打造尚美文化 建設(shè)幸福學(xué)校.doc

打造尚美文化 建設(shè)幸福學(xué)校齊陵街道第一中學(xué) 于長(zhǎng)平辦學(xué)校就是辦文化，做教育就是以文化育人。文化管理是學(xué)校管理的最高層次，它的核心指向在于學(xué)校文化建設(shè)。學(xué)校文化是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的根基和血脈，是學(xué)校的精髓和靈魂以及主要的價(jià)值。教育的尊嚴(yán)在于品質(zhì)，教育的幸福在于文化。學(xué)校的教育，需用屬于自己的文化去發(fā)芽、開花、結(jié)果。教育做到極致是本然，個(gè)性認(rèn)識(shí)優(yōu)化是特色！ 齊陵一中于2011年獲教育部頒發(fā)的“全國(guó)首批中小學(xué)文化藝術(shù)傳承學(xué)?！保瑯?biāo)志著學(xué)校在鄉(xiāng)土特色文化的影響下，緊扣“高效課堂”建設(shè)，凝心聚力，落實(shí)“尚美”特色創(chuàng)建舉措，豐富“尚美”文化內(nèi)涵，建設(shè)“尚美智慧課堂”；以剪紙?zhí)厣珵辇堫^、實(shí)施“尚美校本課程”；培育“尚美班集體文化”、打造“尚美師生團(tuán)隊(duì)”；彰顯魅力雙語(yǔ)尚美特色，逐步形成以美化育、以美育人的“尚美”教育特色。隨著教育現(xiàn)代化目標(biāo)的確立和深入推進(jìn)，學(xué)校更需要用現(xiàn)代化的思想來(lái)作為學(xué)校發(fā)展的理念來(lái)引領(lǐng)教育教學(xué)工作，堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、特色發(fā)展、和諧發(fā)展，凝聚師生智慧，形成一種可持續(xù)發(fā)展的文化力量。一、堅(jiān)守尚美理念，構(gòu)建“尚美”文化。“尚美”不僅是人的天性，更是一種高尚的人生境界。古人云：“見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)智思學(xué)，見(jiàn)美思從”。所謂“尚美文化”，主要是指以尚美教育活動(dòng)為載體，引導(dǎo)廣大師生科學(xué)認(rèn)識(shí)美的內(nèi)涵和價(jià)值，培養(yǎng)廣大師生審美意識(shí)和鑒賞能力，陶冶審美情操；把“尚美文化”建設(shè)的內(nèi)容滲透到學(xué)校制度、課程建設(shè)、師生規(guī)范、德育工作、校園環(huán)境等各個(gè)方面。結(jié)合時(shí)代要求，傳承重視育人的辦學(xué)傳統(tǒng)，學(xué)校確立了“人文化育，和諧共生”的辦學(xué)理念，從而使學(xué)校教育在引導(dǎo)學(xué)生求真向善的基礎(chǔ)上，達(dá)到為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的目標(biāo)。根據(jù)辦學(xué)理念，確立學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)：讓校園環(huán)境美，體現(xiàn)環(huán)境育人功能；讓教育者美，發(fā)揮教書育人功能；讓課程美，呈現(xiàn)文化育人功能；讓受教育者美，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)?？傊瑢ⅰ懊馈斌w現(xiàn)并融入一切教育活動(dòng)之中，達(dá)到為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的目標(biāo)。?；辍皭?ài)”（孟子曰：“仁者愛(ài)人”，愛(ài)心智慧，讓學(xué)生擁有幸福人生）；校訓(xùn)“自強(qiáng)不息 厚德載物”（周易曰：“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物”）；校風(fēng)“修道明禮 達(dá)人”（中庸曰：“天命之謂道，率性之謂道，修道之謂教”）；教風(fēng)“ 廣業(yè) 崇德 日新”（子曰：“夫易，圣人所以崇德而廣業(yè)也。”古語(yǔ)曰：“茍日新，日日新，又日新?！币紫缔o上：“富有之謂大業(yè)，日新之謂盛德”）；學(xué)風(fēng)“博學(xué) 誠(chéng)實(shí) 守信”（禮記云：“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。”孟子曰：“誠(chéng)者，天之道也；思誠(chéng)者，人之道也?！笨鬃釉唬骸叭硕鵁o(wú)信，不知其可也”）。共同愿景是“美好生活幸福人生”。 二、以美怡情，培育“尚美”特色的環(huán)境文化校園環(huán)境是辦學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是重要的教育資源，環(huán)境文化是尚美文化的外顯。構(gòu)建“以美怡情的環(huán)境文化”就是讓學(xué)生受到美的感染、美的熏陶，從而起到潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的教育作用。 1、學(xué)校從建筑的造型、標(biāo)語(yǔ)的選擇，到校園的綠化美化等，都精心規(guī)劃，全方位多角度地體現(xiàn)了學(xué)校的審美理念和教育理念，使校園自然景觀和人文景觀融于一體、充分體現(xiàn)環(huán)境文化的園林特色和文化氣息。