語文人教版三年級下冊驚弓之鳥第一課時.docx

人教版三年級下冊第十課驚弓之鳥教學目標： 1、學習本課生字，能聯(lián)系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一驚” “孤 單失群”“驚弓之鳥”等詞語的意思。 2、理解更羸最后說的4句話之間的邏輯關系。 3、了解課文內容，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。 4、能分角色朗讀課文，復述課文。教學重點：學懂更羸說的話，體會更羸的分析是正確的。教學難點：理解更羸說的一段話，聯(lián)系全文內容體會更羸分析判斷的合理與正確性為重 點。根據魏王由“不信”到“吃驚”“奇怪”的態(tài)度變化，使學生明確，把觀察、思考與實踐經驗結合起來的思維方法是正確的，是值得學習教具準備：課件，生字卡片。教學時間：兩課時。第一課時課時教學目標：1、 會認、會寫本課的生字。2、 正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。教學重難點：抓住關鍵詞句，理解課文內容。教學過程: 一、導入新課，板書文題，范讀全文（或聽課文錄音）。 1.導語：同學們，這個學期，我們學習了兩則寓言故事，從中受到了啟發(fā)和教育。今天我們將要學的新課是一則成語故事驚弓之鳥。這則故事的內容特別新奇有趣，會使大家領悟出更多的東西，尤其能啟發(fā)我們在認識事物的過程中，運用正確的思維方法，作出正確判斷?，F(xiàn)在看書，聽老師朗讀課文。2.有表情地范讀或放配樂錄音。二、指導自學。1.自由默讀課文。要求：(1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。(2)讀通每個句子，注意在長句中用“/”標出句中的停頓。(3)把每個自然段用數(shù)碼標記清楚。2.自由朗讀。要求：(1)看清句子的標點符號，試著讀出說話人的語氣來。(2)把不理解的詞抄寫在本子上，查字典或聯(lián)系上下文理解。三、檢查自學情況。1.指名學生朗讀全文，結合正音。 “魏國”的魏讀作wi?！案比嗣?，讀作gngli?！班浴毕舐曉~，后鼻音，讀作bng?！氨瘧K”的慘，平舌音，讀cn?！坝稀钡挠?，整體音節(jié)，讀作y。“拼命”的拼，前鼻音，讀作pn。2.指名學生列舉不理解的詞語，并鼓勵查閱工具書的同學幫助解釋。3.出示幻燈片或小黑板：(1)指導學生鞏固生字（辨形、正音）。(2)熟讀并理解詞意。4.指導學生理解重點詞語。能手：具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。文中指更羸善長射箭。 本事：就是本領的意思。 悲慘：處境和遭遇極其痛苦，令人傷心。 愈合：傷口長好。 拼命：不顧及性命，文中指大雁盡最大力量往高處飛。大吃一驚：因出乎意料而非常驚奇。 四、思考、討論。 1.課文寫到幾個人物？主要寫誰？為什么？（更羸、魏王兩個人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”；他只張弓不搭箭就使大雁從半空里直掉下來。）追問：更羸是怎樣使那只大雁掉下來的？2.討論：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下來？(1)指導學生抓住關鍵句：“一只大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴?！?2)引導學生揣摩詞語，誘發(fā)聯(lián)想，進而產生邏輯推理：大雁一般是成群地飛翔，這里卻是“一只”，說明什么？“慢慢地飛”又說明什么？為什么用“鳴”而不用“叫”？學生自由談自己的看法。（不做統(tǒng)一的要求。）五、齊讀全文，理清敘述的順序。課文先寫更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下來；接著試了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然從半空里直掉下來；最后更羸介紹他是怎