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兒童小組計劃書樣本 兒童小組計劃書本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 兒童快樂社交小組理念當(dāng)前，由于家庭結(jié)構(gòu)的不完善，很多單親家庭的兒童都處于社交困境中。 一方面父母的離異，使孩子產(chǎn)生了心理障礙，他們自我封閉、孤獨(dú)壓抑、不愿意主動與人溝通、或者由于自我認(rèn)知的偏差而感到所有的都在看不起自己更加重了他們的防御心理；另一方面由于單親父母生活壓力更大，忽視了對孩子心理健康的教育，父母缺乏對孩子社交方面的教育及缺乏與孩子的溝通等又加重了孩子在社交方面的困擾。 基于上述考慮，決定通過開展一系列的小組活動及輔導(dǎo)服務(wù)，協(xié)助組員消除心理陰霾、改變自我認(rèn)知，建立其個人的支援系統(tǒng)，并提升服務(wù)對象的自信心、自尊感，另服務(wù)對象在破除舊有的價值觀和行為之余，有能力建立自我的網(wǎng)絡(luò)以及在社會中有良好的適應(yīng)。 無論在學(xué)校的系統(tǒng)、家庭的系統(tǒng)、個人朋輩的系統(tǒng)上，都能夠獲得接納和支持，繼而能回饋社會。 理論本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 、馬斯洛的需要層次理論馬斯洛需要層次理論把人的需求分為五個等級:生理需要、安全需要、歸屬和愛需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要，高層次的需要以低層次需要的滿足為前提，交往能滿足各種較高層次的需要，在小組內(nèi)部，組員之間會通過交流和溝通對小組產(chǎn)生歸屬感，并獲得別人的尊重，通過提高組員的溝通能力，提升組員的自我表達(dá)勇氣，我們能夠幫助組員獲得自我實(shí)現(xiàn)，同時找到更多的歸屬群體，從而滿足愛和歸屬的需要。 此外，根據(jù)這一理論，工作員在小組進(jìn)程中要時刻強(qiáng)調(diào)組員間的相互尊重，如在訂立契約時，就把這一點(diǎn)列入契約中。 22、社會學(xué)習(xí)理論社會學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)人的行為、思想、情感反應(yīng)方式和行為受直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)的影響，行為和環(huán)境具有交互作用，它強(qiáng)調(diào)觀察與模仿、認(rèn)知對學(xué)習(xí)的作用，并認(rèn)為行為能夠通過贊賞與懲罰得到強(qiáng)化。 在小組中，組員交流過程也是一個相互影響的過程，也是一個學(xué)習(xí)的過程，組員與工作者通過自己的語言與行為，為別人樹立一個觀察模仿的榜樣，同時，組員也通過對別人的觀察與本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 模仿，是自己發(fā)生一些改變。 作為工作者，要注意利用好組員之間的交流和分享，并要對組員及時作出回應(yīng)，起到強(qiáng)化或替代強(qiáng)化的作用，對組員進(jìn)行引導(dǎo)。 33、庫利的鏡中我理論此理論認(rèn)為人們通過想象別人對我們的行為和外貌的感覺來理解我們自己，因?yàn)檫@里的自我反映了別人的意見，所以叫做“鏡中自我”。 小組是一個通過互動而存在和發(fā)展的有機(jī)體，小組中每個成員的表現(xiàn)和變化都會影響到小組，小組整體也會影響到小組中的個人。 在小組工作進(jìn)程中，小組工作者要對小組成員提供及時、真實(shí)的反饋，以幫助組員感知他人對自己的評價與反映，建立正確的自我意識，或?qū)ψ约旱男袨橛幸粋€判斷與掌控，這樣，組員能夠建立自信，有個較積極的自我意識。 44、小組動力理論小組工作是借助小組場工作的一種形式，小組一旦產(chǎn)生就會形成一個物理學(xué)所講的場，當(dāng)組員進(jìn)入小組就進(jìn)入了一個有自身和不同力量和變量組成的心理場中，個人行為會受到這些力量和變量組成的心理場的影響。 民主型是小組工作的主本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 要領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)。 小組工作時將有需要的對象組織起來，通過對小組的互動，借助小組的智慧和力量，增進(jìn)成員自我洞察和自我接納，從而恢復(fù)和增強(qiáng)其社會功能，表達(dá)其真實(shí)需求。 