學(xué)校的主教學(xué)樓命名為“尚美樓”，教學(xué)樓每個(gè)樓層都有與“尚美”主題相結(jié)合的特色文化與人文景觀。中間樓梯兩側(cè)：突出尚美智慧課堂，教師課改理念、課堂精彩呈現(xiàn)、優(yōu)秀師生展示等。東西兩側(cè)樓梯：突出雅美明德主題，以五大行為習(xí)慣教育內(nèi)容為主，切合師生生活實(shí)際。尚美廣場(chǎng)文化建設(shè)中，充分體現(xiàn)“感恩孝德”的精神。西側(cè)主題是“孝心教育”，東側(cè)主題是“感恩教育”。人工湖命名為啟智湖，寓意是心靈得以凈化，天齊淵之水滋潤(rùn)代代學(xué)子砥礪智慧、健康成長(zhǎng)。2、班級(jí)文化建設(shè)作為校園文化建設(shè)的重點(diǎn)，力求做到讓“四壁說(shuō)話”，讓“每一堵墻”成為“無(wú)聲的導(dǎo)師”。在師生的共同努力下，各班的設(shè)計(jì)既美觀大方，又體現(xiàn)育人功能，通過(guò)開展“美的教室”評(píng)比活動(dòng)，使之成為學(xué)生的“溫馨之家”。 3、如果說(shuō)硬件文化建設(shè)是“尚美”校園文化建設(shè)之形的話，那么軟件文化建設(shè)則是“尚美”校園文化建設(shè)之神。只有形神兼?zhèn)?，才能真正達(dá)到“環(huán)境育人、文化育人”的理想境界。啟動(dòng)“聽名曲、讀名著、背名詩(shī)”的“三名活動(dòng)”：利用校園廣播，精選了百余首古今中外經(jīng)典名曲在中午、放學(xué)時(shí)輪流播放，使校園處處回響優(yōu)美悅耳的音樂(lè)聲；教師、同學(xué)讀名著，共欣賞，談心得；“每周一詩(shī)”，朗朗詩(shī)聲，響遍校園。開展“微笑進(jìn)校園”系列主題活動(dòng)。微笑是最美的名片！在全校教師中開展“微笑服務(wù)學(xué)生，愛(ài)心充滿校園”活動(dòng)；在學(xué)生中開展“微笑面對(duì)生活，快樂(lè)傳遞家庭”活動(dòng)。用微笑溫暖班級(jí)，形成和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系，在校園內(nèi)營(yíng)造溫馨、和諧氛圍。充分發(fā)揮工會(huì)的作用。持之以恒地開展送溫暖活動(dòng)，開展豐富多彩的文體活動(dòng)，如才藝展示、排球比賽、趣味運(yùn)動(dòng)比賽等，把關(guān)心落到實(shí)處，營(yíng)造和諧健康的校園氛圍。在環(huán)境文化建設(shè)中，學(xué)校本著“還與古樸、更兼文雅”的思想，使得呈現(xiàn)在師生面前的校園景觀無(wú)不傳承著歷史、滲透著文化。這一切都悄無(wú)聲息地影響著學(xué)生審美的感受，陶冶著美的情操，孕育著美的心靈。三、以美引善，培育“尚美”特色的德育文化德育的核心在于情感的共鳴和心靈的共振。學(xué)校的德育工作規(guī)范具體表現(xiàn)為：確立科學(xué)加規(guī)范，嚴(yán)格加真情的德育工作思想；建立全面育人，全員育人，全程育人的崗位無(wú)空白的德育工作制度；構(gòu)建“生活體驗(yàn)自主反思”的德育模式；形成學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”的齊抓共管的德育工作機(jī)制和途徑；運(yùn)用行之有效的德育工作主題化、德育內(nèi)容序列化、德育管理精細(xì)化、德育方式體驗(yàn)化的德育工作方法。1、“三全德育”。堅(jiān)持把增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性作為學(xué)校教育的首要任務(wù)來(lái)抓，提出了“全程、全員、全面覆蓋”的“三全德育”，營(yíng)造了事事滲透德育、處處凸顯德育、人人參與德育的濃厚氛圍，努力實(shí)現(xiàn)德育的全覆蓋。一是全程管理根據(jù)不同學(xué)段分類提出要求，安排不同的德育主題實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)校德育貫穿于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)過(guò)程。二是全員參與學(xué)校大力倡導(dǎo)“人人都是德育工作者”的教育觀念，實(shí)行了“全員育人制”“導(dǎo)師制”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。三是全覆蓋主要是通過(guò)學(xué)校文化建設(shè)，開展文明班級(jí)、尚美之星評(píng)選等活動(dòng)營(yíng)造全面育人的氛圍，讓德育滲透到學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，構(gòu)建立體德育空間，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，健康成長(zhǎng)。2、活動(dòng)礪煉是展現(xiàn)“尚美文化”的平臺(tái)。以多彩的活動(dòng)為載體，豐富育人的渠道與手段，科學(xué)設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)，如 “四節(jié)”雙語(yǔ)文化節(jié)、體育文化節(jié)、科技文化節(jié)、校園藝術(shù)節(jié)等，將美的內(nèi)涵隨著文化的擴(kuò)展而延伸，形成“感恩孝德、寓美化育”的尚美德育體系。