


全文預(yù)覽已結(jié)束
下載本文檔
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識力創(chuàng)造能力寶坻區(qū)周良莊鎮(zhèn)中學(xué) 趙慶會王彥東 時代呼喚著教育教學(xué)改革,時代呼喚著具有創(chuàng)新能力的人。“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力?!敝袑W(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力、開展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的最佳時機。數(shù)學(xué)教師要抓住這個最佳時機,鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀,發(fā)揮創(chuàng)新的潛能,激勵學(xué)生敢想、敢說、敢做,并加以正確引導(dǎo)。那么,在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力呢?培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識力,絕非開設(shè)一兩門創(chuàng)造學(xué)的課程那么簡單,要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力貫徹于教育全過程,構(gòu)建起全新的教育模式。數(shù)學(xué)是培養(yǎng)思維能力的基礎(chǔ)課。數(shù)學(xué)教學(xué)活動對智力處于發(fā)展過程時期的初中生來說,無疑蘊涵著無限的創(chuàng)新生機。而此時,學(xué)生能否具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維,這對他們將來能否成為創(chuàng)造性的人至關(guān)重要的。因此,我們作為數(shù)學(xué)教師,在數(shù)學(xué)課的教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,更是我們責(zé)無旁貸的任務(wù)。一、 尊重學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新活力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師在發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,要把提高學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力放在首位,讓學(xué)生成為知識的探索者。在課堂教學(xué)中,師生之間必須建立一種和諧的合作關(guān)系,建立良好的合作學(xué)習(xí)機制。為達到這個目的,教師必須努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。只有在民主寬松的教學(xué)氛圍中,師生之間、生生之間才能相互配合,共同完成教學(xué)任務(wù)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師還應(yīng)隨時征求學(xué)生的意見,了解學(xué)生的心態(tài)和需要,不斷改進教學(xué)優(yōu)化教學(xué)。課堂上,凡是學(xué)生能解決的問題,應(yīng)盡量讓學(xué)生通過討論交流自己來解決,這是學(xué)生最好的合作學(xué)習(xí)過程。要把學(xué)生視為自主學(xué)習(xí)的人、發(fā)展的人、有潛能的人,讓每一位學(xué)生保持著積極向上的樂觀情緒和努力探索獲得成功的強烈愿望,讓他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。二、 讓學(xué)生在探索中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師要善于發(fā)現(xiàn)捕捉機會,積極地加以引導(dǎo),讓學(xué)生把自己的聰明才智,更多地用到對科學(xué)知識的追求與新事物探索中去。以往的“應(yīng)試教育”相匹配的單向灌輸式難以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,灌輸使學(xué)生的大腦失去了獨立思考自由空間,使學(xué)生表現(xiàn)欲受到壓抑,更談不上思維的創(chuàng)造性。而課堂45分鐘時間并非完全為教師講安排的,更重要的是為學(xué)生的學(xué)設(shè)置的。學(xué)生學(xué)習(xí)知識解決問題和需要進行再創(chuàng)造學(xué)習(xí)活動,那都需要時間,所以教師不能為趕進度或其他理由只是自己講,而應(yīng)該給學(xué)生充裕時間思考,展開自由想象,探索結(jié)論。我在初中幾何教學(xué)中,講解新定理時,改變了以往老師給出定理再證明的方法。而是老師創(chuàng)造情景,提出題設(shè),由學(xué)生探索結(jié)論。如在講授切線長定理時我分下面幾步進行(1)復(fù)習(xí)圓的切線有什么性質(zhì)?(2)畫圓提問過圓內(nèi)一點能不能畫圓的切線?過圓上一點呢?