囚綠記學(xué)案與練習(xí)案(鄭小莉編).doc

編號(hào)： 原編寫(xiě)者： 修訂人：鄭小莉 審閱人：第三課囚綠記 陸蠡學(xué)案瀘縣二中高2017屆語(yǔ)文科第二期導(dǎo)學(xué)案 第 頁(yè) 用時(shí)： 分鐘【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.熟讀課文，理清結(jié)構(gòu)，體會(huì)象征手法的特點(diǎn)。2.抓住文中的重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞圈點(diǎn)批注，欣賞品析，形成獨(dú)立的閱讀能力。3.理解作者對(duì)“綠”永不屈服于黑暗的精神的贊美，對(duì)忠貞不渝的民族氣節(jié)的贊頌。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1.體會(huì)散文“形散神聚”“言在此而意在彼”的寫(xiě)作特點(diǎn)，理解托物言志的象征寫(xiě)作手法。2.體會(huì)作者在散文中寄托的感情，散文的內(nèi)涵美及其象征意義?！咀灾魇斋@】一、認(rèn)識(shí)作者 陸蠡（19081942），字圣泉，原籍浙江天臺(tái)。幼時(shí)有“神童”之稱(chēng)?？谷樟沂?，現(xiàn)代散文作家、翻譯家。他的散文從瑣細(xì)的生活情節(jié)中，挖掘出某種耐人尋味的人生哲理，通過(guò)對(duì)勞動(dòng)人民的勤勞、勇敢、淳樸的優(yōu)良品質(zhì)和不屈不撓的斗爭(zhēng)精神的頌贊，表現(xiàn)出作家愛(ài)國(guó)憂(yōu)民的高尚情懷和可貴品格。在藝術(shù)上，那鄉(xiāng)野泥土的氣息，憂(yōu)郁動(dòng)人的故事情調(diào)，優(yōu)美清麗的文筆，形成他自己獨(dú)特的風(fēng)格。其文筆縝密、醇厚，感情深沉、誠(chéng)摯、樸實(shí)。代表作品：散文和散文詩(shī)集海星竹刀囚綠記。由于在淪陷后的上海堅(jiān)守文化工作崗位，他于1942年4月13日被捕，不久由捕房轉(zhuǎn)到虹口日本憲兵拘留所，刑審數(shù)月，慘遭殺害，時(shí)年34歲。從一介書(shū)生到抗日英烈，34年短暫的生命有如燃燒的流星，劃過(guò)漫漫夜空，爆出了美麗耀眼的火花。二、了解背景 囚綠記這篇散文寫(xiě)于1938年，當(dāng)時(shí)正是“祖國(guó)蒙受極大恥辱的時(shí)候”，他困居已成“孤島”的上海，借懷念一年以前在北平暫住的公寓窗外的常春藤，來(lái)抒發(fā)了自己熱愛(ài)自由，追求光明和仇恨日寇的感情！三、積累字詞1.在括號(hào)中給下列加點(diǎn)字注音。 裊 娜 （ ） 瞥 見(jiàn) （ ） 婆 娑 （ ） 蕈 菌 （ ） 猗郁 （ ） 移 徙 （ ）涸轍之魚(yú)（ ） 妖童媛女 （ ）急不暇擇（ ） 揠苗助長(zhǎng) （ ）2. 解釋詞語(yǔ)。猗郁： 涸轍之魚(yú)： 急不暇擇： 揠苗助長(zhǎng)： 烽煙四逼： 3. 辨析近義詞誤解曲解誤解：錯(cuò)誤的理解 。曲解：不顧客觀(guān)事實(shí)或歪曲原意,作錯(cuò)誤的解釋。 甄別鑒別甄別：審查辨別；考核鑒別。 鑒別：通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察加以辨別。消失消逝消失： 事物 逐漸減少以至沒(méi)有，或人或事物 由近及遠(yuǎn)逐漸到看不見(jiàn);不復(fù)存在。 例如：乳酪消失得無(wú)影無(wú)蹤 小李消失在雨幕中。 消逝：聲音、時(shí)間等慢慢逝去,不再存在 例如：隨著時(shí)間的消逝 。4.補(bǔ)寫(xiě)下列詩(shī)句的對(duì)句。 ，映日荷花別樣紅。（楊萬(wàn)里）日出江花紅勝火， 。（白居易） ，明月何時(shí)照我還。（王安石）碧玉妝成一樹(shù)高， 。（賀知章）最?lèi)?ài)湖東行不足， 。（白居易） ，水村山郭酒旗風(fēng)。