3、以“五大習(xí)慣”為依托，重視養(yǎng)成教育。學(xué)校以“小處入手，細(xì)處著眼，強(qiáng)化訓(xùn)練，促進(jìn)養(yǎng)成”為思路，重視學(xué)生行為規(guī)范教育。開展“行為習(xí)慣之星”評(píng)選活動(dòng)，發(fā)揮榜樣示范、教育作用，通過(guò)小組之星天天評(píng)、班級(jí)之星周周評(píng)、年級(jí)之星月月評(píng)，引導(dǎo)隊(duì)員在日常學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的文明禮儀行為習(xí)慣。4、卓有成效的心理健康教育。一是開展區(qū)教育現(xiàn)代化課題關(guān)于培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)生的實(shí)驗(yàn)與研究等立項(xiàng)課題研究，旨在探討心理健康教育的新內(nèi)容、新途徑、新方法，培養(yǎng)雅美明德、儒雅優(yōu)美的現(xiàn)代學(xué)子，弘揚(yáng)光明正大的品德。二是全面開展心理健康教育的實(shí)踐服務(wù)，諸如學(xué)科滲透、心理咨詢室服務(wù)、活動(dòng)行為訓(xùn)練等。不僅調(diào)適了學(xué)生的心理問(wèn)題，而且對(duì)于建設(shè)和諧的班集體起到了積極的作用，從而促進(jìn)了“以美引善”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。5、活躍尚美社團(tuán)。學(xué)校成立了剪紙社團(tuán)、泥塑社團(tuán)、音樂(lè)社團(tuán)等多個(gè)社團(tuán)。鼓勵(lì)學(xué)生參加喜歡的社團(tuán)，堅(jiān)持從學(xué)生興趣出發(fā)，結(jié)合學(xué)校日常教育教學(xué)工作，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活動(dòng)做到經(jīng)常化、多樣化，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供了平臺(tái)、奠定了基礎(chǔ)。6、輻射尚美育人。大力推進(jìn)學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育的相互銜接，使尚美育人向家庭輻射，向社會(huì)延伸，向社區(qū)拓展，努力形成社會(huì)化、開放式的德育新模式、新平臺(tái)長(zhǎng)。利用德育道德大講堂系列活動(dòng)，定期開展家長(zhǎng)進(jìn)校園學(xué)?；顒?dòng)，組織學(xué)生積極主動(dòng)參加社區(qū)活動(dòng)，走進(jìn)敬老院，增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。此外，學(xué)校的德育課題生命責(zé)任研究是全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃國(guó)家重點(diǎn)課題的子課題，獲得優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，課題成果舞動(dòng)青春，心懷感恩感恩孝心德育讀本、影像資料巧手剪出七彩天-“尚美”校園文化、陽(yáng)光體育大課間德育特色活動(dòng)均獲2013年德育年會(huì)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，編寫了走進(jìn)心靈的雨季心理健康讀本。四、以美導(dǎo)真，培育“尚美”特色的課堂文化深化課堂改革是建設(shè)“尚美”文化的主陣地。自2008年伊始，學(xué)校積極探討“自學(xué)探究，當(dāng)堂評(píng)價(jià)”理想課堂教學(xué)改革模式，參與國(guó)家、省市區(qū)重點(diǎn)課題的研究，并取得豐碩成果。在此基礎(chǔ)上，提出構(gòu)建了“尚美智慧 動(dòng)態(tài) 高效”課改新模式，堅(jiān)持以課題帶科研，以科研促課改，以課改促質(zhì)量，以質(zhì)量促特色的策略來(lái)培育“尚美”特色的課堂文化，令“美”的旋律貫穿課堂，以美啟智，以美怡情，構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系，起到啟智、促智、養(yǎng)智、優(yōu)智的作用，形成“尚美啟智、以美育人”的尚美智慧課堂。1、嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)管理。要求全體教師嚴(yán)格按規(guī)定的課程上課、布置作業(yè)，堅(jiān)決做到：不隨意增減、變更課程、課時(shí)，不隨意調(diào)課，從而建立正常穩(wěn)定的教學(xué)秩序。制定合理的作息時(shí)間表，嚴(yán)格控制學(xué)生每日在校學(xué)習(xí)時(shí)間，并確保學(xué)生在校鍛煉時(shí)間不少于一小時(shí)。認(rèn)真貫徹“減負(fù)增效、科學(xué)育人”的方針，進(jìn)一步堅(jiān)持“精、細(xì)、實(shí)、嚴(yán)”的教學(xué)作風(fēng)，重點(diǎn)強(qiáng)化三大環(huán)節(jié)：備課環(huán)節(jié)，上課環(huán)節(jié)，作業(yè)環(huán)節(jié)，抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽講、作業(yè)等良好習(xí)慣。