過圓外一點呢?能畫幾條?能畫為什么?學(xué)生畫圖實踐后回答過圓外一點能畫兩條切線。(3)通過圓外一點畫圓的兩條切線是直線、是射線、是線段?學(xué)生回答是直線。(4)教師問直線能度量長度嗎?學(xué)生回答不能。(5)教師給出切線長概念,然后告訴學(xué)生,下面我們研究過圓外一點,引圓的兩條切線有什么性質(zhì),同時我把圖形畫在黑板上并給出題設(shè),這樣學(xué)生不但探索出課本中的兩個結(jié)論,而且還得出很多相關(guān)結(jié)論。三、 類比推理的思維形式有助于學(xué)生形成創(chuàng)造性思維能力類比推理是一種猜測,它是一種創(chuàng)造性很強的推理形式,是人們發(fā)現(xiàn)新問題,探索新知識,創(chuàng)造新事物的手段。通過類比能深入人們的直觀認(rèn)識,豐富想象,從而有助于人們創(chuàng)造性思維的形成。傳說我國古代的巧匠魯班從一種能劃破皮膚和衣服的茅草,得到啟示而發(fā)明了鋸子,這說明類比可以引發(fā)新的創(chuàng)造。我們要根據(jù)教材內(nèi)容特點,幫助學(xué)生掌握類比,提高學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。比如,我們在學(xué)習(xí)新知識時,要引導(dǎo)學(xué)生在新舊知識類比的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識,通過復(fù)習(xí)原有知識,再給出一個新的類似情景,啟發(fā)學(xué)生通過類比得到新知識,再加以驗證,溝通原有知識形成新的知識結(jié)構(gòu)。在初二幾何講相似三角形的知識時,我們可以先復(fù)習(xí)全等三角形的知識,由相似三角形與全等三角形的類似情景推測相似三角形的知識,再加以驗證,即得到相似三角形的知識。四、 解決數(shù)學(xué)問題的實踐過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造性思維能力數(shù)學(xué)習(xí)題貫穿于整個教學(xué)過程,解答習(xí)題不但有教學(xué)功能、檢查功能而且有發(fā)展功能。在習(xí)題課以及課外各種練習(xí)中,教師有效的利用經(jīng)過精選的、巧思獨具的習(xí)題,對學(xué)生進行創(chuàng)造性的思維訓(xùn)練是非常必要的。例如在證明梯形中位線定理時,關(guān)鍵在于正確添加輔助線,然后利用三角形中位線的知識來解決問題。而添加輔助線的過程,是一個構(gòu)造基本定理或基本圖形的過程,也就是一個培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維過程。思維與解題過程是密不可分的。著名心理學(xué)家霍米諾夫曾經(jīng)闡述過這種聯(lián)系“在心理學(xué)中,思維看做是解題活動。雖然思維并非總等同于解題過程,但是有理由斷言,思維形成最有效的辦法,是通過解題來實現(xiàn)的?!闭窃诮鈹?shù)學(xué)題的過程中,可以直接達到數(shù)學(xué)目的的同進,最自然的使學(xué)生形成創(chuàng)造性思維。解題最忌諱的是把現(xiàn)成答案不加分析的告訴學(xué)生,更不能讓學(xué)生死記硬背現(xiàn)成的解題步驟,這樣抑制學(xué)生創(chuàng)造性的思維的發(fā)展?,F(xiàn)在還有一些教師搞“題海戰(zhàn)術(shù)”反復(fù)練一種題型,機械重復(fù),這樣阻礙創(chuàng)造思維的發(fā)展。然而解題過程的探索,一題多解的探尋都培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此要求我們教師對習(xí)題要認(rèn)真研究,精心挑選促進學(xué)生創(chuàng)造性的思維的發(fā)展。以上是我對如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識發(fā)展、發(fā)展學(xué)生
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 賬戶在線變更管理辦法
- 貨物垃圾運輸管理辦法
- 資質(zhì)認(rèn)定管理辦法釋義
- 資金管理項目管理辦法
- 贛州工傷職工管理辦法
- 贛州圍擋設(shè)置管理辦法
- 赤峰汽車報廢管理辦法
- 車輛維修項目管理辦法
- 車間崗位練兵管理辦法
- 車間高空清潔管理辦法
- 遼寧省鐵嶺市鐵嶺縣2023-2024學(xué)年七年級下學(xué)期7月期末考試地理試卷(含答案)
- 房顫患者用藥護理
- 2025年全國統(tǒng)一高考數(shù)學(xué)試卷(全國二卷)
- 玻璃幕墻工程技術(shù)規(guī)范 JGJ 102-2003 知識培訓(xùn)
- 2024年04月高等教育自學(xué)考試《00067財務(wù)管理學(xué)》試題
- 2025年中考英語考前沖刺卷(北京卷)(解析版)
- 農(nóng)村房產(chǎn)抵押協(xié)議書
- 2025年中國主控操作鍵盤市場現(xiàn)狀分析及前景預(yù)測報告
- 境外旅游包車協(xié)議書
- 分揀物流考試試題及答案
- 抱負(fù)與使命主題范文引領(lǐng)-2024-2025學(xué)年高一語文單元寫作深度指導(dǎo)(統(tǒng)編版必修下冊)
評論
0/150
提交評論