（杜牧）【合作探究】一、熟悉課文本文圍繞哪個(gè)字展開(kāi)的？課文中哪幾段是寫(xiě)“囚綠”？“囚綠”之前、之后主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？（找出答案并用與“囚綠”形式相同的動(dòng)賓短語(yǔ)概括）在這個(gè)過(guò)程中，作者的情感有什么變化？ 綠（1 - 4） 綠（5 - 7） 囚 綠（8 - 11） 含深情 綠（12-13 ） 綠（ 14 ） 二、文本分析1.課文既然劃分為覓綠、賞綠、囚綠、釋綠和懷綠五個(gè)層次，可為什么作者給文章命名“囚綠記”? 2.綠枝條日見(jiàn)憔損，“我”卻不愿意開(kāi)釋它，如何理解這種“魔念”? 3.小組合作探究，賞析疑難妙句我懷念著綠色把我的心等焦了。 我要借綠色來(lái)比喻蔥蘢的愛(ài)和幸福，我要借綠色來(lái)比喻猗郁的年華。 臨行時(shí)我珍重地開(kāi)釋了這永不屈服于黑暗的囚人。 【審美鑒賞】本文在寫(xiě)作手法上最顯著的特點(diǎn)是什么？文中以“綠”為歌詠對(duì)象，寫(xiě)出了作者怎樣的情懷？ 【佳作片段】 那醉人的綠呀，仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿(mǎn)是奇異的綠呀。我想張開(kāi)兩臂抱住她；但這是怎樣一個(gè)妄想呀。站在水邊，望到那面，居然覺(jué)著有些遠(yuǎn)呢！這平鋪著，厚積著的綠，著實(shí)可愛(ài)。她松松地皺纈著，像少婦拖著的裙幅；她輕輕地?cái)[弄著，像跳動(dòng)的初戀的處女的心；她滑滑地明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩，令人想著所曾觸過(guò)的最嫩的皮膚；她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤(rùn)的碧玉，只清清的一色但你卻看不透她！可愛(ài)的，我將什么來(lái)比擬你呢？我怎么比擬得出呢？大約潭是很深的，故能蘊(yùn)蓄著這樣奇異的綠；仿佛蔚藍(lán)的天融了一塊在里面似的，這才這般的鮮潤(rùn)呀。那醉人的綠呀！我若能裁你以為帶，我將贈(zèng)給那輕盈的舞女；她必能臨風(fēng)飄舉了。我若能挹你以為眼，我將贈(zèng)給那善歌的盲妹；她必明眸善睞了。 （選自朱自清綠）練習(xí)案【鞏固練習(xí)】一、語(yǔ)言表達(dá)1.選出加點(diǎn)字注音正確的一組（ ） A.瞥（pi）見(jiàn) 涸（h）轍 脈（mi）絡(luò) B.莖（jng）葉 淅（x）瀝 婆娑（su）C.蔥蘢（lng） 蕈（din）菌 猗（y）郁 D.鑲嵌（qin） 揠（yn）苗 ?。▃h）疊2.下列加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)氖牵?）A.著名的雄辯家，在辯論時(shí)常常無(wú)所不用其極，或巧妙設(shè)喻，或巧設(shè)圈套，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，酣暢犀利，讓對(duì)方無(wú)從辯駁。B.同是儒家學(xué)說(shuō)的代表人物，如果說(shuō)，孔子給人的感覺(jué)是仁者的諄諄教誨，那么孟子給人的感覺(jué)就是口若懸河，機(jī)智而雄辯。C.易中天講三國(guó)時(shí)，不時(shí)串用“CEO”“民營(yíng)企業(yè)”等現(xiàn)代詞匯，這些詞匯的串用讓他把枯燥的學(xué)術(shù)講得生龍活虎，引人入勝。D.從純文學(xué)的角度來(lái)講，“90后”的作家的作品確實(shí)還顯稚嫩，與那些真正有實(shí)力的作家相比，“90后”的作家確實(shí)只能望其項(xiàng)背。3下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）A.近視患者都應(yīng)當(dāng)接受專(zhuān)業(yè)醫(yī)師的檢查，選擇合適的眼鏡，切忌不要因?yàn)榕侣闊?ài)漂亮而不戴眼鏡。B.