2、模式構(gòu)建?！吧忻?智慧 動(dòng)態(tài) 高效”課堂以“交互式五環(huán)節(jié)高效智慧課堂”為核心，五環(huán)節(jié)即“學(xué)（自學(xué)探究）、展（精彩展示）、點(diǎn)（教師精講）、練（達(dá)標(biāo)反饋）、評(píng)（當(dāng)堂評(píng)價(jià)）”。“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式不是一成不變的順序，而是根據(jù)不同學(xué)科、不同課型動(dòng)態(tài)感應(yīng)，交互進(jìn)行，進(jìn)行有效地刪減補(bǔ)充、靈活運(yùn)用，重在突出“以生為本”的新課改理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化，從而形成“沃美致遠(yuǎn)”的課程體系建設(shè)。3、“五步三查”上課流程?！拔宀健保鹤詫W(xué)探究-交流合作-精彩展示-點(diǎn)撥升華-反饋糾正，“三查”：在學(xué)生自學(xué)時(shí)查，在展示時(shí)查，在反饋糾正時(shí)查。學(xué)校從建模階段發(fā)展到出模，各教研組根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)、授課課型，從“臨?！钡健俺瞿！?，構(gòu)建適合自己學(xué)科的教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)主體的下移。4、“一二四六”評(píng)價(jià)管理系統(tǒng)?！吧忻勒n堂”的建設(shè)緊緊依托“尚美”特色文化主題而展開，遵循“適合、適度”的課堂教學(xué)原則，倡導(dǎo)“尚美”的教學(xué)評(píng)價(jià)，在扎實(shí)開展“高效課堂”建設(shè)的同時(shí)提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究、教學(xué)創(chuàng)新等方面能力?！耙欢牧痹u(píng)價(jià)管理系統(tǒng)包括一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子、兩個(gè)職能部門、四個(gè)級(jí)部、六個(gè)教研組，形成立體式動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，保證課堂改革的順利進(jìn)行。5、課題引領(lǐng)。學(xué)校注重“尚美”的課題研究，除了國(guó)家級(jí)課題“關(guān)注師生發(fā)展 構(gòu)筑理想課堂”模式的研究、省級(jí)課題新課程改革背景下課堂問(wèn)題教學(xué)的研究、區(qū)級(jí)教育現(xiàn)代化課題區(qū)域推進(jìn)課堂教學(xué)現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)與研究外，每位教師每學(xué)期都要有一個(gè)和“尚美”課堂相結(jié)合的小課題，通過(guò)課題研究，提高教師的審美視角，培養(yǎng)學(xué)生的心靈美、行為美、人格美。6、高密度培訓(xùn)。大力推行課堂教學(xué)改革以來(lái)，學(xué)校先后舉辦“高效課堂教師體驗(yàn)式”培訓(xùn)、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)小組建設(shè)專題培訓(xùn)、學(xué)生體驗(yàn)式、“同課異構(gòu)”等活動(dòng)，教師和部分學(xué)生代表分兩次赴杜郎口學(xué)習(xí)，先后聘請(qǐng)知名教育專家于春祥、葛曉麗老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，診斷把脈，解惑答疑。大力開展“三促”活動(dòng)，即以研促教（制定了教研組工作制度和備課組活動(dòng)制度，開展“半日教研“活動(dòng)）、以聽促教（制定了推門聽課制度，帶班領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)每日檢查、反饋）、以查促教（備課組長(zhǎng)對(duì)教學(xué)常規(guī)每周檢查一次，教導(dǎo)處對(duì)全校教學(xué)常規(guī)每月檢查一次，狠抓教學(xué)常規(guī)管理）。7、活動(dòng)載體。學(xué)校定期開展“尚美大課堂，成長(zhǎng)你我他”的活動(dòng)，把尚美課堂的理念轉(zhuǎn)化為教師的教育行為。一是全員參與的聽評(píng)課。采取了“個(gè)人鉆研級(jí)組備課教學(xué)觀摩全校研討總結(jié)升華”的模式進(jìn)行研討。二是骨干教師課及專題講座。在“組內(nèi)研討”環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了“話優(yōu)點(diǎn)說(shuō)不足談疑惑研對(duì)策”的步驟。三是青年教師的匯報(bào)課，通過(guò)“基礎(chǔ)到提升”的過(guò)程，促進(jìn)青年教師授課水平的提升。如今，營(yíng)造“尚美”的課堂已成為全體教師追求的目標(biāo)，“尚美”意識(shí)在課堂教學(xué)中得到了充分體現(xiàn)。