初三化學(xué)-聽(tīng)課心得體會(huì).doc

聽(tīng)課心得體會(huì)化學(xué)系前兩天有幸參加了xxx中九年級(jí)化學(xué)的聽(tīng)課活動(dòng)，作為一名準(zhǔn)老師，讓我深受啟發(fā)。三位老師在課堂上老練的教學(xué)技巧、靈活機(jī)智的教學(xué)手段、輕松活躍的教學(xué)氛圍使我難忘。第一，老師們精心設(shè)計(jì)的課程結(jié)構(gòu)與生產(chǎn)生活緊密相連，卻又讓人耳目一新。比如，課堂的引入就很有意思。本節(jié)課的主題是“氧氣”，有位老師根據(jù)我們xx人生活中常見(jiàn)的“高原反應(yīng)”為例引出氧氣供給生物呼吸這一重要作用，與生產(chǎn)生活緊密相連，學(xué)生也容易接受。在中間，老師請(qǐng)學(xué)生和自己配合，一起做了硫、炭棒、鐵絲在空氣和氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，與實(shí)際相結(jié)合，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)等等方面給予學(xué)生全方位的刺激，讓他們印象深刻。課堂結(jié)束時(shí)，和學(xué)生們一起總結(jié)了本節(jié)課的重點(diǎn)，并提出問(wèn)題讓學(xué)生總結(jié)。古人云：“溫故而知新”，在課尾及時(shí)總結(jié)能進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。 第二，老師們注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人，自己在課堂上主要起穿針引線的作用。此次講課的老師都能給學(xué)生自由討論的時(shí)間和自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生自主思考和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。學(xué)生們也積極響應(yīng)，課堂氛圍整齊有序，又不失輕松活躍，最后的提問(wèn)學(xué)生都能回答正確，由此可見(jiàn)教學(xué)效果很好。此外，老師能照顧到所有的學(xué)生，比如，提問(wèn)時(shí)尤其照顧到坐在最后的學(xué)生，做實(shí)驗(yàn)時(shí)鼓勵(lì)最后的學(xué)生站起來(lái)觀察以便看的更清楚。 第三，老師在課堂上的靈活應(yīng)變能力讓我深深敬佩，值得我好好學(xué)習(xí)。比如，在描述硫在氧氣中燃燒的驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，很多學(xué)生直接說(shuō)出了產(chǎn)物名稱(chēng)，這是不準(zhǔn)確，因?yàn)楫a(chǎn)物是什么還得進(jìn)一步檢驗(yàn)。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的這個(gè)誤區(qū)，有位老師以描述自己的外貌特征為例，引導(dǎo)學(xué)生如何正確、準(zhǔn)確地描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。舉例恰當(dāng)、靈活，能抓住學(xué)生的心。 第四，老師的個(gè)人魅力能給教學(xué)效果錦上添花。教學(xué)也是一門(mén)藝術(shù)，老師的個(gè)人魅力，比如恰當(dāng)優(yōu)美的語(yǔ)言，能使這門(mén)藝術(shù)展現(xiàn)的更加到位。在上課時(shí)，教師的語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫、鏗鏘有力、簡(jiǎn)潔明了，又不失嚴(yán)謹(jǐn)。比如，在課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，鼓勵(lì)多、表?yè)P(yáng)多和肯定多，這有助于幫助學(xué)生享受成功的喜悅，并樹(shù)立深入思考的興趣和信心。其中有位老師對(duì)學(xué)生的多維評(píng)價(jià)更是讓我印象深刻：“你的回答雖然不完全準(zhǔn)確，但是你的思維很有創(chuàng)新，非?？少F，其他學(xué)生要向你學(xué)習(xí)，大家都要勇于創(chuàng)新；那么，你能否再思考一下，是不是有新的發(fā)現(xiàn)”?！斑@位同學(xué)的回答非常正確，其他同學(xué)有沒(méi)有其他想法”。這些既是對(duì)學(xué)生思考結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指明了學(xué)生的思考態(tài)度，指導(dǎo)了思考的方法。當(dāng)然，其激勵(lì)學(xué)生多思考、愛(ài)上思考的效果也是不言而喻的。 以上就是我此次聽(tīng)課所得的心得體會(huì)。總結(jié)起來(lái)，此次聽(tīng)課活動(dòng)，讓我對(duì)自己以后的教學(xué)有了更深刻的思考和更高的要求。在以后自己的工作當(dāng)中，可能從事枯燥的工科教