一面教學(xué)設(shè)計(jì)劉冰修改.doc

一面教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)目標(biāo)、正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語(yǔ)。、進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。二教學(xué)重點(diǎn)、體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法。、感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。三.教學(xué)難點(diǎn)： 理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)描寫人物的方法。四教學(xué)準(zhǔn)備: 學(xué)生課前查找有關(guān)作者阿累，毀滅鐵流及魯迅的資料，幻燈片。五教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)六教學(xué)過程Step1.談話引入導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們有過一面之交的朋友嗎？他給你留下的印象是什么？（可以用詞語(yǔ)，也可以用幾句話概括）。售票員阿累和魯迅也是一面之交，但這一面卻讓阿累終生難忘，原因是什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)阿累的一面。去解開這個(gè)謎。2.板書課題： 一面3.齊讀課題。4.簡(jiǎn)介作者及時(shí)代背景：同學(xué)們，對(duì)于這篇文章的作者阿累，你們了解嗎？把你知道的課前搜集的資料與同學(xué)們交流一下，好嗎？ （生介紹作者及時(shí)代背景。）5、同學(xué)們講得真好。今天，就讓我們一起走近與阿累有過一面之交的魯迅吧。對(duì)于魯迅，我們以前曾學(xué)過有關(guān)他的文章，你還記得嗎？你知道他的為人嗎？（生介紹魯迅并談自己的看法。）6.過渡：同學(xué)們大多知道他是一個(gè)著名的文學(xué)家，而對(duì)他的為人或許并不了解。其實(shí)。魯迅先生是一個(gè)愛憎分明，熱愛勞動(dòng)人民，關(guān)心進(jìn)步青年的民主戰(zhàn)士。他在自嘲詩(shī)中寫道、“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！?。這正是魯迅精神的真實(shí)寫照。今天要學(xué)習(xí)一面，相信大家經(jīng)過“一面”之后，一定會(huì)對(duì)魯迅其人有更深的了解。Step2.自讀自悟、了解內(nèi)容1.自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，邊讀邊思考，勾畫出感受深刻的地方并做批注。2.再默讀課文，畫出表示時(shí)間，地點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子，弄清事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果。3.課文講了一件什么事？因?yàn)槭亲髡邔?duì)魯迅的回憶，所以，文章寫得很具體、很細(xì)致。那么，如果文中的這位青年工人向別人講起這件事，他又會(huì)怎樣說呢？試著用青年工人的口吻，用兩三句話講清楚這件事。4、學(xué)生各自獨(dú)立準(zhǔn)備2分鐘，請(qǐng)兩、三位學(xué)生試講，評(píng)價(jià)。（內(nèi)容大致是：我是個(gè)賣票員，一天下雨，我去上班，還早，就躲進(jìn)了內(nèi)山書店。我發(fā)現(xiàn)了魯迅翻譯的毀滅，很想買，但是買了書，就沒有飯錢了。正在我猶豫時(shí)，魯迅先生推薦我買另一本鐵流，并讓我用一塊錢買兩本書，他翻譯的那本書算是送給我的。我非常感動(dòng)。這件事一直鼓勵(lì)我克服生活道路上的種種艱辛。）Step3、討論交流：、師、你讀了課文，魯迅給你留下印象最深刻的是什么？（出示幻燈。）“瘦” (面孔的瘦、長(zhǎng)而直豎的頭發(fā)、“一”字胡須，抖擻的精神)、勾畫出描寫魯迅瘦的句子。共幾次寫到他的“瘦”？ (6次)、仔細(xì)品讀寫魯迅先生外貌的句子，交流魯迅的“瘦”?！拔蚁蚶锩嫱艘幌玛幪?，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國(guó)人。.