如：語(yǔ)文課堂上重點(diǎn)突出了誦讀美、語(yǔ)言美、想象美、情感美；數(shù)學(xué)課堂上重點(diǎn)突出了體驗(yàn)成功之美、思維靈動(dòng)之美、生活應(yīng)用之美；英語(yǔ)課堂重點(diǎn)突出了情境美、口語(yǔ)交際美、互學(xué)互助之美。8、完善校本課程，實(shí)施“尚美課程序列”。緊緊圍繞學(xué)校“尚美”特色文化開發(fā)并完善了“尚美育人” 的校本課程體系。以省市級(jí)課題關(guān)于剪紙藝術(shù)課程資源的開發(fā)與研究（初中）、區(qū)級(jí)教育現(xiàn)代化課題現(xiàn)代校本課程體系建設(shè)實(shí)驗(yàn)與研究為帶動(dòng)，加大對(duì)校本課程的研究力度。分別從“物化層面”、“組織層面”、“教材層面” 的校本課程入手，充分整合利用學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源為抓手，努力追求校本課程的“校本化”、“特色化”、“序列化”。 學(xué)校先后編輯印刷了“尚美德育”校本課程走進(jìn)心靈雨季陽(yáng)光 青春 成長(zhǎng)、“尚美語(yǔ)文”校本課程絲路花雨紫荊詩(shī)韻步履瓊音薈萃閣書馨園快樂(lè)暑假 快樂(lè)閱讀寒假新瑞、“尚美數(shù)學(xué)”校本課程數(shù)字演繹人生涔泉集、“尚美英語(yǔ)”校本課程春天的融化閱讀材料、“尚美美術(shù)”校本課程跟我學(xué)剪紙等。如今，學(xué)校的“尚美課堂”通過(guò)教師培訓(xùn)、校際交流、專家引領(lǐng)、骨干帶動(dòng)、名師示范， “課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”，爭(zhēng)當(dāng)尚美教學(xué)能手，使學(xué)生樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率，提升了教育教學(xué)質(zhì)量。五、以美育人，培育“尚美”特色的管理文化通過(guò)“尚美”實(shí)踐，多年的管理文化積淀，學(xué)校形成了一系列管理行為觀念文化：“一個(gè)團(tuán)隊(duì)的人若不認(rèn)同團(tuán)隊(duì)文化，必將被邊緣化”；“小勝靠技巧、中勝靠智慧、大勝靠文化”“對(duì)己，自我超越；對(duì)人，潤(rùn)物無(wú)聲；做事，水滴石穿；做人，晶瑩剔透”；“執(zhí)行力強(qiáng)的人，必須具備相應(yīng)的理解力、協(xié)作力、細(xì)節(jié)力和把想做的事做成功的能力”。正是在這種“尚美文化”的引領(lǐng)下，確立以人為本、以校為本、以發(fā)展為本的“三為本”工作理念，充分發(fā)揚(yáng)民主，科學(xué)治校，民主治校；打造優(yōu)秀的教師群體，積極創(chuàng)造條件培養(yǎng)教師尚美教育的特長(zhǎng)，呈現(xiàn)干群關(guān)系和諧，師生關(guān)系融洽的局面。管理文化：諧美通達(dá)-和諧是人本管理之本，和諧能產(chǎn)生通達(dá)四方的潛能，凝聚無(wú)窮的智慧和力量。教師文化：和美厚德-緣分使得教師在一起成為和諧美好的群體，以崇高的道德、博大精深的學(xué)識(shí)培育學(xué)子成才，承載教育的責(zé)任。學(xué)生文化：雅美明德-儒雅優(yōu)美的現(xiàn)代學(xué)子，弘揚(yáng)光明正大的品德。1、優(yōu)化辦學(xué)文化模式。辦學(xué)文化模式是學(xué)校管理文化的重要方式和手段，由“確立目標(biāo)健全制度建好隊(duì)伍關(guān)注課堂提高質(zhì)量形成特色”六個(gè)環(huán)節(jié)組成。 “確立目標(biāo)”是方向，“健全制度”是保證，“建好隊(duì)伍”是重點(diǎn)，“關(guān)注課堂”是關(guān)鍵，“提高質(zhì)量”是核心，“形成特色”是生命。2、穩(wěn)定的工作理念。教師是學(xué)?！吧忻牢幕苯ㄔO(shè)的主要實(shí)踐者?！耙匀藶楸?、以校為本、以發(fā)展為本” 的“三為本”工作理念是學(xué)校培育“尚美”特色管理文化的首要任務(wù)，核心主要表現(xiàn)在“教師治?！焙汀皩W(xué)生自治”兩個(gè)方面。 “教師治校”，就是切實(shí)保障教師當(dāng)家作主的地位和權(quán)力，充分發(fā)揮民主治校的作風(fēng)，學(xué)校提倡“走進(jìn)學(xué)校，我就是校長(zhǎng)；步入年級(jí)，我就是年級(jí)主任；邁進(jìn)教室，我就是班主任”?！皩W(xué)生自治”，就是在班級(jí)決策過(guò)程、班級(jí)活動(dòng)的內(nèi)容、班級(jí)活動(dòng)方法的選擇方面，都讓學(xué)生自主參與，班主任不包辦代替?！鞍嘀邪?組中組”管理模式就是“學(xué)生自治”的一種體現(xiàn)，開展班會(huì)課、主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)傳播審美知識(shí)，豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)都是學(xué)生自治的文化體現(xiàn)。3、打造優(yōu)秀的辦學(xué)群體。打造優(yōu)秀的辦學(xué)群體是學(xué)校管理文化的又一內(nèi)容，它要求教師具有整體水平和個(gè)體能力外，還必須具備“尚美文化”特質(zhì)。