目標(biāo)（一)總目標(biāo):提升組員表達(dá)勇氣，拓寬交際面，提升組員的表達(dá)技巧、溝通能力，發(fā)展和諧的人際關(guān)系。 讓組員敞開胸懷，感受社會，走進(jìn)社會，鍛煉自己的表達(dá)能力（二）具體目標(biāo)幫助組員認(rèn)識到溝通的重要性。 通過組員的自我陳述、組員間的互相評價、小組游戲等小組活動使組員認(rèn)識到自己社交困難的原因所在。 通過組員之間的互相幫助以及小組培訓(xùn)等方式使組員掌握并運(yùn)用社交技巧。 小組成員建立自我支援系統(tǒng)，與學(xué)校、家庭、友朋等各方面建立良好的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，達(dá)致良好的生活適應(yīng)。 時間安排一共五節(jié)，每周一節(jié)，。 聚會地點(diǎn)在社區(qū)的活動中心。 本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 小組領(lǐng)導(dǎo)者最初由小組社工擔(dān)任領(lǐng)袖，社工能夠選出一名組員協(xié)助自己。 形式每節(jié)小組活動都有特定的小組討論、互動及小組游戲。 組員能夠一對一的形式互動，也能夠自由組成小組進(jìn)行討論。 討論時間結(jié)束后，組員進(jìn)行反饋，并由社工或者領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行總結(jié)。 七、活動安排第一次活動相識目的:讓組員及工作人員互相認(rèn)識；讓組員之間有初步認(rèn)識；深化組員對小組的認(rèn)識；激發(fā)組員熱情，更加主動地參與活動時間地點(diǎn)目的內(nèi)容本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 物資55分鐘社區(qū)活動中心工作者和組員間的認(rèn)識。 指定的工作者介紹全部工作者的特點(diǎn)，讓組員互動交流找出隱藏其間的工作者010分鐘組員之間的初步接觸與互動“同心圓”:一對一互相夸贊本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 55分鐘組員的自我介紹，使組員之間有所認(rèn)識和了解在工作者的引導(dǎo)下，采取輪流介紹的方式進(jìn)行515分鐘加深組員之間的信任，突破自己，提升勇氣，并體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性”“其實(shí)你不懂我的心”:通過動作交流讓對方明白我們的意思本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 卡片若干33分鐘交流感受，勇敢表達(dá)想法，組員用簡潔語言，表達(dá)自己想法，010分鐘明確小組目的與主題，了解組員需求（或問題），澄清組員疑問工作者簡要闡明小組工作目的與主題，組員表達(dá)對小組的期望，或是自己想要獲得的提升。 工作本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 者與組員之間的交流與互動88分鐘制定小組規(guī)范，使組員對小組產(chǎn)生信賴感和歸屬感。 在工作者指導(dǎo)下，組員共同討論，自由發(fā)言，共同制定小組規(guī)范212分鐘整體回顧，總結(jié)深化主題本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 44、組員回顧此次活動，勇敢表達(dá)出自己的體會，獲得哪些突破與提升 55、工作者進(jìn)行總結(jié)33分鐘讓組員間加深印象，同時讓他們意識到記住別人的重要性。 對小組說句真心話作業(yè):要求組員回去后，記錄今天所認(rèn)識的朋友和他們的一些特征（可用文字描述或作圖）。 提及下次活動安排附:本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 “同心圓”游戲規(guī)則:讓小組成員分成兩組（一個組人多，一個組人相對少），然后在工作者的指導(dǎo)下圍成兩個圈（大圈在外，小圈在內(nèi)），通過外圈轉(zhuǎn)動，面對面互相夸贊。 “其實(shí)你不懂我的心”游戲規(guī)則: 11、將小組成員每四人一組，分成四組。 22、每組抽取一張卡片，三人表演卡片上的一句話，另一人負(fù)責(zé)猜。 期間不能有語言交流。 33、活動共進(jìn)行兩輪。 第二次活動-熟識目的:使組員認(rèn)識到社交的重要性，并通過小組游戲使組員之間加深理解，發(fā)掘自身的支援系統(tǒng)及優(yōu)缺點(diǎn)。 