_，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。（破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之 （2）學(xué)而不思則罔，_。（論語(yǔ)十二章） （3）千嶂里，_。（范仲淹漁家傲） （4）_，更著風(fēng)和雨。（陸游卜算子 詠梅） （5）宋代婉約派女詞人李清照在武陵春中獨(dú)辟蹊徑，抒發(fā)內(nèi)心沉重的哀愁的句子是：_，_。 （6）當(dāng)任命一個(gè)人來(lái)挽救局面時(shí)，人們常引用出師表中的一句名言：_，_。（諸葛亮出師表） （7）離別時(shí)，詩(shī)人往往詩(shī)興大發(fā)，請(qǐng)寫出一句表達(dá)離愁別恨的詩(shī)句。_，_。 3. （4分）解釋下列句中劃線的文言字詞。眈眈相向 _自是指物作詩(shī)立就_以中有足樂(lè)者_(dá)從小丘行西百二十步_4. （4分）名著閱讀。閱讀可以豐富我們的情感體驗(yàn)。桃花源記的作者_(dá)以浪漫的想象描繪出桃花源的平和安寧，讓人渴望追尋；羅貫中筆下的_恃才放曠招來(lái)橫禍，讓人感慨萬(wàn)端；儒林外史里范進(jìn)_后卻瘋瘋癲癲，讓人啼笑皆非；_中的米開(kāi)朗琪羅不向厄運(yùn)屈服的精神，讓人敬佩不已。二、 古詩(shī)文閱讀 (共2題；共23分)5. （10分）（2011黃石）閱讀現(xiàn)代詩(shī)，回答詩(shī)后的問(wèn)題。思念舒婷一幅色彩繽紛但缺乏線條的掛圖一題清純?nèi)欢鵁o(wú)解的代數(shù)一具獨(dú)弦琴，撥動(dòng)檐雨的念珠一雙達(dá)不到彼岸的槳櫓蓓蕾一般默默地等待夕陽(yáng)一般遙遙地注目也許藏有一個(gè)重洋但流出來(lái)，只是兩顆淚珠呵，在心的遠(yuǎn)景里在靈魂的深處（1）詩(shī)的第一節(jié)中，詩(shī)人運(yùn)用“掛圖”“代數(shù)”“_”“_”這四個(gè)意象從不同的角度描寫了思念的情思，營(yíng)造出一種朦朧，深遠(yuǎn)的意境。 （2）畫線處的詩(shī)句運(yùn)用了_的修辭手法，從_和_兩個(gè)角度，含蓄曲折地寫出了思念的焦灼感和迫切感。 （3）詩(shī)的最后一節(jié)采用了什么句式？全詩(shī)的詩(shī)眼又是什么？ 6. （13分）閱讀文言文，回答問(wèn)題龐蔥與太子質(zhì)于邯鄲，謂魏王曰：“今一人言市有虎，王信之乎？”王曰：“否?！薄岸搜允杏谢?，王信之手？”王曰：“寡人疑之矣?！薄叭搜允杏谢?，王信之乎？”王曰：“寡人信之矣。”龐蔥曰：“夫市之無(wú)虎明矣，然而三人言而成虎。今邯鄲去大梁也遠(yuǎn)于市，而議臣者過(guò)于三人矣。愿王察之?！蓖踉唬骸肮讶俗詾橹！庇谑寝o行，而讒言先至。后太子罷質(zhì)，果不得見(jiàn)?！咀⑨尅魁嬍[：人名，戰(zhàn)國(guó)時(shí)魏國(guó)的大臣。質(zhì)：做人質(zhì)。邯鄲：地名，趙國(guó)的都城。大梁：地名，魏國(guó)的都城。（1）解釋下列語(yǔ)句中劃線的字。龐蔥與太子質(zhì)于邯鄲_今邯鄲去大梁也遠(yuǎn)于市_而議臣者過(guò)于三人矣_（2）翻譯句子。夫市之無(wú)虎明矣，然而三人言而成虎。（3）后人從這個(gè)故事中概括出成語(yǔ)“三人成虎”。這個(gè)成語(yǔ)通常用來(lái)比喻什么？ 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)參考答案一、 語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用 (共4題；共22分)1-1、2-1、2-2、2-3