學(xué)校積極創(chuàng)造條件培養(yǎng)教師尚美教育的特長(zhǎng)，實(shí)行“青年教師培養(yǎng)和骨干教師培養(yǎng)”雙落實(shí)工程，通過(guò)開展青藍(lán)結(jié)對(duì)、校內(nèi)半日教研、和兄弟學(xué)校進(jìn)行校際研盟等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享、交流互助、促使全體教師迅速成長(zhǎng)。4、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)是建設(shè)“尚美文化”的關(guān)鍵。只有實(shí)現(xiàn)人的尚美，才能真正實(shí)現(xiàn)校園的尚美。學(xué)校重視師生隊(duì)伍建設(shè)，主要從以下幾方面來(lái)實(shí)施：知識(shí)熏陶，建立“兩種機(jī)制”。 一是“學(xué)習(xí)+反思”機(jī)制（引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師多學(xué)習(xí)、多反思），二是“走出去+請(qǐng)進(jìn)來(lái)”機(jī)制（派遣教師到經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)校學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)兄弟學(xué)校傳經(jīng)送寶，）。形象建設(shè)，突出“兩個(gè)展示”。一是學(xué)校對(duì)師生在校形象的明確規(guī)定（教師形象端莊優(yōu)雅，學(xué)生形象活潑大方），二是做好兩項(xiàng)培訓(xùn)（學(xué)校利用每周一次以班級(jí)主題會(huì)及教師例會(huì)對(duì) “教師禮儀”和“學(xué)生禮儀”進(jìn)行培訓(xùn)，為規(guī)范形象提供標(biāo)準(zhǔn)）。榜樣引領(lǐng)，發(fā)揮“兩個(gè)層面”。一是教師層面（做好“最美教師”的評(píng)選工作，大力鼓勵(lì)和表彰他們的先進(jìn)事跡），二是學(xué)生層面（評(píng)選每月“尚美之星”，激發(fā)積極性）。精神礪煉，提升“兩種品味”。一是環(huán)境文化（陶冶師生尚美之心），二是活動(dòng)文化（鍛煉師生健美肌體）。打開生命的樂(lè)章，感受到人生的華彩，讓一個(gè)個(gè)生命的靈動(dòng)在這里激蕩：健康的身心，向上的激情，每時(shí)每刻感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)。這是齊陵一中的“尚美” 文化核心所在。在總結(jié)成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我們也看到了目前學(xué)校發(fā)展中存在的一些困難和問(wèn)題：教師隊(duì)伍的專業(yè)化程度還要不斷提高，尚美育人的辦學(xué)特色尚需不斷探索，形成體系。尚美文化研究，是一個(gè)長(zhǎng)期的艱巨的系統(tǒng)工程。我們堅(jiān)信，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在社會(huì)各界的鼎力支撐下，在全體師生的共同努力下，我們一定能在“尚美育人”的辦學(xué)理念指引下不斷發(fā)展創(chuàng)新，在創(chuàng)新實(shí)踐中不斷走向成熟，在不斷超越中形成一流的辦學(xué)水平！用“美”的文化奏響“美”的樂(lè)章，讓“尚美”文化照亮孩子智慧的人生！立體推進(jìn)“三生教育” 促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展 臨淄三中 內(nèi)容提要：構(gòu)建立體化的三生教育體系，培養(yǎng)學(xué)生健康心智、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展。三生教育，從微觀上講，是生命觀、生態(tài)觀、生長(zhǎng)觀的教育；從宏觀上講，是人生觀、世界觀、價(jià)值觀的教育。所謂“三生教育”是指生命教育、生態(tài)教育、生長(zhǎng)教育的統(tǒng)稱。其中“生命教育”包含生命教育（精神生命的教育）、生存教育（自然生命的教育）、生活教育（社會(huì)生命的教育）；“生態(tài)教育”包含自然生態(tài)教育（人與自然和諧的教育）、社會(huì)生態(tài)教育（人與人和諧的教育）、心靈生態(tài)教育（人的自我身心和諧的教育）；“生長(zhǎng)教育”包含求知智慧教育（求真）、道德智慧教育（尚美）、信仰智慧教育（向善）。臨淄三中坐落于二千年以前的齊國(guó)古都，包容開放的稷下學(xué)宮遺風(fēng)依然散發(fā)著青春的活力。臨淄三中是山東省第一所農(nóng)村高中段省級(jí)規(guī)范化學(xué)校，2010年隨全區(qū)教育資源調(diào)整為初級(jí)中學(xué)，近三年先后榮獲全國(guó)生命教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校、全國(guó)和諧德育實(shí)驗(yàn)校、全國(guó)創(chuàng)新型學(xué)校、全國(guó)百家書香校園、山東省少年軍校、山東省綠色學(xué)校、山東省心理健康教育實(shí)驗(yàn)校、山東省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校等諸多榮譽(yù)，在這些榮譽(yù)的背后，是“三生教育”理念的引領(lǐng)和體系的支撐?！