我們能不能培養(yǎng)出四有新人，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線(xiàn)的根本任務(wù)。C深化普通高中課程改革方案要求推進(jìn)普通高中多樣化和特色化發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，以滿(mǎn)足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展。D.智能電視的推出顛覆了人們心中電視機(jī)只是用來(lái)看節(jié)目的傳統(tǒng)觀(guān)念，用戶(hù)可以方便地通過(guò)電視上網(wǎng)進(jìn)行一系列的社交、娛樂(lè)活動(dòng)。 二、閱讀鑒賞懷念陸蠡 陸蠡因?yàn)榱粝铝撕Ｐ侵竦肚艟G記三本散文集，翻譯了不少外國(guó)書(shū)籍，而被譽(yù)為“絕代散文家”。他更是一位崇高的愛(ài)國(guó)主義者。1938年，蘆溝橋事變第二年，陸蠡來(lái)到已淪為“孤島”的上海，主持上海文化生活出版社工作。他堅(jiān)持斗爭(zhēng)，出版了大量洋溢著愛(ài)國(guó)主義激情的抗日書(shū)籍，引起日本侵略者的注意。1942年4月13日，上海中央巡捕房和法租界巡捕房聯(lián)合派人到出版社，拿著陸蠡的照片，指名要抓人。這時(shí)陸蠡恰好外出，巡捕們便入內(nèi)翻箱倒柜大搜查，最后帶走了兩個(gè)人和部分書(shū)籍。陸蠡回來(lái)后，為了營(yíng)救被抓走的兩位同事，找巡捕房交涉，當(dāng)即被拘捕，不久轉(zhuǎn)到日本憲兵隊(duì)。在日本人面前，陸蠡表現(xiàn)出大無(wú)畏的英雄氣概。據(jù)說(shuō)，有一次日本人提審陸蠡：“你愛(ài)不愛(ài)國(guó)？”陸蠡坦然回答：“愛(ài)國(guó)。”又問(wèn)：“你贊不贊成南京政府(指汪精衛(wèi)偽政府)？”他毅然回答：“不贊成！”再問(wèn)：“依你看，日本人能不能把中國(guó)征服？”他斷然答道：“絕對(duì)不能征服！”一字一句，氣壯山河。 后來(lái)，陸蠡沒(méi)有了音訊。他的親友四處尋找，多方營(yíng)救，終屬徒然，他就這樣在世界上永遠(yuǎn)地消失了。半個(gè)多世紀(jì)過(guò)去了，人們似乎忘記了這位杰出的天臺(tái)人。但陸蠡在文學(xué)史上留下的業(yè)績(jī)，不會(huì)因時(shí)間而消逝。我們應(yīng)該重新認(rèn)識(shí)陸蠡，重新認(rèn)識(shí)他那帶著濃郁鄉(xiāng)土味的優(yōu)美散文和獨(dú)具個(gè)性的人格魅力。 據(jù)說(shuō)，陸蠡從小便顯示出不同凡響的聰慧，有神童之稱(chēng)。7歲時(shí)，縣知事到學(xué)堂視察，命陸蠡作文，他面無(wú)難色，略作思索，便提筆成文。知事閱后，大為贊賞，當(dāng)即掏出隨身攜帶的所有銀元，獎(jiǎng)勵(lì)陸蠡，一時(shí)傳為佳話(huà)。后來(lái)知事升至臺(tái)州府任職，便向陸蠡父親提出帶陸蠡到臺(tái)州府讀書(shū)。陸蠡12歲時(shí)，又由耶穌堂一位姓邵的先生帶到杭州教會(huì)學(xué)堂惠蘭中學(xué)補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)。第二年，跨越初中，直接考入之江大學(xué)附屬高中部。從此，陸蠡從平橋小鎮(zhèn)走向外面的世界。以后，陸蠡相繼進(jìn)入杭州之江大學(xué)、上海國(guó)立勞動(dòng)大學(xué)讀書(shū)，完成學(xué)業(yè)后先后在福建泉州平民中學(xué)、上海南翔立達(dá)學(xué)園、臨?；仄种袑W(xué)任教，后來(lái)再到上海文化生活出版社工作。 在走南闖北的二十多年里，陸蠡寫(xiě)下了許多優(yōu)美的散文，這些散文表達(dá)了他向往光明、追求快樂(lè)的美好理想。在三十年代的散文家中，陸蠡的散文最是奇麗明朗，清新可誦。