怎樣使小學(xué)信息技術(shù)課堂更加有趣.doc

怎樣使小學(xué)信息技術(shù)課堂更加有趣田茂會(huì)興趣是最好的老師，課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生沉浸在欲學(xué)的氛圍中，本節(jié)課已經(jīng)成功了一半。隨著計(jì)算機(jī)硬件和軟件的不斷更新和計(jì)算機(jī)教學(xué)的不斷深入，其教學(xué)從不規(guī)范到基本規(guī)范。教學(xué)方法從無(wú)到有，教學(xué)模式從其它學(xué)科的教學(xué)模式逐漸過(guò)渡到具有信息技術(shù)學(xué)科特色的教學(xué)方法。我在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)小學(xué)生的年齡特征和平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小結(jié)出信息技術(shù)教學(xué)的幾種教學(xué)方法：一、“新”所謂“新”就是指教學(xué)方法的創(chuàng)新。由于信息技術(shù)是一門靈活性、實(shí)踐性、綜合設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的課程，我非常重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)。1、教學(xué)方法的運(yùn)用應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，首先應(yīng)運(yùn)用創(chuàng)新的方法喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，樹(shù)立創(chuàng)新目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智，釋放創(chuàng)新激情。在教學(xué)北師大版小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第一單元第2課制作電器資料卡一課中，我先制作了一副圖文并茂的電器資料卡作品，畫(huà)面生動(dòng)、顏色鮮艷，當(dāng)中綜合包含了Word的一些知識(shí)點(diǎn)和操作方法，讓學(xué)生欣賞的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生：“你們想不想做出美麗的電器資料卡？”學(xué)生自然是羨慕不已、急不可待。我再激發(fā)學(xué)生：“你知道做電器資料卡需要哪些知識(shí)和操作方法嗎？”讓學(xué)生討論出要文字、統(tǒng)計(jì)表、圖片等，我趁機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生：再過(guò)一段時(shí)間你們也能制作出漂亮的電器資料卡了。于是，學(xué)生們想方設(shè)法地搜索各種資料，相互發(fā)表自己設(shè)計(jì)電器資料卡的意見(jiàn)，還請(qǐng)教老師。在這樣的情況下，學(xué)生們懷著十足的信心，把大家的想象力集中在一起，合作制出一幅精美的電器資料卡。課堂上既實(shí)現(xiàn)了整個(gè)教學(xué)過(guò)程的自主性、開(kāi)放性、實(shí)踐性，又能保持學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的新鮮感和興趣感，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。2、教學(xué)方法的運(yùn)用應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是學(xué)生相對(duì)自身的創(chuàng)新，是學(xué)生相對(duì)于學(xué)生之間的創(chuàng)新。在課堂上，對(duì)學(xué)生提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題，激發(fā)起學(xué)生的想象空間，使學(xué)生的創(chuàng)新思維逐步形成。例如，在教學(xué)北師大版小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè)第一單元第2課講講“信”的故事，讓學(xué)生先觀看我制作的單一的幻燈片作品，再演示含有動(dòng)畫(huà)的幻燈片作品，問(wèn)學(xué)生：“你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)作品有什么區(qū)別嗎？”學(xué)生回答：“老師的作品可以任意演示，而我們的作品只能按順序播放。”接著又問(wèn)：“你想不想任意播放指定的演示文稿呢？怎么辦？”然后讓學(xué)生討論動(dòng)畫(huà)的幻燈片的制作方法，還有的學(xué)生在看書(shū)尋找，同學(xué)與同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來(lái)。此時(shí)，讓學(xué)生互相交流，老師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生很容易就掌握了制作幻燈片的方法。最后學(xué)生們不由自主地用自己制作出來(lái)的作品進(jìn)行比較異同。本節(jié)課，我充分利用電腦本身自有的特點(diǎn)，用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。3、教學(xué)方法的運(yùn)用應(yīng)注重提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，也就提高創(chuàng)新能力的基石-興趣。要想提高創(chuàng)新能力，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明：“當(dāng)人對(duì)某一事物感興趣時(shí)，認(rèn)識(shí)就快；如果毫無(wú)興趣，認(rèn)識(shí)就慢，或者不予接受。”