叭逃辈粌H是我們的教育理念，同時(shí)也是我們的教育行動(dòng)綱領(lǐng)。一、生命教育，“三生教育”的前提和根本我們把生命教育的定位于“激揚(yáng)生命，學(xué)會(huì)生存，幸福生活”，讓學(xué)生的精神生命、自然生命、社會(huì)生命得以潤(rùn)澤和涵養(yǎng)。學(xué)校以此作為工作的抓手和切入點(diǎn)，采取橫縱結(jié)合的方式，使生命教育主體化、序列化。1、涵養(yǎng)精神生命，給學(xué)生一個(gè)夢(mèng)一個(gè)生命，如果沒(méi)有精神，就是活著的木乃伊，如果有了精神的支撐，就會(huì)有夢(mèng)想。生命教育就是這樣的一種教育，給學(xué)生以積極向上的夢(mèng)想，有了夢(mèng)想，才有目標(biāo)，才能催生強(qiáng)烈的奮斗動(dòng)機(jī)和動(dòng)力，每一個(gè)人的夢(mèng)是不一樣的，個(gè)體的夢(mèng)是實(shí)的，匯集到一起之后，就是中華民族的偉大之夢(mèng)。我們的做法很簡(jiǎn)單，一是做好學(xué)校的文化建設(shè)，我們的文化建設(shè)不是刻意、流于表象的面子工程，而是發(fā)乎自然、極具內(nèi)涵的學(xué)校生命的再造。我們用文化的潔凈、典雅實(shí)現(xiàn)著其內(nèi)涵的價(jià)值。如雪白的墻壁上藝術(shù)地展示著同學(xué)們參與各種活動(dòng)的成果，草坪內(nèi)一塵不染，可以想見(jiàn)孩子們自覺(jué)地約束了自己的行為。正是在這樣的環(huán)境、氛圍之中，孩子們的精神生命才能獲得陶冶，心智受到鍛煉。二是“夢(mèng)想”主題教育，把夢(mèng)想教育本著“知、情、意、行”、逐層深入的組織原則，貫穿到了各項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中，從實(shí)現(xiàn)每一個(gè)小的目標(biāo)作為圓夢(mèng)的手段，最后將自己的夢(mèng)想與祖國(guó)的夢(mèng)想結(jié)合在一起，使學(xué)校成為每一個(gè)精神生命圓夢(mèng)的始發(fā)地。2、放養(yǎng)自然生命，給學(xué)生自由呼吸的空氣學(xué)校就應(yīng)該讀書嚷嚷，就應(yīng)該歡聲笑語(yǔ)；學(xué)生就應(yīng)該異想天開，就應(yīng)該勇于表達(dá)。社團(tuán)的建設(shè)，無(wú)疑成為學(xué)生放養(yǎng)自然生命的最佳陣地。為了做好社團(tuán)，學(xué)校專門開辟了擁有18間大教室和8間專用教室的社團(tuán)基地。我們將社團(tuán)分為三級(jí)，即學(xué)校綜合社團(tuán)、級(jí)部社團(tuán)和班級(jí)社團(tuán)，努力讓所有的同學(xué)都進(jìn)入到社團(tuán)中，遵從“課內(nèi)抓普及、訓(xùn)練促提高、比賽出成績(jī)”的方法，制定2+1+1項(xiàng)目達(dá)標(biāo)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)豐富的社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生展現(xiàn)自我、提升能力、建立自信，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦子、想辦法，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，自己確定活動(dòng)項(xiàng)目，自主創(chuàng)建各種社團(tuán)組織，到現(xiàn)在為止社團(tuán)已有學(xué)習(xí)類、素養(yǎng)類、興趣類、特長(zhǎng)類、實(shí)踐類、娛樂(lè)類六個(gè)大類、二十六個(gè)小項(xiàng),內(nèi)容涵蓋德智體美勞等各個(gè)方面，鼓勵(lì)倡導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生玩好，玩出成果來(lái)，促進(jìn)學(xué)生形成積極向上的良好品質(zhì)，推動(dòng)了學(xué)生多元智能的全面發(fā)展。3、培養(yǎng)社會(huì)生命，給學(xué)生飛翔的天空加強(qiáng)學(xué)生自主管理，建立模擬微型社會(huì)模式。一是學(xué)生會(huì)選拔和培訓(xùn)。我們學(xué)校學(xué)生會(huì)的選拔是“海選”與推薦雙軌制，這種制度既能讓學(xué)生有興趣參與進(jìn)來(lái)，又能全面的了解學(xué)生能力，所以最終能進(jìn)入學(xué)生會(huì)，是對(duì)學(xué)生的一種肯定，在學(xué)生看來(lái)也是一種榮譽(yù)的象征。因此，學(xué)生會(huì)在參與學(xué)校管理中認(rèn)真、主動(dòng)，每月一次學(xué)生會(huì)專題培訓(xùn)，確保了每一名學(xué)生會(huì)成員不僅有一腔熱情，還能干會(huì)干。二是依據(jù)實(shí)際需要，適時(shí)進(jìn)行班干部素質(zhì)培訓(xùn)，我們的這種培訓(xùn)不局限于班干部，基本上算是全員培訓(xùn)，讓每一名學(xué)生都受到這種素質(zhì)培訓(xùn)，有能力、有方法為老師和同學(xué)服務(wù)，為今后走入社會(huì)積蓄經(jīng)驗(yàn)和能力。