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文檔簡介
教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能(1) 通過實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生認(rèn)識(shí)酸堿之間能發(fā)生中和反應(yīng),能書寫有關(guān)的化學(xué)方程式,初步了解什么是鹽。(2)使學(xué)生了解中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。中和反應(yīng)在生活實(shí)踐中的應(yīng)用。2.過程與方法(1)通過實(shí)驗(yàn)探究,認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過程。(2)初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲得信息,學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分析、歸納、等方法獲得正確的結(jié)論。(3)初步培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?.情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)增強(qiáng)探究興趣,獲得探究的樂趣。(2)逐步養(yǎng)成善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究基礎(chǔ)上探究酸和堿之間能發(fā)生中和反應(yīng)。教學(xué)難點(diǎn)從微觀角度分析中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì),加深對(duì)中和反應(yīng)的認(rèn)識(shí)。3. 教學(xué)用具 1.實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備: 學(xué)生實(shí)驗(yàn):向氫氧化銅(含有水)中加入稀鹽酸; 學(xué)生實(shí)驗(yàn):向氫氧化鈉溶液中加入稀鹽酸; 學(xué)生實(shí)驗(yàn):試著證明上述實(shí)驗(yàn)是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng); 學(xué)生實(shí)驗(yàn):向滴有幾滴酚酞試液的氫氧化鈉溶液中用滴管慢慢滴加稀鹽酸。 2. PPT多媒體課件4. 標(biāo)簽 教學(xué)過程 1.引入課題創(chuàng)設(shè)問題情境:我們知道酸與堿是兩類不同性質(zhì)的物質(zhì),那么酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)呢?今天我們一起來探究這個(gè)問題。(板書:酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng))。2.探究活動(dòng)1提出問題一:酸和堿之間會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)嗎?學(xué)生活動(dòng)1:(學(xué)生猜想:“能”或“不能”)設(shè)問:究竟哪一種猜想是正確的呢?暫且不作評(píng)判,讓我們用實(shí)驗(yàn)事實(shí)來說話。學(xué)生活動(dòng)2:(學(xué)生實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí) 學(xué)生活動(dòng)3:(交流現(xiàn)象及結(jié)論)設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)主要是讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究過程,一方面學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)得出酸與堿之間能發(fā)生反應(yīng),而另一方面學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)而發(fā)現(xiàn)新的問題,旨在引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究。2.探究活動(dòng)2提出問題二:氫氧化鈉溶液與稀鹽酸之間有沒有發(fā)生反應(yīng)呢?學(xué)生活動(dòng)1:(學(xué)生猜想:“發(fā)生了反應(yīng)”或“沒有反應(yīng)”)設(shè) 問:能否設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)來證明你們的試管中是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)呢?學(xué)生活動(dòng)2:(設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并交流)學(xué)生實(shí)驗(yàn):根據(jù)設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),證明實(shí)驗(yàn)是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng);學(xué)生活動(dòng)3:(進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、交流現(xiàn)象及結(jié)論,并對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評(píng)價(jià))設(shè)計(jì)意圖:旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)(有些小組無法證明)中再次形成問題沖突,促使學(xué)生進(jìn)行反思,以達(dá)到解決新問題的目的。激發(fā)了學(xué)生的興趣,開拓了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力以及開拓創(chuàng)新的精神。3.探究活動(dòng)3提出問題三:如何才能做到氫氧化鈉溶液與稀鹽酸恰好完全反應(yīng)呢?學(xué)生活動(dòng)1:(設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并交流評(píng)價(jià))學(xué)生活動(dòng)3:(進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、交流現(xiàn)象及結(jié)論)向盛有12mL氫氧化鈉溶液的試管中先滴12滴酚酞,再 4.探究活動(dòng)4提出問題四:實(shí)驗(yàn)中為什么要用酚酞試液?是否可以用石蕊試液?是否可以向滴有酚酞的稀鹽酸中逐滴加入氫氧化鈉溶液?實(shí)驗(yàn)中為什么要緩慢地滴加,且不斷攪拌?學(xué)生活動(dòng):(討論、交流形成共識(shí))設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)、三個(gè)問題的討論和交流,目的是讓學(xué)生得出酸和堿之間確實(shí)能發(fā)生反應(yīng)的結(jié)論,證實(shí)了自己的猜想,并體驗(yàn)成功的喜悅。進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)研究過程,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。5.探究活動(dòng)5提出問題五:為什么氫氧化鈉能與鹽酸發(fā)生反應(yīng)呢?該反應(yīng)發(fā)生的微觀實(shí)質(zhì)是什么?請(qǐng)寫出下列酸和堿之間反應(yīng)的化學(xué)方程式。并分析除水外的另一種生成物的構(gòu)成特點(diǎn)。NaOH + HCl Cu(OH)2 + HClNaOH +H2SO4Ca(OH)2+ H2SO4 什么叫鹽?什么叫中和反應(yīng)?(板書:一、中和反應(yīng))設(shè)計(jì)意圖:問題五的提出將研究的問題推向理論高度,目的是讓學(xué)生通過閱讀分析教材P59圖10-13,而發(fā)現(xiàn)反應(yīng)前后溶液中的粒子的變化情況,再通過動(dòng)畫(OH-和H+結(jié)合成H2O分子)的模擬展示,由學(xué)生總結(jié)出中和反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì);并由此引出鹽及中和反應(yīng)的概念。6.探究活動(dòng)6提出問題六:中和反應(yīng)在生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中能解決什么問題?(板書:二、中和反應(yīng)的應(yīng)用)學(xué)生活動(dòng):(閱讀教材、討論、聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行交流) 課堂小結(jié) 課堂小結(jié):談?wù)劚竟?jié)課的收獲設(shè)計(jì)意圖:旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、歸納、總結(jié)交流。避免了傳統(tǒng)教學(xué)中教師包辦課堂小結(jié)的做法,培養(yǎng)了學(xué)生歸納知識(shí)的能力,增強(qiáng)了他們對(duì)學(xué)習(xí)方法的感悟和關(guān)注理論與實(shí)際相聯(lián)系。 課后習(xí)題 (1)下列反應(yīng)屬于中和反應(yīng)的是( ) CH3COOH+NaOH=CH3COONa+H2O CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O Na2CO3+2HCl=2NaCl+CO2+H2O CuO+2HCl=CuCl2+H2O NH3H2O+HNO3
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