“他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。（”面孔的瘦、長(zhǎng)而直豎的頭發(fā)、“一”字胡須，抖擻的精神，給作者的第一印象竟是那么深刻。）.“他用竹枝似的手指遞給我，小袖管緊包在腕子上”.“黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的黃衫；隸體“一字似的胡須；左手捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。”.“我又仔細(xì)看他的臉瘦！”（作者擔(dān)憂魯迅的身體，敬佩他的頑強(qiáng)精神。）.“我費(fèi)力地從里衫掏出那塊帶者體溫的銀元，放到他手里他的手多瘦??！”（作者為魯迅憔悴的身體感到心痛。）、魯迅先生怎么會(huì)這么瘦呢？想像一下，魯迅先生平時(shí)是怎么工作和生活的，請(qǐng)同學(xué)們用一段話描述。 魯迅先生不顧自己的身體，奮筆疾書，堅(jiān)持革命斗爭(zhēng)。魯迅先生十分同情和體恤窮人。魯迅先生非常關(guān)心青年的進(jìn)步成長(zhǎng)。魯迅先生很謙遜，能看到別人的優(yōu)點(diǎn)。、除了“瘦”，魯迅先生還帶給你什么印象？ （“有精神”）、師、是的，魯迅瘦而且有精神。從哪幾處外貌描寫能看出來？你能通過朗讀展現(xiàn)“我”所見到的魯迅嗎？“他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體一字?！薄包S里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的長(zhǎng)衫；隸體一字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了?！?、指導(dǎo)有感情的朗讀。從大家的朗讀中，不僅可以感受到魯迅為民族大眾日夜操勞、忘我革命的精神，還可以強(qiáng)烈地感受到作者，這位青年工人對(duì)魯迅的敬仰和愛戴。作者對(duì)魯迅的敬佩和愛戴，除了從魯迅的外貌描寫中體會(huì)到，有的是作者通過自己的聯(lián)想，直接抒發(fā)出來了。找到這些聯(lián)想，讀出作者的感受來。、探討魯迅的“瘦”。、師、同學(xué)們，魯迅先生那“黃里帶白的臉”，“那竹枝似的手指”，“瘦得教人擔(dān)心的身體”，這不正反映了他把整個(gè)生命都獻(xiàn)給了革命事業(yè)嗎？讓我們?cè)俅瓮ㄟ^朗讀走近敬愛的魯迅先生吧。10、體會(huì)描寫人物外貌描寫的方法（由遠(yuǎn)及近） （從整體到部分）Step4、解讀人物，感悟品質(zhì)1、過渡：通過前面的學(xué)習(xí)和了解，以及六處栩栩如生的外貌描寫，我們認(rèn)識(shí)了一位越老越頑強(qiáng)的戰(zhàn)士-魯迅。那么，同學(xué)們能不能針對(duì)課文敘述的這件事說說魯迅是個(gè)怎樣的人，具有怎樣的品質(zhì)？（明確指向，避免走彎路）2、全班交流 師：魯迅是個(gè)怎樣的人？ （關(guān)愛青年） 師：從哪你能看出來？“他把兩本書只賣給我一元錢?！?（賣書）“他向我極力推薦這本書 (推薦書)3、簡(jiǎn)介毀滅鐵流。4、分角色讀讀我與魯迅的對(duì)話。（同桌讀指名分角色讀）5、為了突出魯迅的品質(zhì)，作者還采用了什么描寫方法？（語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫）6、引導(dǎo)質(zhì)疑。 “哦！您，您就是可沒有蹦出來。” 等（相機(jī)簡(jiǎn)介寫作背景）Step5.理解“魯迅先生是同我們一起的”。出示課文末尾一段：在這四年里，我歷經(jīng)艱苦，受盡非人的虐待，我咬緊了牙，哼都不哼一聲。我總是昂著頭，我對(duì)自己說：“魯迅先生是同我們一起的！”引導(dǎo)齊讀。1.想一想，在黑暗的舊社會(huì)，一個(gè)最平凡最底層的工人可能會(huì)遭受到怎樣非人的虐待？根據(jù)反饋，引導(dǎo)筆練：是的，當(dāng)我被老板無辜責(zé)罵時(shí)，當(dāng)我因失業(yè)餓得三天沒吃上一頓飯時(shí)，當(dāng)我病得全身無力，一個(gè)人躺在床上時(shí)，我好像又見到了魯迅“一面”，拿起筆，選擇一句，補(bǔ)充寫完整。（出示以下三句練習(xí)，學(xué)生筆頭練習(xí)，再朗讀交流。）當(dāng)我被老板無辜責(zé)罵時(shí)，我的眼前就會(huì)出現(xiàn)魯迅的嚴(yán)肅而慈祥的面容： 我對(duì)自己說：“魯迅先生是同我們一起的！”