三是注意加強(qiáng)了新團(tuán)員的培訓(xùn)，在新團(tuán)員入團(tuán)方面嚴(yán)格執(zhí)行了培訓(xùn)考試定員的程序，充分發(fā)揮自團(tuán)員身模范帶頭作用，挑起學(xué)校志愿者的大旗走向社區(qū)、走向鄉(xiāng)村。二、生態(tài)教育，“三生教育”的基礎(chǔ)和關(guān)鍵 “生態(tài)”就是尊重和包容，就是服務(wù)，就是關(guān)愛(ài)。用“和諧”的態(tài)度貫徹“生態(tài)”教育，用“和諧”的方法處理問(wèn)題，用“和諧”的習(xí)慣去做事情。1、人與自然要“和諧”。要尊重自然，愛(ài)護(hù)自然，要注意環(huán)境的保護(hù)，同時(shí)學(xué)會(huì)將自然災(zāi)害帶來(lái)的危害降到最低。學(xué)校專門開設(shè)綠色生態(tài)教育和安全教育的課程，系統(tǒng)、全面的教給學(xué)生綠色、安全常識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、提高學(xué)生自護(hù)自救能力，并且定期組織全校規(guī)模的綠色遠(yuǎn)足、環(huán)?？疾旌蛻?yīng)急逃生演練、火場(chǎng)自救演練等大型活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、安全知識(shí)內(nèi)化成個(gè)人能力，磨煉意志，學(xué)會(huì)合作。在進(jìn)行生態(tài)教育中，讓學(xué)生明白自己是自然的一份子，體會(huì)我們老祖宗天人合一的綠色理念，和自然和諧相處，共生共存。2、人與人要和“諧”。這個(gè)人與人，是老師和老師，老師和學(xué)生，老師和家長(zhǎng)之間都是非?！昂椭C”。我們以名師工程和尋找“最美教師”活動(dòng)為載體，實(shí)行校內(nèi)以教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)為導(dǎo)師，校外以區(qū)教研員和區(qū)域內(nèi)名師為導(dǎo)師的雙軌制導(dǎo)師培養(yǎng)制度，通過(guò)項(xiàng)目研究，施加擔(dān)子等措施，激發(fā)教師生命激情，促進(jìn)老師和老師的和諧發(fā)展。實(shí)施全員育人制，通過(guò)“尊生親生”活動(dòng)，讓老師關(guān)愛(ài)學(xué)生，老師影響學(xué)生，實(shí)現(xiàn)每一位教師都有關(guān)注心靈的能力，每一個(gè)心靈都有慰藉的港灣，做到師生的和諧共進(jìn)。通過(guò)家長(zhǎng)講堂活動(dòng)，樹立優(yōu)秀家長(zhǎng)的典型，帶動(dòng)更多的家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)家庭都有關(guān)注的目光，做到家長(zhǎng)和教師、學(xué)生的和諧發(fā)展。3、人與自身的“和諧”。就是一個(gè)必須得保持一個(gè)非常好的心態(tài)，保持積極的穩(wěn)定的情緒，不能總是自己跟自己較勁，這樣的話，才能夠做到人與自身的“和諧”。我們把課堂作為人與自身的“和諧”主陣地。結(jié)合課堂教學(xué)改革，在課堂中融入和諧教育理念，提高課堂效率、增加課堂活力，讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功。我們?yōu)槊恳幻麑W(xué)生建立了心理健康檔案，組織了“女子講堂”、違紀(jì)學(xué)生心理疏導(dǎo)等多項(xiàng)富有成效的活動(dòng)。在德育主題教育方面，將按照每月一個(gè)主題，每周一個(gè)活動(dòng)的方式，精心安排各種類型的活動(dòng)，讓學(xué)生在主體參與，實(shí)踐體驗(yàn)中身心健康得到了發(fā)展。結(jié)合學(xué)校全員育人工作，有針對(duì)性開展個(gè)體輔導(dǎo)。我們要求每位導(dǎo)師每周與所輔導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行一次談心交流，及時(shí)消除學(xué)生心理、學(xué)業(yè)、生活等方面的各種困惑，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整心理狀態(tài)。同時(shí)，我們還專門對(duì)學(xué)校貧困學(xué)生、留守學(xué)生、問(wèn)題學(xué)生、單親家庭學(xué)生等建立了專門檔案，每周安排心理健康兼職教師，單獨(dú)在“心靈驛站”對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行交流，使學(xué)生身心和諧健康發(fā)展。三、生長(zhǎng)教育，“三生教育”的方向和目標(biāo)。古人有“道法自然”的說(shuō)法，教育要尊重教育規(guī)律，順應(yīng)孩子的自然本質(zhì)，生長(zhǎng)教育就是把真、善、美的種子播在學(xué)生的心田，不斷生長(zhǎng)。1、求知智慧教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)求真讓學(xué)生學(xué)到受益終身的知識(shí)才是真的教