例如，在教學(xué)北師大版信息技術(shù)三年級(jí)上冊(cè)第一單元第1課的認(rèn)識(shí)新朋友時(shí)，直接告訴學(xué)生計(jì)算機(jī)是由主機(jī)、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)四部份組成，學(xué)生小，記不牢，就達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。如果在教學(xué)時(shí)，用一些貼近孩子生活的例子來(lái)形容計(jì)算機(jī)組成，它是由四個(gè)部分組成的，用鍵盤和鼠標(biāo)把信息輸?shù)接?jì)算機(jī)內(nèi)，這兩部分就是像我們的耳朵和眼睛；腦袋就是計(jì)算機(jī)的運(yùn)算部件，也就是我們看見(jiàn)的那個(gè)形狀像箱子一樣的東西，它叫主機(jī)；最后的運(yùn)算結(jié)果是通過(guò)顯示器（形狀像電視機(jī)），這就是電腦的手和口。經(jīng)過(guò)這么比喻，學(xué)生明白了，計(jì)算機(jī)是由：主機(jī)、顯示器、鍵盤和鼠標(biāo)四個(gè)部分組成的。形象的類比，把復(fù)雜、抽象的機(jī)械原理說(shuō)得通俗淺顯、簡(jiǎn)單明了，學(xué)生一聽(tīng)就懂，很快都學(xué)會(huì)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就油然而生。用這樣的方法，變抽象為形象，讓學(xué)生留下深刻的印象，不但加深了記憶，而且還對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了濃厚的興趣。二、“活”所謂“活”，就是指教學(xué)方法的靈活多樣。在信息技術(shù)教學(xué)中，怎樣才能使課堂“活”起來(lái)呢？教師靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，圍繞教學(xué)內(nèi)容，盡可能設(shè)計(jì)一些趣味性、實(shí)用性、可行性的任務(wù)或問(wèn)題等。例如：在教學(xué)北師大版小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)上冊(cè)第二單元第8課美麗的大森林一課中，先給學(xué)生演示用畫(huà)圖程序畫(huà)一幅被砍伐得光禿禿的森林。問(wèn)學(xué)生：“看了這幅圖你知道了什么嗎？”，學(xué)生回答：“森林的大樹(shù)都被砍了?！崩^續(xù)問(wèn)：“大家看到這幅畫(huà)想到了什么嗎？”學(xué)生回答：“保護(hù)森林，不讓像光頭強(qiáng)那樣的人再去砍森林里的樹(shù)?！庇謫?wèn)：“為什么？”學(xué)生回答：“因?yàn)闃?shù)被砍光了，環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞，就不能呼吸到新鮮空氣了。”再問(wèn)：“你想對(duì)人們說(shuō)些什么呢？”學(xué)生回答：“我們要還給大自然一個(gè)美麗的家；還給小鳥(niǎo)一個(gè)快樂(lè)的家，還給人類一個(gè)賴以生存的家。所要我要森林里種很多樹(shù)，不讓人們亂砍濫伐，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)?！爆F(xiàn)在我教大家變一個(gè)魔術(shù)，把光禿禿的森林變成郁郁蔥蔥的森林，森林里有花、有草，還有小鳥(niǎo)在快活地飛來(lái)飛去呢！頓時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。我接下來(lái)教學(xué)生如何使用畫(huà)圖工具，他們很快掌握了畫(huà)圖工具的基本使用方法。此時(shí)，每位學(xué)生都非常認(rèn)真地學(xué)習(xí)，并且他們能根據(jù)自己設(shè)計(jì)需求，靈活使用畫(huà)圖工具，使得一幅幅精美的圖畫(huà)展現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的屏幕上。采用這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在“活”的氛圍中學(xué)習(xí)，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。三、“精”所謂“精”就是指教學(xué)方法要精講多練。信息技術(shù)作為以學(xué)習(xí)技能為主的課程，應(yīng)堅(jiān)持精講多練。由于計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，用“水中望月”、“霧里看花”的教學(xué)方法是行不通的，學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間上機(jī)操作，就無(wú)法掌握操作方法。所以，一節(jié)課，我用十分鐘講解，三十分鐘留給學(xué)生操作。例如在教學(xué)北師大版信息技術(shù)三年級(jí)上冊(cè)第二單元第10課的上天下海不忘回家時(shí)，問(wèn)：“我們們已經(jīng)學(xué)習(xí)了標(biāo)準(zhǔn)指法，這節(jié)課你愿不愿意和老師進(jìn)行一場(chǎng)按26個(gè)字母順序打字母比賽呢？”學(xué)生回答：“不愿意?！眴?wèn)：“為什么不愿意呢？”學(xué)生回答：“因?yàn)槟闶抢蠋?，肯定比我們打得快?！蔽矣终f(shuō)：“那可不一定哦！我們大家來(lái)試試吧！”，接下一來(lái)一場(chǎng)緊張的比賽開(kāi)始啦！我很快就打完了26個(gè)字母，很多學(xué)生只打了幾個(gè)字母。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，為什么你這么快就打完了？”我說(shuō)：“因?yàn)槔蠋煹氖持?、中指、無(wú)名指、小指要按鍵盤的指法來(lái)分區(qū)，所以打起來(lái)就很快啦！”，我在講臺(tái)上講解指法要點(diǎn)和演示手指的擺放，學(xué)生的手也悄悄的跟著動(dòng)起來(lái)，很快學(xué)生就能掌握鍵盤的指法分區(qū)了。要到下課的時(shí)候，學(xué)生主動(dòng)提出下節(jié)課要和