當(dāng)我因失業(yè)餓得三天沒吃上一頓飯時(shí)，我的耳邊就會(huì)響起魯迅親切的話語(yǔ)：_。我對(duì)自己說：“魯迅先生是同我們一起的！”當(dāng)我病得全身無力，一個(gè)人躺在床上時(shí)，我對(duì)自己說：“魯迅先生是同我們一起的！”2.“魯迅先生是同我們一起的！”可見，魯迅時(shí)時(shí)刻刻影響和鼓勵(lì)著作者克服困難，度過艱難萬苦。解決問題：現(xiàn)在，你知道為什么僅僅是“一面”，卻給這位青年工人帶去了那么大的精神力量？（大致圍繞魯迅不怕反動(dòng)惡勢(shì)力，全心為民族解放而不懈戰(zhàn)斗；不顧及自己的病體，關(guān)心人民大眾的疾苦。）Step6.仔細(xì)品讀魯迅對(duì)青年的關(guān)懷“你要買這本書？”他看了我一眼。那種正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩嚴(yán)肅和慈祥交織著的撫摩似的。（魯迅在作者眼里，既正直嚴(yán)肅，令人尊敬，又是充滿關(guān)愛、無比親切的。這種感情就如同一位父親對(duì)待自己的孩子。）正是他，憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時(shí)光完全交給了我們的民族，一位越老越頑強(qiáng)的戰(zhàn)士！我們這位戰(zhàn)士的健康差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了。（作者被魯迅這種一心為民族大眾，革命不息的戰(zhàn)斗氣勢(shì)和忘我精神所折服。）我的鼻子陡然一酸，像要哭出來。我恭敬地鞠了一躬，把書塞進(jìn)帆布袋，背起來便走出書店的門。（作者為魯迅身體擔(dān)憂、心痛。）總結(jié)師：“一面”給人的印象是深刻的。廉價(jià)賣書，親自送書給普通工人，是對(duì)老苦大眾的深切關(guān)懷；誠(chéng)懇地推薦別人的書，先生是那么謙遜；那微笑點(diǎn)頭，蘊(yùn)涵了先生對(duì)青年一代的信任和希望啊！那么，這一面對(duì)“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢？師：是??！“一面”給人的力量又是無窮的，以“魯迅先生是同我們一起的”來鞭策自己不斷進(jìn)步，時(shí)刻記住魯迅先生是和勞苦大眾永遠(yuǎn)站在一起的。年，偉大的魯迅先生與世長(zhǎng)辭了，這給全國(guó)人民帶來了極大的悲痛。如果你是魯迅先生的親朋好友，學(xué)生，或者就是一位魯迅先生的仰慕者，這時(shí)，讓你寫一篇文章來悼念先生，你會(huì)怎么寫？ （學(xué)生說，寫。）Step7、交流收獲1、課文用“一面”做題目好不好，好在哪兒？根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)：短短的一面，卻給了作者深刻永久的印象；匆匆的一面，卻影響著作者的一生。2、我相信，學(xué)了這篇課文，同學(xué)們也都有很多收獲。來談?wù)勛约旱氖斋@吧。根據(jù)學(xué)生交流，教師小結(jié)幾方面的獲得：（1）魯迅作為中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的主將，他的為人和他的思想藝術(shù)成就，都表現(xiàn)出對(duì)整個(gè)民族和社會(huì)命運(yùn)的熾熱情懷，深深地影響并開闊了一代代中國(guó)人的身心。（2）作者在細(xì)致入微地描寫魯迅外貌、語(yǔ)言、神態(tài)時(shí)，緊緊抓住它外形上“瘦”的特點(diǎn)，反復(fù)描寫，突出了他鞠躬盡瘁的精神品質(zhì)。（3）作者不僅具體寫出了魯迅的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)，還在外貌、語(yǔ)言、神態(tài)描寫后展開聯(lián)想，直接抒發(fā)自己的感情，烘托出了對(duì)魯迅崇高精神的崇敬和贊佩。（4）課文最后一句話包含著深刻的含義，聯(lián)系全文可以知道魯迅精神，能夠催人奮進(jìn)。3、出示“只要有著這燈，天黑的時(shí)候，也便有了行人?！饼R讀。同學(xué)們，這盞在黑暗里永不熄滅的燈，就是魯迅?！棒斞妇瘢瑺T照千秋。”相信，同學(xué)們隨著年齡的增長(zhǎng)，會(huì)能夠讀懂魯迅的作品，那時(shí)，我們就可以走進(jìn)他的心靈世界，去傾聽他對(duì)黑暗的痛斥，去感受他對(duì)民眾的摯愛。Step8探討：題目“一面”除了可以理解為“作者與魯迅的一面之緣”，你還有其他有新意的不同理解嗎