《電功率》教學設計[1].doc

電功率教學設計【教學目標】1知識與技能（1）知道電功率表示消耗電能的快慢，理解電功率的概念。（2）知道電功率的單位有W、kW和mW。（3）會用電功率的公式進行簡單的計算。（4）了解電功率的大小是儀器的主要指標之一。2過程與方法（1）通過自主學習，知道電功率的概念。公式。會用公式進行簡單計算。以及了解千瓦時的來歷，知道額定電壓和額定功率。（2）通過用電器的銘牌比較它們的功率大小，培養(yǎng)節(jié)能意識。3情感、態(tài)度和價值觀（1）培養(yǎng)學生自主探究學習，從中體會成功的喜悅。（2）通過交流討論，使學生學會與人交流自己的見解，學會傾聽別人的見解，有與他人合作的意識，認識到交流與合作的重要性。（3）通過觀察銘牌，計算電功，培養(yǎng)節(jié)能意識。【教學重點】電功率的概念、公式?！窘虒W難點】電功率的概念，用電功率的公式進行計算。【教學過程】教學過程教學內容設計意圖教師活動學生活動新課引入假如你家裝修房子時，采購了60W和25W兩種不同規(guī)格的燈泡。根據需要客廳、書房的燈要亮些，臥室、廁所里的燈要暗些，你會怎么選？為什么？學生們根據已有生活經驗進行判斷選擇：客廳、書房安裝60W的燈泡；臥室、廁所里安裝25W的燈泡。原因：60W的電燈泡比25W的更亮。從生活中常見現象入手，創(chuàng)設物理情景，體現“從生活走入物理”的教學理念，并激發(fā)學生求知欲。認識電功率教師演示60W和25W燈泡正常工作情況。問1：電燈泡工作時能量是如何轉化的？從剛才實驗看出60W的電燈泡比25W的更亮，這說明什么問題呢？問2：怎樣來比較電流做功的快慢呢？學生觀察燈泡亮度。電能轉化為光能和熱能；這表明相同時間內60W的電燈泡把更多的電能轉化為光能和熱能。（也就是說電流做功有快慢之分）教師類比啟發(fā)：（1）怎樣比較物體運動的快慢？（2）怎樣比較力對物體做功的快慢？（3）可以怎樣來比較電流做功的快慢呢？學生思考并回答：（1）利用物體單位時間內通過的路程（即速度）；（2）利用物體單位時間內完成的功（即功率）；（3）可以利用單位時間內電流所做的功。 啟發(fā)誘導學生，為新知識的學習做鋪墊師：物理學中引進了一個十分重要的物理量來描述電流做功的快慢，它就是電功率。從剛才的比較中得出應該怎么來描述電功率呢？生答：電功率就是電流在單位時間內所做的功。認識電功率如果用表示電功率，用W 表示電功，用t表示通電時間，用數學公式就應該這樣表示：。引導學生說出其物理意義、數值和單位。師：但在工農業(yè)生產上的用電器，功率往往很大，這時就要用更大的單位千瓦（kW）來表示。1kW=1000W。有時又很小。如電表的功率。用毫瓦1W=1000mW生：電功率在數值上等于電流在單位時間內所做的功。當電功的單位是焦（J），時間的單位是秒s），電功率的單位就是焦/秒（J/s），常用瓦特（W）來表示。學生熟悉電功率的常用單位。電功率是家用電器的一項重要性能指標，請同學們仔細觀察電風扇的銘牌并思考討論：（1）該電熱水壺正常工作時的電功率是多少？表示什么意思？（2）看兩小時電視要消耗多少電能？學生了解單位的配套使用（1）PW，tS，WJ；（2）PkW，th，WkWh學生觀察后回答：（1）該電視機正常工作時的電功率是1800W，表示它1s消耗電能1800J；（2）由公式，可得：W=Pt=1800W3600s=6480000J或：W=Pt=18kW1h=18kWh培養(yǎng)學生運用公式能力自主學習“千瓦時”的來歷閱讀多媒體展示課件出示例題交流對千瓦時的理解學生自主解題培養(yǎng)學生自主學習的能力總結學生交流本節(jié)收獲師：進一步實驗發(fā)現：電功率等于電壓與電流的乘積。即P=UI 公式中I表示電流，單位是安（A），U 表示電壓，單位是伏（V），P 表示電功率，單位是瓦（W）。學生領會兩個計算電功率的公式：（1）（2）P=