如何培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)策略.doc

_如何培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)策略在以前的傳統(tǒng)教育模式下，老師和學(xué)生都會(huì)更多地強(qiáng)調(diào)死記硬背書(shū)本上的知識(shí)，似乎只有這樣做，高分才會(huì)青睞我們，就連曾經(jīng)的我也是這樣認(rèn)為。然而，也有這樣一類(lèi)學(xué)生，他們沒(méi)有天天拿著一本書(shū)整天整天地背誦，也沒(méi)有常常挑燈夜戰(zhàn)到深夜，他們按時(shí)作息，考試完后，他們卻同樣能拿高分。那些平時(shí)非?？炭喾炊?jǐn)?shù)平平的同學(xué)就會(huì)有些不服氣了，心想“這是為什么??？不公平??！”殊不知，這就是我們常聽(tīng)老師說(shuō)的學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題。雖然現(xiàn)在老師常常強(qiáng)調(diào)它，但在每次考試結(jié)果出來(lái)之后，對(duì)于考得不理想的學(xué)生，老師常將原因歸結(jié)于“基礎(chǔ)太差”，“上課未認(rèn)真聽(tīng)講”，“粗心大意”等原因，實(shí)際上老師卻沒(méi)有考慮到學(xué)習(xí)方法的因素，而學(xué)生也很少認(rèn)真去反思過(guò)，到底什么樣的學(xué)習(xí)方法才能讓我們的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。上面提到的“學(xué)習(xí)方法”也就是學(xué)習(xí)策略。那什么又是學(xué)習(xí)策略呢？它是指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)而采取的各種行動(dòng)和步驟以及指導(dǎo)這些行動(dòng)和步驟的信念。英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略、和資源策略等?？梢?jiàn)，學(xué)習(xí)策略是靈活多樣的，策略的使用也因人、因時(shí)、因地、因事而異。在英語(yǔ)課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身可持續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。那么，我們又該怎樣去培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)策略呢？第一，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知策略。認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法。在現(xiàn)代教學(xué)課堂上，每節(jié)新課之前，老師一般都會(huì)做一個(gè)一到兩分鐘的“Warm-up”,目的就是激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意力，同時(shí)讓他們積極思考，通過(guò)之前的預(yù)習(xí)來(lái)解決一些問(wèn)題，讓他們學(xué)會(huì)在課前做好預(yù)習(xí)功課，培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣。另外，還可借助圖畫(huà)等非語(yǔ)言信息幫助學(xué)生理解主題。比如在新課程英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit 4 中，通過(guò)Topic下的圖片，學(xué)生可推斷這單元我們的主題是什么，要學(xué)習(xí)的大概內(nèi)容是什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的規(guī)律并能運(yùn)用規(guī)律舉一反三也是培養(yǎng)學(xué)生元認(rèn)知策略的一種有效方法。如英語(yǔ)中規(guī)則和不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式和過(guò)去分詞的變化。不是把所有的動(dòng)詞變化形式都要一一列舉出來(lái)，而是通過(guò)多個(gè)舉例說(shuō)明來(lái)讓他們自己找尋規(guī)律，并總結(jié)出規(guī)律，讓他們通過(guò)理解來(lái)進(jìn)行記憶。同時(shí)，老師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀英語(yǔ)故事及其他英語(yǔ)課外讀物，在閱讀中學(xué)習(xí)和積累生單詞，短語(yǔ)和句子，不僅可以拓展學(xué)生的視野，還能豐富他們的詞匯量，讓他們養(yǎng)成愛(ài)閱讀的好習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)好英語(yǔ)也是一個(gè)非常重要的步驟和方法。第二，應(yīng)懂得培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)控策略。調(diào)控策略是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)加以計(jì)劃、實(shí)施、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)整的策略。作為一名教授外語(yǔ)的老師和學(xué)習(xí)外語(yǔ)的學(xué)生，教和學(xué)都不是一件簡(jiǎn)單的事?！