個別時間地點(diǎn)目的本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 內(nèi)容物資030分鐘社區(qū)活動中心讓組員理解溝通、社交的重要性。 耳邊傳話游戲，做完游戲后進(jìn)行討論:為什么我們每個人不能準(zhǔn)確的接收到信息?你的感受是什么?跟大家分享一下自己的想法?515分鐘通過找組員進(jìn)行發(fā)言，讓組員們共同分享自己的感受，互相幫助。 本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 找三位同學(xué)發(fā)表一下自己對剛才的游戲的感受，并給予鼓勵。 最后領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行總結(jié)，溝通很重要，但是要建立在相互理解的基礎(chǔ)之上，有時候即使是一個眼神一個表情都需要我們細(xì)心觀察。 010分鐘認(rèn)識自己當(dāng)前社交的現(xiàn)狀，組員就社交問題進(jìn)行交流，互相學(xué)習(xí)和借鑒組員互相分享自己當(dāng)前的社交困境，以及自己想要在哪方面提高。 545分鐘本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 使組員認(rèn)識到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，及自己的支援系統(tǒng)。 通過優(yōu)點(diǎn)轟炸法，讓組員在紙條上寫下所有組員的優(yōu)點(diǎn)，最后社工請組員自己朗讀自己的優(yōu)點(diǎn)，提升自信心。 紙紙條若干張010分鐘活動總結(jié)針對整個活動的開展，工作者和組員交流整個活動的效果以及個人的收獲。 本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 附:耳邊傳話游戲:選擇212名同學(xué)為一排，由老師在第一名同學(xué)的耳邊說幾句話，不要讓其它同學(xué)聽到。 第一位同學(xué)講聽到的信息傳給第二位同學(xué)。 第第二位同學(xué)將信息傳給第三位同學(xué)，并以此類推，直到最后一名同學(xué)。 最后一名同學(xué)將自己所聽到的，并結(jié)合自己的理解，將話語描述出來。 全體同學(xué)將他的話與老師的原話比較，一起來評判傳話的功效。 參加的同學(xué)回到原位第三次活動親情之旅目的:體味親情（加強(qiáng)相互理解，澄清誤會，淡化矛盾，加深感情），正視內(nèi)心，勇于表達(dá)，構(gòu)建其樂融融的親子關(guān)系，感受表達(dá)后的快樂。 個別時間地點(diǎn)本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 目的內(nèi)容物資010分鐘社工實(shí)驗(yàn)室讓組員體味親情通過發(fā)給組員一些準(zhǔn)備好的問題，讓組員體味一下親情，進(jìn)而討論針對我們而言，父母現(xiàn)在最需要的是什么?打印的材料040分鐘本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 大膽表達(dá)出對父母的愛角色扮演:打電話 11、將組員兩人一組分為656組。 22、每組兩人中其中一人扮演父（母）親，兩個人打電話進(jìn)行溝通，時間控制在55分鐘左右。 33、兩人互換角色再進(jìn)行一次溝通010分鐘認(rèn)識自己與父母溝通的現(xiàn)狀，組員就與父母的溝通問題進(jìn)行交流，互相學(xué)習(xí)和借鑒角色扮演之后，由組員依次談一下自己跟父母溝通的現(xiàn)狀，這次角色扮演的感受以及與平時跟父母打電話有什么不一樣的感覺。 然后進(jìn)行討論如本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 何和父母進(jìn)行有效地溝通，在討論中組員之間互相借鑒和學(xué)習(xí)與父母溝通的好的方法。 545分鐘提高組員在家與父母溝通的能力情景劇:我和父母在一起 11、將組員按434人一組分成33組組 22、每組從工作者準(zhǔn)備的場景中挑選一個自己熟悉的進(jìn)行情景模擬情景材料010分鐘本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 就前面表演的情景劇由工作者跟組員交流體會010分鐘活動總結(jié)針對整個活動的開展，工作者和組員交流整個活動的效果以及個人的收獲。 