他的散文有許多寫(xiě)到故鄉(xiāng)的山水，是天臺(tái)山的神秀山水給了他聰慧和靈氣。故鄉(xiāng)的山水、童年的回憶，一直是他創(chuàng)作的源泉。寫(xiě)到故鄉(xiāng)，陸蠡的筆端總是滿(mǎn)蘸著深情。 陸蠡是一個(gè)地道的天臺(tái)山人，他的血脈中涌動(dòng)著天臺(tái)山人特有的激情，這不僅體現(xiàn)在他的散文中，更體現(xiàn)在他的為人品格上。忠誠(chéng)善良，講義氣，富有正義感，不趨時(shí)媚俗，有一副熱心腸，為朋友可以赴湯蹈火。天臺(tái)人所應(yīng)有的優(yōu)點(diǎn)，在陸蠡身上表現(xiàn)得淋漓盡致。平時(shí)，陸蠡是一個(gè)沉默寡言的人，只知默默耕耘。但在關(guān)鍵時(shí)刻，總是挺身而出，即使是在日本侵略者的淫威面前。詩(shī)人柯靈說(shuō)：“他不趨時(shí)，不阿俗，切切實(shí)實(shí)，閉門(mén)勞作，殷勤地獻(xiàn)與世人。他是淳樸的，一個(gè)地道的山鄉(xiāng)人。這點(diǎn)淳樸使他在品格上顯得高，見(jiàn)得厚，也正是他能默默地為祖國(guó)獻(xiàn)出生命的根基。”在他失蹤以后的半個(gè)多世紀(jì)中，許多熟悉或者不熟悉他的人，一直不停地寫(xiě)紀(jì)念文章，最為敬仰、最為贊道的是他的崇高心靈和無(wú)私品格。巴金先生在懷念他的文章中深情地寫(xiě)道：“我認(rèn)識(shí)不少人，好的和壞的，強(qiáng)的和弱的，能干的和低能的，真誠(chéng)的和虛偽的，我可以舉出許多許多。然而像他這樣有義氣、無(wú)私心，為了朋友甚至可以交出生命，重視他人的幸福甚于自己的人，我卻見(jiàn)得不多。古圣賢所說(shuō)富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，他可以當(dāng)之無(wú)愧。”這樣的評(píng)價(jià)，可能在巴金先生的一生中再也沒(méi)有獻(xiàn)給過(guò)第二個(gè)人了。 陸蠡雖然不是一個(gè)叱咤風(fēng)云的偉人，但他是一個(gè)真正有骨氣的天臺(tái)人，他以自己34歲的生命在天地間書(shū)寫(xiě)了一個(gè)大寫(xiě)的“人”。我們的時(shí)代需要陸蠡的精神，需要陸蠡那樣的硬氣和實(shí)干，需要那種知難而上、百折不撓的信念。陸蠡的精神和他留下的絕妙文章，任何時(shí)候都是我們的一筆寶貴財(cái)富。與陸蠡的成就和歷史地位相比，我們對(duì)他了解得太少，宣傳得太少，研究得太少。他留給我們的精神財(cái)富應(yīng)該由我們?nèi)ダ^承和發(fā)揚(yáng)。(文章有刪改)1.下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()A.陸蠡從小聰慧過(guò)人，有神童之稱(chēng)。他文思敏捷，深受縣知事的激賞。12歲時(shí)到杭州補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)，從此從平橋小鎮(zhèn)走向外面的世界。B.日本人審問(wèn)陸蠡時(shí)，陸蠡的表現(xiàn)是“坦然”“毅然”“斷然”，他態(tài)度明朗，回答斬釘截鐵，正義凜然。一字一句，可謂氣壯山河。C.陸蠡被巡捕房拘捕之后，不久便被轉(zhuǎn)到日本憲兵隊(duì)。后來(lái)，親友四處尋找，多方營(yíng)救，陸蠡終無(wú)音訊。他應(yīng)該是死于日寇的屠刀下。D.巴金對(duì)陸蠡有很高的評(píng)價(jià)，他對(duì)比了自己所認(rèn)識(shí)的很多品德、才干各異的人，認(rèn)為像陸蠡這樣有義氣、無(wú)私心的人，再無(wú)第二個(gè)了。E.在陸蠡34年短暫的一生中，他經(jīng)歷了從求學(xué)、任教、主持出版社工作到犧牲獄中的歷程，用他的生命在天地間書(shū)寫(xiě)了一個(gè)大寫(xiě)的“人”。2.陸蠡的“硬氣”表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)簡(jiǎn)