教師組織幼兒一日活動(dòng)評(píng)價(jià)分析表.docVIP

教師組織幼兒一日活動(dòng)評(píng)價(jià)分析表 園班 帶班教師班額人在場(chǎng)教師人數(shù) 場(chǎng)地面積：室內(nèi)平方米室外平方米一、空間：場(chǎng)地、材料、環(huán)境條件的設(shè)置與利用（18）1環(huán)境布置：a無(wú)布置、單調(diào) b有布置，注意整潔、美化 c布置富于兒童情趣 d能結(jié)合本班幼兒特點(diǎn)及當(dāng)前教育活動(dòng)2幼兒參與情況：a未參預(yù)，對(duì)周?chē)h(huán)境無(wú)反應(yīng)無(wú)興趣 b環(huán)境中有幼兒美工作品 c幼兒參預(yù)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，并表示出對(duì)環(huán)境的興趣3玩教具材料圖書(shū)等：a種類(lèi)單調(diào)、數(shù)量少 b較豐富、數(shù)量較多 c能依幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)內(nèi)容提供適宜材料 d注意定期更換材料或變換玩法4廢舊材料的利用：a未提供廢舊材料、半成品 b能提供 c能提供，并因地制宜，自制玩教具 d能提供廢舊材料，自制玩教具，注意引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性利用或自制玩具材料5材料的開(kāi)放性：a不便幼兒取放，大多封閉 b便于取放，幼兒有機(jī)會(huì)自選 c幼兒取放方便，可按意愿自選，材料用得充分6場(chǎng)地的安排利用：a適于正規(guī)教育，便于組織集體活動(dòng) b場(chǎng)地較寬敞，或是在場(chǎng)地安排上對(duì)幼兒分散自由活動(dòng)有考慮 c盡可能創(chuàng)造條件，方便幼兒各類(lèi)活動(dòng)（組織活動(dòng)與分散自由活動(dòng)） d場(chǎng)地利用充分、活動(dòng)類(lèi)型搭配適當(dāng)，無(wú)相互干擾7生活用具的擺放：a凌亂，不夠整潔 b擺放整齊 c整潔衛(wèi)生，便于幼兒取放 8安全衛(wèi)生：a未到安全衛(wèi)生問(wèn)題或事故隱患 b能察覺(jué)安全衛(wèi)生問(wèn)題并注重消除 c及時(shí)消除不安全衛(wèi)生隱患，并注意培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)二、空間：活動(dòng)的安排與程序設(shè)計(jì)（912） 9執(zhí)行生活作息制度：a未能執(zhí)行 b基本執(zhí)行，有個(gè)別環(huán)節(jié)例外 c認(rèn)真嚴(yán)格執(zhí)行，保證各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間10活動(dòng)的組織安排是否科學(xué)合理戶(hù)內(nèi)外結(jié)合a較差b一般c較好動(dòng)靜交替 a較差b一般c較好掌握活動(dòng)量a較差b一般c較好各環(huán)節(jié)銜接緊湊、轉(zhuǎn)換自然、無(wú)拖延等現(xiàn)象 a較差b一般c較好11全面開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)：生活、游戲、教育活動(dòng)均注意開(kāi)展（計(jì)算三類(lèi)活動(dòng)各占時(shí)間比例） a較差b一般c較好集體小組、個(gè)人自由活動(dòng)時(shí)間 a無(wú)安排分組、個(gè)人自由活動(dòng)時(shí)間 b有安排、無(wú)保證 c注意運(yùn)用三種組織形式且比例適當(dāng)（記錄時(shí)間）12一日活動(dòng)安排適合幼兒年齡，內(nèi)容豐富，形式多樣：a較差b一般c較好三、活動(dòng)中教師的指導(dǎo)及教師與幼兒之間關(guān)系（1326）13指導(dǎo)的計(jì)劃性、目的性： a.隨意指導(dǎo) b.有一定計(jì)劃性?xún)H限于教學(xué)活動(dòng)或有組織的活動(dòng) c.教學(xué)、生活、自由游戲均有明確目的的要求14對(duì)整個(gè)教育過(guò)程的控制： a不善組織幼兒注意力，無(wú)法使教育活動(dòng)順利進(jìn)行 b在多數(shù)情況下能組織和注意力，一般能控制教育過(guò)程 c善于控制教育過(guò)程，多環(huán)節(jié)要求明確，活動(dòng)組織有條件15教育機(jī)智、靈活性：a較呆板，方法單調(diào)，模式化 b一般能考慮運(yùn)用多種方法，但缺乏應(yīng)變性 c較靈活，能隨時(shí)抓住教育契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)16在照顧大多數(shù)幼兒活動(dòng)的同時(shí)，能注意個(gè)性化教育，使每個(gè)幼兒均有表現(xiàn)機(jī)會(huì)并因材施教： a較差 b一般 c較好17常規(guī)、行為習(xí)慣及處理能力的培養(yǎng)： a未注意培養(yǎng)，幼兒有較多不良習(xí)慣，未形成常規(guī) b有一定要求，但未堅(jiān)持督促 c堅(jiān)持要求，指導(dǎo)行為方法，幼兒基本形成良好習(xí)慣 d幼兒能自覺(jué)遵守常規(guī)，無(wú)不良習(xí)慣18教師榜樣作用，是否注意檢點(diǎn)自己的言行舉止 a較差 b一般 c較好19堅(jiān)持正面教育，鼓勵(lì)幼兒，無(wú)斥責(zé)、體罰、不公正待遇： a較差 b一般 c較好20教師之間能否協(xié)調(diào)配合，做到保教配合： a較差 b一般 c較好21教師態(tài)度：a生硬、淡漠 b較自然 c自然、親切、有情感交流，能理解尊重幼兒22為幼兒自主活動(dòng)提供機(jī)會(huì)條件，幼兒能按意愿自選活動(dòng)、材料伙伴： a較差 b一般 c較好23注意引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探求，允許而非限制幼兒提問(wèn)、發(fā)表意見(jiàn)、建議，幼 兒之間可相互交談、討論： a較差 b一般 c較好24幼兒有較多交往機(jī)會(huì)，關(guān)系較友好，幼兒之間能相互給予積極的影響教育： a較差 b一般 c較好25一日活動(dòng)中，幼兒能積極動(dòng)手、動(dòng)腦、實(shí)踐機(jī)會(huì)較充分： a較差 b一般 c較好26幼兒情緒：a壓抑、緊張 b浮躁 c自然、輕松、穩(wěn)定 d積極愉快四、總評(píng)（27）27有整體教育意識(shí)，注意