叭f(wàn)事開(kāi)頭難！”“好的開(kāi)始是成功的一半！”“興趣是最好的老師”等等這些名言都告訴我們，要想學(xué)好英語(yǔ)（包括其他學(xué)科），老師首先就要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的和意義，明確自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需要。例如，老師可以向初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生提問(wèn)或者學(xué)生向老師提問(wèn)，如“為什么我們要學(xué)習(xí)英語(yǔ)？”，“我是出于什么目的而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的？”，“你喜歡英語(yǔ)嗎？”，“你有信心學(xué)好英語(yǔ)嗎？”等等問(wèn)題來(lái)使學(xué)生明確自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，給他們建立自信心。在此基礎(chǔ)上，老師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)制定簡(jiǎn)單而詳細(xì)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，并按照計(jì)劃認(rèn)真實(shí)施，以培養(yǎng)他們善于計(jì)劃的習(xí)慣。在每次測(cè)試后，老師可讓學(xué)生先自行或小組的形式尋找錯(cuò)題的原因，然后將錯(cuò)因記在一旁，之后，老師再統(tǒng)一進(jìn)行評(píng)講，這樣，就使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)反思的習(xí)慣，克服了一味對(duì)老師的依賴(lài)性，有助于學(xué)生了解自己的不足和需要加強(qiáng)的知識(shí)板塊。課外，老師還可多組織一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。第三，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的交際策略交際策略，顧名思義就是與人交流。毫無(wú)疑問(wèn)，語(yǔ)言都是人與人之間最基本的表達(dá)符號(hào)，英語(yǔ)也是一樣。學(xué)習(xí)英語(yǔ)其實(shí)就是為了與人交流的。而對(duì)于以前學(xué)英語(yǔ)的中國(guó)孩子來(lái)說(shuō)，這還是一個(gè)短板，因?yàn)榇蠖鄶?shù)人學(xué)的都是“啞巴英語(yǔ)”明白但難表達(dá)出來(lái)，會(huì)寫(xiě)但不能說(shuō)出來(lái)。因此，要想改變這種現(xiàn)狀，老師就必須讓學(xué)生大膽而流利地把英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，讓學(xué)生一聽(tīng)到英語(yǔ)就能明白到底講的什么，讓學(xué)生一見(jiàn)到外國(guó)人就想過(guò)去跟他們交談。首先，在課堂上，老師應(yīng)多給學(xué)生機(jī)會(huì)去講英語(yǔ)，去表達(dá)他們的觀點(diǎn)和想法。在這方面，我們的外教老師就做得非常好，她每周都會(huì)給小組布置一個(gè)topic，給我們一節(jié)課的時(shí)間去做一個(gè)Presentation。當(dāng)然在中學(xué)課堂上，老師不可能有這么多的時(shí)間去讓學(xué)生做一個(gè)Presentation，并且在中國(guó)，這樣的教學(xué)模式也只有在大學(xué)才是常見(jiàn)的。因此，老師可以基于實(shí)際情況，多展開(kāi)一些英語(yǔ)交流活動(dòng)或話題討論活動(dòng)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)去表達(dá)，敢于講英語(yǔ)，給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和更多的鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心，培養(yǎng)他們敢于講英語(yǔ)的習(xí)慣。第四，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生善于利用資源的學(xué)習(xí)策略在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，除了學(xué)習(xí)現(xiàn)有的英語(yǔ)教材外，學(xué)生還應(yīng)學(xué)會(huì)合理并有效利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)。例如，通過(guò)計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生之間有效地相互幫助、分享學(xué)習(xí)資源、提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。學(xué)校也應(yīng)鼓勵(lì)和支持學(xué)生交流學(xué)習(xí)資源、參與課程資源的開(kāi)發(fā)，給學(xué)生提供更多的豐富、真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和體驗(yàn)機(jī)會(huì)。“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，在講求刻苦的同時(shí)，學(xué)習(xí)策略也是一種非常重要