55分鐘本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 讓組員與父母的溝通能很好的持續(xù)下去作業(yè):無論組員之前與父母的溝通是什么狀況，活動之后要求組員都能在原來的基礎(chǔ)上嘗試著用從別人身上學(xué)習(xí)到的自己感覺有用的方法與父母更多更好的溝通，并且能夠持續(xù)下去。 同時還能夠影響他們身邊的一些同學(xué)朋友。 附: 一、你對父母了解多少? 11、父母的生日是哪一天? 22、父母最喜歡吃什么?不喜歡吃什么? 33、父母穿多大碼的鞋?穿多大型號的衣服? 44、父母生活中最想做的事? 55、父母工作上最大的煩惱? 66、父母最喜歡看什么樣的電視節(jié)目? 77、父母最大的心愿是什么? 88、父母最大的遺憾是什么?本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 99、父母時常跟我們提起的事情是什么? 10、父母曾經(jīng)的夢想? 11、父母最欣賞我們什么地方? 12、父母感覺他們最有成就的事情是什么? 二、情景設(shè)置 11、五一在家（和父母交流在學(xué)校的情況以及學(xué)校發(fā)生的新鮮事；和父母交流家里的一些事情） 22、暑假（和父母交流在學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)情況；和父母交流自己的計劃） 33、中秋節(jié)（和父母交流現(xiàn)在過中秋節(jié)跟以前過中秋節(jié)的區(qū)別；交流一下父母小時候的生活） 44、十一 55、寒假（和父母交流自己的同學(xué)聚會、同學(xué)們的發(fā)展情況及打算；與父母商量如何安排春節(jié)的活動，商量如何過除夕夜；與父母交流春晚；與父母交流他們小時候春節(jié)是怎么過的以及那時候過春節(jié)都有什么樣的活動；和父母交流自己不記事的時候發(fā)生的一些事情以及令父母難忘的一些事情；）第四次活動策劃把愛傳遞目的:走進(jìn)社會，鍛煉實(shí)踐自己的表達(dá)能力溝通本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 能力走出校園，尋找愛，感受愛，把愛傳遞活動內(nèi)容:個別活動時間地點(diǎn)目標(biāo)內(nèi)容所需物資010分鐘集合地點(diǎn)熱身“找朋友”游戲，將成員分組，22-33人為一組。 工作者介紹活動內(nèi)容和具體要求。 本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 紙，筆若干22小時校外（某一人群密集地），提升成員勇氣，發(fā)揮成員創(chuàng)造性。 ，發(fā)現(xiàn)愛，感受愛，傳遞愛。 (尋找到符合要求的陌生人或合適的場景，拍攝照片)相機(jī)若干，手機(jī)亦可。 515分鐘集合地點(diǎn)本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 “愛”體悟。 ，評選出最佳小組，最佳相片，最佳創(chuàng)意等獎項(xiàng)。 （討論決定評選標(biāo)準(zhǔn)，評選規(guī)則，共同參與，民主評選）小禮品若干55分鐘尾聲，大家在一起用所能用到的材料拼出一個心的圖案（作為小組的紀(jì)念）本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 附:活動具體內(nèi)容:兩人（或三人）合作，一名工作者協(xié)助，從周圍的人和環(huán)境中尋找“笑臉”和“愛心“，并拍攝下來。 要求:限時22小時:不同的笑臉和愛心相片共424張，其中單獨(dú)的笑臉和愛心均不得少于010張。 能夠充分發(fā)揮創(chuàng)造性取景，但至少616張表現(xiàn)各類人群的，且需要征得對方同意。 可能遇到的問題: 11、易出現(xiàn)交通安全問題以及人身安全 22、由于場地開放，人員不易控制 33、可能受到陌生人的排斥 44、組員可能由于別人的拒絕產(chǎn)生消極情緒第五次活動把心留住，笑迎未來本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 個別活動時間地點(diǎn)目標(biāo)內(nèi)容所需物資010分鐘室內(nèi)，有多媒體回顧活動歷程1.觀看活動過程全記錄，包括影音、圖片、文字等本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 010分鐘總結(jié)團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)，紙筆若干背景影音: